践行“双减”政策   优化小学语文作业设计

践行“双减”政策   优化小学语文作业设计

袁羽

扬州市经济技术开发区振兴花园学校 225001

摘要：优化小学语文作业设计是践行“双减”政策的重要举措之一，有助于减轻学生负担、提高学习效率、促进学生全面发展。随着教育改革的深入，越来越强调学生的综合素质和能力的培养，而优化作业设计有助于实现这一目标。基于此，文章围绕优化小学语文作业设计策略进行阐述，旨在帮助学生减轻负担，提高学习效率，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

关键词：作业设计；“双减”政策；小学语文

“双减”政策是指中国教育部发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和身心健康。在这一政策背景下，优化小学语文作业设计显得尤为重要。教师只有结合语文学科的特点与学生学习水平和兴趣爱好，设计多元化作业，提高作业效率，才能减轻学生负担，有效促进其全面发展。

一、丰富作业形式，激发学习兴趣

在传统的教学模式中，作业往往以书面作业为主，形式单一，容易让学生感到枯燥和乏味。而通过丰富作业形式，教师可以为学生创造一个更有趣、生动的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。同时，多样镪的作业形式也有助于培养学生的综合素养和实践能力，提高学习效果。

（一）创新作业空间，设计分层作业

传统的语文作业过于重视书面作业，作业量多大，在“双减”背景下显然无法达到减轻学生作业负担，提升学习效率的目标。而针对不同学生的学习水平与兴趣爱好，设计不同层次的作业，能够让每个学生都能在作业中找到自己的兴趣和动力，展示自己的才能和实力。

例如，在设计五年级《牛郎织女》作业时，教师可根据学生不同需求，在作业形式上变花样，把作业设置成多层次，多梯度的选择性作业。如“超市型”作业，让语文基础优秀、中等和学生自主自主选择，把选择作业的“弹性权”交给学生，实现人人能练习，人人能进步，从而达到所有学生都得到训练和发展。作业一：巩固基础知识。请你把今天学到的故事用自己的话讲给家人或亲戚朋友听。作业二：创意写作练习。如果让你来讲述民间故事，你会怎么增加合理的情节来使文章更加精彩？作业三：跨学科融合。请选择你最喜欢的情景，用至少三幅连环画表现出来，如果你能配上字幕和台词就更好了。

（二）优化作业思路，设计开放作业

优化作业思路并设计开放作业是小学语文教育的重要组成部分。通过个性化、多样化和分层的作业设计，以及拓展阅读、创意写作、跨学科和社会实践等开放作业形式，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的语文能力和综合素质。

例如，在设计五年级《景阳冈》的作业时，基于新课标，以语言运用为基础，通过构建真实的语言运用情境，巩固基础点，落实单元语文要素——梳理总结阅读古典名著的方法。其一，基础巩固型作业。重在夯实字词基础，培养学生良好的书写习惯；其二，能力拓展型作业。抓住关键词语，通过思维导图，概括复述武松打虎的过程，并对武松做出简要评价，落实本课重难点。其三，应用探究型作业。教师设计表格“谁是打虎真英雄”鼓励学生小组合作，通过阅读原著相关情节、上网查资料等方式，从打虎原因、打虎方式、打虎心情、打虎数量等对武松和连杀国只老虎的李逵进行比较，最后得出自己的结论。其四，综合实践型作业。班内定期组织“水浒故事分享会”，把你最喜欢的情节，最喜欢的好汉介绍给大家！其五，学科融合型作业。旨在培养学生阅读非连续性文本的能力、提取融合信息的能力和思辨性思维能力。

二、加强资源整合，提高综合素养

加强资源融合和提高综合素养是小学语文作业设计的两个重要方面。通过有效地融合各类资源，并结合多元化的作业设计，可以全面提升学生的语文综合素养。这需要教师在设计作业时注重联系生活实际、设置综合作业。

（一）设计生活作业，培养语文思维

设计生活作业是培养语文思维的有效途径之一。生活化作业设计不仅能让学生在实际生活中感受到语文学习的乐趣和实用性，还能培养他们的观察力、思维能力和创造力。通过将语文学习与实际生活相结合，让学生在生活中体验和感情语文知识的运用，能够更好地培养他们的语文思维。

例如，一年级课文《四个太阳》作业设计中，教师可让学生观察日常生活中出现的太阳，并思考在不同时间段、不同天气条件下的特点和变化。学生可以通过拍摄照片、绘制图画等方式记录自己的观察结果，并尝试用语言表达出来。其次，阅读拓展，理解“四个太阳”。教师组织学生进行课堂讨论或分享会，让他们交流自己的阅读感受和理解，培养批判性思维和口头表达能力。再次，教师可设计一些与太阳相关的实践活动，如参与太阳能科普展览，观察太阳运动轨迹等。最后，综合表达，创作“太阳”。教师鼓励学生根据自己对太阳的理解和感情，创作一篇与太阳相关的文章或作品，使学生能够综合运用所学语文知识，展现自己的语文思维和创造力。

（二）设置综合作业，保障作业实效

设置综合作业是确保小学语文作业实效性的重要手段。通过融合不同类型的作业形式，让学生在完成作业的过程中进行综合训练，可以全面提升学生的语文能力。

例如，部编版六年级《北京的春节》作业设计中，可以设置综合作业。在“我能行”这部分作业中，检测对文章重点内容理解，在“我挑战”中为学生提供多元化的作业设计，如“我的感受”“春意盎然”话习俗分享会等。集自主性、趣味性、实践性于一身的综合作业，增强了学生对语文学科的兴趣，体会到学习语文的快乐。

三、提供多种选择，增强作业趣味

为了激发小学生学习语文的兴趣，提高他们的语文能力，作业设计需要注重多样性和趣味性。通过为学生提供多种选择，可以让每个学生都能找到适合自己的作业方式，从而提高完成作业的积极性。

（一）设计合作作业，加强组内互动

通过设计合作作业，能让学生在团队中共同探索知识，增进对课文内容的理解，同时加强组内成员间的互动与沟通，培养学生的团队协作精神与合作能力。合作作业有助于培养学生的综合能力，提高他们的语文水平。

例如，在《故宫博物院》的作业设计中，教师把学生分为若干小组，每组5—6人。确保小组内成员能够相互协作，共同完成任务“故宫一日游”的旅游路线设计，导游词设计和旅游视频讲解。每个小组选择一种媒介来呈现对《故宫博物院》的理解。内容可以包括故宫的地图，主要建筑介绍、历史故事等。学生可以在家长的帮助下利用信息技术完成对故宫博物院的旅游讲解。要求小组成员共同设计，分工合作，确保作业的质量和创意。每个小组在课堂上进行展示，分享他们的作品和创作过程。其他小组可以进行提问和讨论，增进对故事的了解，同时加强小组间的互动。

（二）实施竞争作业，给予学生自由

为了激发学生的学习动力，提高小学语文的教学质量，我们可以引入竞争机制到作业设计中。通过给予学生一定的自由选择权，让他们在竞争中展现自己的才能和潜力，从而增强学习效果和学习兴趣。

例如，在设计六年级《古诗三首》竞争作业时，可以考虑将《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》这三首诗作为主题，设计诗歌朗诵竞赛、诗歌故事比赛、诗歌创意展示等具有挑战性的任务，以激发学生的创造力和团队合作精神。教师可以根据学生的实际情况和作业完成质量，给予个性化的指导和反馈，帮助学生进一步提高学习效果。此外，竞争机制的引入应适度，确保公平性和合理性，注重培养学生的合作精神，避免过度竞争导致学生的压力和焦虑。

综上所述，优化小学语文作业设计是践行“双减”政策的重要举措之一。教师应用实际行动有效落实“双减”政策，帮助学生减轻负担、提高学习质量，让学生有更多时间进行自主阅读和实践，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]王翠梅.“双减”背景下小学语文作业设计创新策略[J].新智慧,2023,(35):16-17.

[2]王洁楠.“双减”进行时作业巧生花——“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略探寻[J].小学生(上旬刊),2023,(12):22-24.

[3]孙源.“双减”背景下小学语文作业优化设计初探[J].阅读,2023,(87):15-16.