数字资源环境下初中物理实验教学探究

数字资源环境下初中物理实验教学探究

徐瑞

丹凤县庾岭初级中学726200

摘要：在初中物理教学中，数字资源也受到更多人关注。因此，随着科技的不断发展，数字资源在教育领域的应用日益广泛，为初中物理实验教学提供了新的发展契机。数字资源环境下，初中物理实验教学可以更好地发挥学生的主体作用，提高教学效果。本文将针对数字资源在初中物理实验教学中的应用现状进行探究，以期为我国初中物理实验教学的改革与发展提供参考。

关键词：数字资源；初中物理；实验教学

引言

物理是一门研究物质结构、相互作用以及运动规律的自然科学。在科学探索中,实验是立足于理论的关键活动,是探索物理规律的根本途径,因此在教学过程中,实验教学已经成为物理课堂的重中之重。但传统教学中,实验环节往往会被忽视,从而影响学生物理综合技能的发展,所以在课程改革背景下,优化实验教学成为必然。教师应当探索不同的实验教学方式,让学生在亲身体验中建构物理概念,理解物理现象,积累实践经验,从而实现综合素养的发展。

1物理实验教学的重要作用

1.1检验物理知识的重要手段

众所周知,初中物理涉及电学、光学、声学、力学等多方面知识,具有较强的综合性,为了加强学生对知识的掌握情况,实践教学是必不可少的手段,也是助力学生理解物理知识的关键。实验是根据物理学科特性衍生出的一种实践教学方式,合理运用不仅可以帮助学生检验理论知识,还能在观察实验现象、探究问题中激发学生学习物理的兴趣。

1.2提高学生的自主学习能力

开展物理实验不仅丰富了课堂教学手段,还能提高学生的自主学习能力。不同实验的原理、用具、现象有着明显的差异,且通过参加实践能丰富学生的学习经验,并在具体操作中对零散的理论知识掌握得更加牢固。由此可见,物理实验教学的开展能有效提高学生的学习热情,进而整体上提升教学质量。

2数字资源在初中物理实验教学中的应用现状

2.1数字资源种类丰富，为实验教学提供多样化支持

在数字资源环境下，初中物理实验教学可以利用多种类型的数字资源，如多媒体课件、网络教学平台、虚拟实验室等。这些数字资源为实验教学提供了丰富的教学内容、生动的教学手段和灵活的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。

2.2数字资源整合程度不高，缺乏统一规划与协调

虽然数字资源种类丰富，但在实际应用中，各校之间、教师之间的数字资源整合程度不高，缺乏统一规划和协调。这导致数字资源在实验教学中的优势无法充分发挥，影响了实验教学质量的提高。

2.3教师数字资源应用能力参差不齐，影响教学效果

在数字资源环境下，教师需要具备一定的数字资源应用能力，才能将数字资源有效地融入到实验教学中。然而，目前我国初中物理教师的数字资源应用能力参差不齐，部分教师对数字资源的认识和应用水平较低，这在一定程度上限制了数字资源在实验教学中的作用。

2.4学生过度依赖数字资源，影响独立思考能力

在数字资源环境下，部分学生过于依赖数字资源，容易产生“被动学习”的心态，影响独立思考和解决问题的能力。此外，过多地使用数字资源可能导致学生忽视实验操作的重要性，影响实验技能的培养。

2.5数字资源环境下实验教学评价体系不完善

在数字资源环境下，实验教学评价体系尚未完善，部分教师在评价学生实验成果时，过于关注数字资源的应用，而忽视了实验操作过程和实验结果的正确性。这可能导致学生在实验教学中产生误解，认为只要数字资源应用得当，实验成果即可得到高分。

3数字资源环境下初中物理实验教学的策略

3.1利用数字资源整合实验教学内容

数字资源环境下，教师可以充分利用网络、多媒体等现代信息技术手段，整合实验教学内容，提高教学质量。具体做法如下：（1）利用数字资源丰富实验教学内容，为学生提供更多实验案例和实验现象，增强实验的趣味性和生动性。（2）利用数字资源优化实验教学设计，将实验教学与理论教学相结合，提高学生的实验操作能力和理论素养。（3）利用数字资源开展实验教学评价，采用多元化评价方式，全面评估学生的实验能力和创新能力。

3.2创设实验情境,深化知识理解

情境教学是良好的体验式教学形式,学生能在体验中直观地感受知识,通过观察和思考,理解知识的本质。这种方式在物理教学中应用广泛。物理理论晦涩难懂,学生学习时不仅容易产生枯燥感,也容易降低学习兴趣,失去探索科学的热情。但情境教学能很好地解决这一问题,它将知识融入形象生动的场景,学生能直观地在场景体验中观察现象、思考原理,身临其境地感受物理规律,由此就能推动形象思维向抽象思维的转化,学生能迅速把握物理知识的本质,深化知识理解,因此教师要在教学中灵活地加以应用。

3.3创新实验教学方法，提高学生实践能力

在数字资源环境下，教师可以尝试以下实验教学方法，提高学生的实践能力：（1）项目式教学法：将实验项目分为若干个模块，引导学生分组合作，完成实验项目，提高学生的团队协作能力和实践能力。（2）探究式教学法：引导学生提出问题，通过实验探究、数据分析等方法，培养学生解决问题的能力和创新思维。（3）虚拟实验教学法：利用虚拟实验室软件，模拟实验操作，让学生在虚拟环境中完成实验，提高学生的实验技能。

3.4创新实验器材,强化创造思维

专业器材受限是阻碍实验教学效果提升的另一因素,初中各班级学生数量较多,每开展一次实验,耗费的仪器、药品都不是小数目,容易出现实验资源不足的问题。新课标背景下,为了优化实验教学,教师要积极运用“创新”思想,不要一味依靠教材中现有的实验方案来引导学生操作,而是要对实验器材、过程进行优化和创新,如利用生活用品来代替专业仪器、动手制作丰富的实验器材种类等,引导学生真正通过思考和探究得出实验结论,这样一来,才能真正促进学生思维能力的发展。

3.5加强实验教学师资队伍建设

数字资源环境下，加强实验教学师资队伍建设，提高教师的教育技术能力和实验教学水平，是提高实验教学质量的关键。具体措施如下：（1）开展实验教学培训，提高教师的教育技术能力和实验教学水平。（2）鼓励教师参与数字资源环境下实验教学改革研究，促进教师专业发展。（3）加强实验教学团队建设，发挥团队协作优势，提高实验教学质量。

3.6结合生活实验,促进创新思维

物理知识产生于生活也应用于生活,是人们对生活现象的科学分析和总结,让学生深入生活之中,就能获得独特的体会和技能。由此可见,物理教学离不开生活体验。就物理实验教学来说,它注重亲身体验和操作,是实践性较强的活动,而生活是实践的平台,能为学生提供更多物理探索和思考的机会,让学生发现新事物、感受新现象、理解新原理。因此,教师在实验教学时还要联系实际生活开展实验活动,让学生从生活角度出发探索生活中的科学奥秘,从而有效地促进创新思维的发展,使他们真正感受到物理与生活的联系。

3.7增强实验比重,鼓励学生参与

当前初中物理教学中,实验多是以教师演示为主,学生操作实验频次较低。导致学生在实验教学中更多是“竖起”耳朵听,双手和大脑无法得到充分调动,实验教学浮于表面。对此,教师要适当增加学生操作实验的比重,强化手脑协作能力,使学生真正参与到实验的设计、操作中来,大大提高课堂教学效率。

结语

总之，在探索数字资源与初中物理教学深度融合实践中，教师要利用平台创设解决问题的情境，成为帮助学生解决问题的能手；要结合平台开发必要的资源，构建课程数字资源库，促进学生核心素养发展。

参考文献

[1]樊丽.初中物理实验教学创新策略探析[J].新校园,2023(02):33-34.

[2] 毛居华,覃文圣,许建华,等.数字资源评估体系及其应用研究[J].中国电化教育,2012(5):71-77.