分层教学在中等职业学校英语教学中的应用探究

分层教学在中等职业学校英语教学中的应用探究

董喆

湖北信息工程学校   448000

摘要：英语是高职院校的主要教学内容之一，在高职院校教学中具有举足轻重的作用。如何有效地应对学生的差异化学习需求，提高教学效果，成为了中等职业学校英语教学中亟待解决的问题。分层教学是根据学生个体差异化学习需要而提出的一种新的教学方式，它能更好地适应不同层次的学生，增强教学的针对性和实效性。因此，本文将探究分层教学在中等职业学校英语教学中的应用情况及其效果，以期为中等职业学校的英语教学提供一种有效的教学模式和教学策略。

关键词：分层教学：中等职业学校；英语教学

随着社会经济的不断发展和全球化的深入推进，英语作为一种国际通用语言，成为了人们获取信息、开展交流和拓展国际视野的重要工具。而在中等职业学校的英语教学中，学生的英语水平各不相同，教师面临着如何应对学生差异化学习需求的挑战。分层教学作为一种针对不同学生的个性化学习需求而设计的教学模式，为解决这一问题提供了一种有效的途径。

一、分层教学内涵

个性化教学：分层次教学注重个体化教学，使每位学生都能在适宜的学习情境下取得较好的成绩[1-2]。老师可以依据学生的具体状况，对教学内容、教学方法和教学速度进行调整，让每位同学都能在合适的难度下获得足够的学习经验，有针对性地增强学生的学习动机和成绩。

因材施教：由于不同水平的学生有着不同的学习特征和学习要求，所以，要结合学生的具体情况，对其进行适当的教学内容与方式进行设计，并辅以示范和指导，逐步提升他们的学习能力,最大限度地发挥每个学生的潜力。

促进交流与合作：将学生分组，使他们有更多的沟通与协作的机会。通过小组讨论、合作探究等方式，同学们能够进行学习经验的交流[3]，提高彼此的学习积极性和效率。所以，加强交往与协作，是分层教学的重要内容。

二、分层教学在中等职业学校英语教学中的必要性

满足学生个性化学习需求：中职学生的学习能力、习惯、兴趣等各不相同。把学生按英语程度分成不同的小组，这样老师就能根据他们的具体情况，对教学内容和教学方式进行灵活的调整，更好地满足学生的个性化学习需要。

提高教学效率和学习质量：中等职业学校英语教学涉及到学生数量大、学生水平参差不齐的情况，采用分层教学可以更好地提高教学效率和学习质量。根据不同水平的学生，运用不同的教学方式和教学策略，使教学内容更接近于学生的实际需要，使学习过程更有效率、更有弹性。

三、分层教学在中等职业学校英语教学中的应用策略

1.合理分层教学目标

设定具体、可操作的教学目标：在分析学生水平和需求的基础上，需要设定具体、可操作的教学目标。这些目标应该既符合学生的学习能力和发展需求，又符合课程要求和教学大纲的要求。针对不同层次的学生，教学目标可以有所不同，但都应该具有明确的可操作性和达成度量标准。同时，教学目标还应该考虑到学生的学习兴趣和实际需求，使之更具吸引力和可操作性。

分析学生水平和需求：要实现科学的分级教学，就必须充分、深刻地了解学员的英语能力与学习需要。通过课堂测试、常规测试和学习能力测评等手段，对学生进行英语学习资料的采集，如听，读，写，词汇量，语法掌握等。此外，还要根据学生的学习背景，学习习惯，兴趣爱好等方面进行分析,对每一个级别的学生的学习程度以及他们的学习都需要有一个清晰的了解[4-5]。

2.分层设计英语作业

设计差异化的作业内容：根据学生水平差异，教师可以设计不同难度和类型的作业内容。对于英语基础好的学生，可以布置一些挑战性较强的任务，如阅读原版英文文章、写作短文或进行口语演讲等；而对于英语基础较差的学生，则可布置一些简单直观、易于理解和掌握的作业内容，如完成基础词汇练习、听力填空或朗读简单对话等。

提供个性化的反馈和指导：在学生完成作业后，教师应该及时给予个性化的反馈和指导。针对每个学生的作业表现，教师可以根据其水平差异给予针对性的指导和帮助，解决其存在的问题。通过个性化的反馈和指导，可以帮助学生更好地理解自己的学习状况，进一步提高学习效果和学习动力。

3.加强课堂分层评价

设计多样化的评价方式：为了加强课堂分层评价，教师应设计多样化的评价方式，以满足不同层次学生的学习需求。评价方式可以包括但不限于口头问答、小组讨论、书面作业、项目展示等形式，也可以设计一些开放性问题或项目任务，以考查学生英语思维深度和语言运用能力，或设计一些简单直观、易于理解和掌握的评价内容，如基础知识的考察、简单对话或情景演练等。

灵活运用评价结果：在收集学生的评价结果后，教师应根据不同层次学生的表现情况，灵活运用评价结果，为他们提供个性化的反馈和指导。对于表现优秀的学生，可以给予充分肯定和鼓励，同时提供更深入的学习挑战，以促进其更进一步的学习；对于表现一般或较差的学生，应给予针对性的指导和帮助。

4.合理分层学生层次

全面评估学生的英语水平：要想对学生进行科学的分级，就必须对每一位学员的英语能力做一个全面、深刻的评价。英语水平可以通过书面测试，口语测试，课堂表现等方式进行。此外，英语学习的动机、学习态度和学习历史也是一个重要的影响因素。

根据评估结果制定分层教学计划：在对学员英语能力进行评定的基础上，再对其进行分级教学。依据英语程度及需要，把学员分成英语基础、学习能力相当的班级。根据不同水平的学生，有针对性地进行教学内容、教学方法和教学资源的设计，保证教学内容满足学生的学习需要。

结语

通过对学生进行全面评估，根据其英语水平和学习需求进行分层，教师能够更好地为不同层次的学生设计合适的教学内容和教学方法。这样一来，学生也在适合自己水平的学习环境中能够获得更多的学习收益，提高学习动力和学习效果。同时，分层教学也能够促进学生之间的互助和合作，培养学生的团队意识和合作精神。通过本文的探究，可以得出结论：在中等职业学校英语教学中，分层教学是一种有效的教学模式，值得推广和应用，以提高学生的英语水平和整体综合素质。

参考文献

[1] 齐雪芳.中职英语在不同专业进行分层教学的研究[J].现代职业教育, 2021, 000(048):68-69.

[2] 管秀贵.因材施教的中职英语分层教学实践[J].中学生英语, 2021(22):2.

[3] 常忠敏.中职艺术类学校英语分层教学策略探讨[J].读与写：中旬, 2021(11):0352-0352.

[4] 周利珍.浅议学业水平考试背景下分层教学在中职英语教学中的运用[J].校园英语, 2021(37):86-87.

[5] 孔晓红.英语教学中如何进行分层教学[J]. 2021.

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