项目驱动法在中职电子技术实验课程实践中的应用

项目驱动法在中职电子技术实验课程实践中的应用

张海霞

民勤县职业中等专业学校

摘要：基于素质教育的背景下，中职电子技术教师在开展实验课程知识讲授时，应当结合学生的发展需求进行具体教学方案的设计。使得学生可以轻松愉快的氛围中完成知识的探究与学习，实现自身综合能力以及核心素养的显著提升。将项目驱动法应用于实践教学过程中，可以为学生的学习指明方向。使其在探索每个项目的过程中，将知识技能掌握的更加牢固，实现健康成长以及全面发展的教学目标。

    关键词：中职院校；电子技术实验课程；项目驱动法；教学策略

    相较于普通教育来说，中职教育更加注重培养学生的专业技能，使其获得一技之长。为此，教师在开展电子技术课程讲授时，应当注重理论知识与实践教学的有效结合。引导学生以完成不同的学习项目为线索，将教学内容理解的更加透彻，获得知识应用能力以及解决问题能力的显著提升。学生在不断探究思考的过程中，可以获得思维意识以及学习能力的提高，对其未来的持续发展起到积极地影响作用。

一、项目驱动法在中职电子技术实验课程实践中的应用意义

（一）有利于提高学生自主学习能力

将项目驱动法应用于中职电子技术实验课程实践教学中，有利于提高学生自主学习能力，使其获得身心的健康发展。在整个项目探究的过程中，学生可以体验到不同环节的参与感受，使其课堂学习主体地位得以显著提升。学生在不断参与项目探究的过程中，可以获得发现问题、分析问题以及解决问题的能力，对其未来的长远发展起到促进作用。

（二）有利于提高学生创新思维意识

通过实施项目驱动教学法，可以使得学生有更多的时间与空间进行互动交流，有利于丰富学生的文化视野，使其获得创新思维意识以及综合核心素养的提高。相较于传统的教学模式来说，学生在对学习项目进行自主探究以及合作探究的过程中，可以实现思维的交互。从而更加全面的了解电子技术知识，获得科学素养以及创新精神的形成与发展。

二、项目驱动法在中职电子技术实验课程实践中的应用策略

（一）设置小组探究任务，培养学生协作能力

在中职电子技术实验课程进行实践探究学习中，教师应当将项目驱动法应用于各个教学环节。组织学生积极参与到小组探究学习中，锻炼学生的思考能力以及协作能力，使其获得良好的课程参与体验感。在小组合作探究过程中，教师可以将学习任务进行分解，引导学生结合自身的优势进行分工探究，从而高质高效的完成项目任务。

以中职教材第二部分数字电子技术与技能第六章数字电路基础第二课《数制与编码》为例，在开展本节课程的实验教学时，教师需要带领学生复习“逻辑门电路”的相关基础知识，以便学生更好地进入到学习状态[1]。为了提高整体的教学效果，教师可以通过设置小组探究任务的方式，引导各个小组思考：“电子技术课程与计算机课程之间存在怎样的关联关系？”使其可以在通过完成数制与编码的学习后，更好地解决实际问题，获得电子技术能力的提高。

（二）创新改进教学方案，营造良好学习氛围

受到现代教学观念的影响，中职电子技术教师在开展实际教学工作时，应当根据学生的学习进程创新改进教学方案，构建起轻松愉快的课程参与感受。应用项目驱动法吸引学生自主探究学习的兴趣，使其可以更好地掌握电子技术知识，获得解决实际问题的能力。

以中职教材第二部分数字电子技术与技能第七章组合逻辑电路第一课《组合逻辑电路的基本知识》为例，在开展本节课程知识讲授时，教师应当结合具体的内容进行趣味课件的设计。使得学生可以在轻松愉快的氛围中完成组合逻辑电路的基本知识的熟练掌握，为后续学习打下坚实的基础。

（三）全面开展教学评价，提高学生综合素质

在整个电子技术实验课程讲授中开展教学评价，可以使得学生对自身的学习能力形成更加清晰的认识与掌握，有利于提高学生的综合素质，使其获得良好的学习体验。为了更好地发挥教学评价的作用，教师需要结合学生在项目探索中的动态表现进行综合评价，构建起高质量、高效率的教学课堂。

以中职教材第二部分数字电子技术与技能第十章脉冲波形的产生与变换第一课《常见的脉冲产生电路》为例，在本节课程学习过程中，教师应当结合学生对知识的掌握情况、参与项目实验探究的积极性、创新观点表达等方面进行综合评价[2]。指导学生正确的参与到知识的探索学习中，使其可以逐渐养成良好的学习习惯，获得电子技术专业能力以及创新创造综合素养的显著提升。

综上所述，将项目驱动法应用于中职电子技术实验课程实践教学中符合当今时代的教学发展需求。学生可以通过参与项目探索的方式，更加深入的理解电子技术的相关内容，从而获得自身专业技能以及创新思维的形成与发展。作为新时代的教学工作者，中职电子技术教师应当更新教学理念。采用多种多样的教学方式进行趣味引导，吸引学生自主探究学习的积极性，使其获得综合素质的显著提升。

参考文献：

[1]薛睿,王帅创,高敬鹏,等.新工科背景下通信电子线路基础实验课程改革探索[J].实验科学与技术,2024,22(01):107-113.

[2]李征,孙强,李芳,等.电子信息类专业工程基础课程群高质量思政建设：理念、体系和实践[J].陕西教育(高教),2024(01):15-17.