基于“生态童年”理念的幼儿园户外运动研究

基于“生态童年”理念的幼儿园户外运动研究

邱伟毓

集美区杏林中心幼儿园

摘要：“生态童年”理念指导下开展幼儿园户外运动的研究，是教育科研规划中的一项重要内容，具有重要的理论意义和现实意义。本课题主张把“生态童年”的思想与户外运动结合起来，对幼儿园户外运动的价值取向、主要内容及实施对策进行研究，建立与自然、社会环境和谐的幼儿园户外运动项目，为幼儿的户外运动提供一个良好的平台。协调并可持续地发展幼儿的运动求知欲，发展其身体机能，增强其运动协调能力，提升运动技巧，培养热爱运动，不畏失败，敢于向幼儿体育挑战的精神。

关键词：生态童年；幼儿园；户外运动

前言

从生态和教育的视角出发，在幼儿园教学中引入生态学的观念，对幼儿的户外活动进行改革，创建多元化的体育运动场地，在户外运动的发展中达到师生关系和幼儿关系的均衡。以最大程度的支持和满足幼儿的发展需要为出发点，以具有地方特点、具有现实意义的幼儿园为目标。

一、创造生活化的生态绿色家园

幼儿园时期是幼儿学习与发育的黄金时期，做好幼儿早期教育工作，对幼儿今后的成长与发展具有重要意义[1]。幼儿的这些特点，可以看出，幼儿都是在不断地和周围环境相互作用中长大的。在这一过程中，幼儿园与家庭扮演了一个很重要的角色。为幼儿营造一个“生态绿色的童年”，幼儿园与家庭要主动创造生命导向的、游戏化的“生态家园”，在幼儿感兴趣的户外运动中进行生态教育，使幼儿能在一个健康的环境中茁壮成长。

二、创造绿色生态幼儿园

幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，也是幼儿成长的乐园。作为一名教师，可以把整个幼儿园的颜色都涂上一层生态，让幼儿在这一片绿意中学习、生活。与此同时，要为幼儿创造一个良好的生态环境，并对幼儿进行有效的教育。比如，在进行户外活动时，将场地选择麦田草坪，在绿色的环境下进行游戏或者课程，可以让幼儿利用户外环境下的工具进行手工制作，将水瓶做成花盆，将雪糕做成画框，这样就可以培养幼儿的环保意识。另外，幼儿对新鲜事物的好奇心较强，能更好的激起其学习的兴趣。比如，教师组织了一场户外运动大赛，幼儿在带着自己种植的小树苗进行占座游戏，让幼儿感受到栽种和比赛的快乐。

三、打破传统限制，师生互动教学

传统的幼儿园户外运动教学模式是以班级为单位进行的，以“生态童年”为视角，把幼儿看作一个相对独立、相互依存的生态系统。在进行运动游戏课的实践中，教师要注重空间的弹性与开放，打破教室与教室间明显的“三八线”，并充分利用已有的场地，进行创造性的户外运动。教师将针对本年度幼儿的年龄特征，组织一次特殊的讨论，与幼儿一起探讨并设计游戏的内容，制订游戏规则，与幼儿共享户外活动的素材和场地[2]。将地方资源发挥到最大程度，达到对“幼儿活动环境”更大更深层次的互动训练。通过这种户外运动的锻炼方式，提升班级之间的距离，提升幼儿团体协作能力。

四、利用现实环境，实现生态生活

幼儿园教育并不只是一种教学行为，而是一种日常生活。幼儿园为幼儿准备了很多活动，在幼儿的日常生活中，教师应该充分利用幼儿的主体性，去捕捉幼儿的生态生命与游戏。举个例子，在一个很大的幼儿园，很多小孩都喜欢把手放在水龙头上洗手，这样水就溅得到处都是。为了解决这个问题，教师推出了“水，生命之源”的主题。通过本次活动，幼儿认识到了水的重要，怎样保护水源，避免用手堵住水龙头，逐步降低洒水的次数。又如，幼儿喜爱踩踏青草，为此，教师组织了一场名为“生态家园，保护小草”的活动，让幼儿爱护环境，养成良好的习惯。另外，在日常生活中，教师也会接触到自然景观，并能与之产生联系。幼儿要学习观察别人的情感。这一方式有利于引起某种情绪上的共鸣，帮助幼儿走出自我中心的困境，促进幼儿间的和谐相处和密切交往。户外活动不仅添加了生态的基色，也有助于幼儿从小养成环保意识，营造一个生态的童年。幼儿年龄小，对新鲜事物比较敏感，如果没有乐趣，就会产生厌烦情绪，不利于激发幼儿的学习热情。所以，在进行户外运动时，教师要注重“玩”的快乐，发掘“玩”的快乐，在玩乐中渗透生态意识。比如，在与幼儿进行“躲猫猫”游戏时，教师注意到幼儿的衣物一旦沾上色彩，就会说：老师，这是不是有毒？教师就可以引领幼儿进行探究，这种食品是否有毒？从何而来？在活动中渗透知识，进行生态教育。比如，当一个幼儿在游戏中把手弄脏了，就会积极地洗手。让幼儿具备了一些环境保护的意识。

五、建造实用的生态平台

幼儿园教育是实现高素质教育的前提，也是实现高质量教育的前提。将自然环境与社会教育资源结合起来，既能激发幼儿的求知欲望，又能让幼儿更接近自然、更能体会生命、提升阅历，在健康的环境下成长。教师要把握好一个生动的、生态的实践平台，让幼儿更加亲近自然，加深生态童年的教育意识。比如，教师可以让幼儿在田野里收集食物，让幼儿体验到收获的快乐。在户外活动中也可以让幼儿到各社区派发环保宣传单，带领幼儿游览主要的生态区，以增强环保意识。在经济与社会飞速发展的今天，开展活泼、趣味盎然的生态教育，对于提升幼儿的环保意识、养成良好的行为习惯，具有十分重要的意义。营造一个快乐的，健康的，生态的童年，是幼儿将来成长的基石

[3]。

结语

幼儿园时期是幼儿成长最迅速的时期，也是各项身体和心理品质发展最为关键的时期。在实施户外活动中实施生态文明教育的同时，也创造了一种潜移默化的教育气氛，让幼儿感受到了人文关怀。让幼儿在很小的时候就树立起环保的观念，为幼儿创造一个良好的生态环境。

参考文献

[1]孟祺.创建幼儿户外自然生态游戏环境的策略探究[J].好家长,2024,(12):84-85.

[2]雷婷.玩转生态游戏，轻松走向小学[J].教育家,2024,(11):43.

[3]姚亚云.幼儿园户外支持性游戏环境创设[J].幼儿100(教师版),2024,(03):22-24.