生活教育思想在小班幼儿户外美术活动的应用策略

生活教育思想在小班幼儿户外美术活动的应用策略

顾嘉怡

江苏省苏州市昆山博苑碧悦湾幼儿园 

摘要：陶行知先生曾说过：“生活即教育”。生活教育理论强调幼儿的美术活动是一种具体的实践活动，而不是一种抽象的理论。只有在活动中，幼儿才能真正感受到美术活动的乐趣，才能感受到美术活动中蕴藏着丰富的情感体验和思维启迪，因此，笔者结合这一思想在小班幼儿户外美术活动之中的应用情况，提出对应的优化策略。

关键词：生活教育思想；幼儿；户外美术活动；应用策略

在小班幼儿户外美术活动中，教师要充分利用户外资源，创设良好的环境氛围，结合小班幼儿生活经验、认知水平和身心发展特点，选择适宜的教学方法和教育内容，为幼儿提供丰富、多样、生动有趣的美术教学资源，让幼儿在丰富有趣的户外美术活动中发挥自己的创造力和想象力，进而发展他们的审美能力和创造能力。根据小班幼儿美术活动中存在的问题，笔者对小班幼儿户外美术活动进行了探究。

一、丰富教学内容，激发幼儿参与兴趣

小班幼儿的美术活动与大班幼儿不同，小班幼儿由于年龄小，认知水平有限，认知能力还不够完善，对美术活动的兴趣还不够浓厚，如果教师在户外美术活动中能够根据幼儿的实际情况和认知水平选择适宜的教学内容，就能更好地激发幼儿参与的兴趣，促进他们在美术活动中的发展。如在“彩虹桥”户外美术活动中，教师可以把小班幼儿比较熟悉的彩虹桥、花伞等内容引入到教学活动中。教师通过引导幼儿观察彩虹桥的颜色、形状和大小，让他们感受到生活中随处可见的彩虹，激发幼儿对户外美术活动的兴趣。此外，教师还可以结合幼儿在日常生活中遇到的问题，如下雨天打伞不方便、穿雨鞋走泥巴路等实际情况设计一些有趣的教学内容。在户外美术活动中，教师还需要注意的是，要根据幼儿的实际情况和认知水平进行指导。例如，在户外美术活动“刮画”中，教师可以先向幼儿介绍刮画的基本原理和使用方法，然后再引导幼儿运用不同材质的刮画纸进行创作。在这个过程中，教师要鼓励幼儿大胆想象，积极探索，不断尝试，从而激发幼儿的创造力和想象力[1]。

二、丰富材料提供，引导幼儿探索发现

户外美术活动材料的提供可以是多种多样的，教师要根据小班幼儿的年龄特点，提供富有创意和想象的户外美术材料，为幼儿提供丰富、多样的户外美术活动材料，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。在小班美术活动《漂亮的树叶》中，教师以树叶为例，为幼儿提供了不同形状、颜色、大小、厚薄等多种树叶。有的树叶是三角形的，有的树叶是圆形的，还有的是长形的。这些不同形状和颜色的树叶让幼儿感受到不同形状和颜色所呈现出的美感。在教学中，教师还通过多种形式引导幼儿发现大自然中各种各样的树叶。如：“秋天到了，树叶变黄了，真好看”“秋天来了，果园里一片丰收的景象”“秋天来了，树叶变黄了……”“春天来了，树枝上长出了新芽，真好看”等。在丰富多彩的户外美术活动中，幼儿通过观察、探索和发现大自然中各种不同形状和颜色的叶子而产生丰富多元、富有创意和想象的体验[2]。这对于今后幼儿参与到户外美术活动提供有利的契机。

三、提供动手机会，激发幼儿探索欲望

小班幼儿的注意力易分散，不易集中，如果教师只给幼儿提供现成的美术材料，很容易让幼儿失去探索的欲望，导致他们对美术活动产生厌烦情绪。因此，在户外美术活动中，教师要为幼儿提供充分的动手机会，让幼儿用自己喜欢的方式来表现自己对美术作品的理解和感受。在开展小班户外美术活动时，教师要为幼儿提供材料，引导他们大胆地表现自己的情感和体验。例如：在开展《我们爱大自然》主题活动时，教师可以提供一些大自然中的小动物图片、树叶、种子等材料让幼儿用绘画和粘贴等方法来表现自己对自然的喜爱之情。在绘画时，教师可以指导幼儿用不同色彩来描绘自己喜欢的动物图片；在粘贴时，可以指导幼儿用不同材料来粘贴喜欢的树叶和种子；在绘画时，可以鼓励幼儿用不同的绘画技巧来表现大自然中的动植物。总之，教师要为幼儿提供足够的动手机会和探索欲望。

四、丰富教学形式，提高幼儿表现能力

在小班幼儿户外美术活动中，教师要为幼儿提供丰富多彩的材料，丰富幼儿的经验和技能，培养他们的创造力和想象力。教师要根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，选择适宜的教学方法，鼓励幼儿大胆想象和表达自己的想法。在进行户外美术活动时，教师可以选择一些比较容易操作、生动有趣的工具和材料，如各种形状、颜色不同的积木、纸、颜料等，让幼儿利用这些材料进行大胆探索和创作。如在进行户外美术活动“把爱带回家”时，教师可以让幼儿自由发挥自己的想象力，用各种各样的材料和工具在白纸上画出各种图案。为了激发幼儿的创作兴趣和表达欲望，教师可以组织幼儿分组进行绘画创作，并请幼儿把自己创作的作品带回家。在整个活动中，教师要积极引导幼儿大胆表达自己对生活中美好事物的感受和体验，激发他们的想象力和创造力。

五、构建家园合作，共同促进幼儿成长

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。因此，教师要想更好地开展小班幼儿户外美术活动，就必须与家长合作，共同努力。在开展小班幼儿户外美术活动时，教师可以邀请家长来园和幼儿一起参与，为孩子们创造一个宽松、愉悦的环境，让幼儿感受到家园之间的合作与沟通，增加家长对幼儿园活动的了解和支持。另外，教师还可以利用班级群、微信群等方式向家长介绍幼儿园户外美术活动内容和形式，让家长了解幼儿园的教学理念和教学目标。通过家园之间的互动与合作，让幼儿在幼儿园获得更多的关爱、关注和支持，促进幼儿健康、快乐地成长。

六、开展多样活动，提高美术活动效果

在户外美术活动中，教师要根据小班幼儿的年龄特点，以多种活动形式进行教学，引导幼儿积极主动地参与美术活动，使美术活动效果得到提升。比如：小班幼儿在进行手工制作时，教师可以为他们提供剪刀、胶水、水彩笔等美术用品，让他们在户外环境中进行手工制作；幼儿在进行手工制作时，可以让他们根据自己的想象和兴趣选择材料，使他们能够尽情地发挥想象力和创造力。例如：在户外活动时，教师可以引导幼儿开展“折纸游戏”。教师可以先将纸折成一个正方形、三角形、圆形等形状，然后再让幼儿将这些形状进行排列组合，让他们在户外环境中自由地进行绘画活动。教师可以让幼儿在户外环境中用彩色的泡泡纸进行美术创作，然后再将泡泡纸收集起来，利用泡泡纸吹出各种各样的美丽的泡泡。此外，在户外美术活动中，教师还可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，开展各种美术游戏，使幼儿在游戏中积极参与美术活动。例如，在进行“躲猫猫”游戏时，教师可以将“躲猫猫”的玩具藏在户外的花坛或大树后面，然后让幼儿去找，幼儿在找的过程中，需要用彩色的画笔画出自己找到的玩具。这样，幼儿在找玩具的过程中，不仅可以锻炼自己的观察能力和记忆能力，还可以提高自己的绘画能力和手眼协调能力[3]。

总之，在户外美术活动中，教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，开展多种形式的美术活动，引导幼儿积极参与美术活动，让幼儿在游戏中提高自己的绘画能力和手眼协调能力。同时，教师要注意幼儿在活动中的安全问题，确保幼儿在户外美术活动中能够安全、愉快地学习和成长[4]。

参考文献

[1]朱俊爱.生活教育理念下幼儿园美术活动材料的开发与利用[J].启迪与智慧(上), 2022(10):94-96.

[2]陈黎静.生活教育理念下的幼儿美术教育的实践研究[J].前卫, 2022(30):0044-0046.

[3]李璐.幼儿园美术教育生活化的策略探讨[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(1):4.

[4]吴罕瑾.运用现代教育技术助力幼儿园美术教学生活化,游戏化的策略探究[J].教育界, 2022(25):122-124.