小学语文低年级写字教学方法及应用价值

小学语文低年级写字教学方法及应用价值

　张林红

重庆市渝北区空港新城小学校　

摘要：小学语文作为一门以文字为主的教学科目，汉字书写作为小学生必备的一项基本技能。在新课改背景下，汉字书写的重要性愈发突显，其不但作为我国优秀的传统文化，而且对于小学生人文素养的有效培养同样能够发挥积极促进的重要作用。为此，教师在开展汉字书写教学期间，应该逐步探寻多元化的教学方法，以便小学生能够有效掌握写字技巧和书写要领，全面提升小学生的语文核心素养。基于此，本文对小学语文低年级写字教学方法及应用价值做进一步探究分析。

关键词：小学语文；低年级；写字教学方法；应用价值

小学低年级语文的教学重点之一是有效书写汉字，只有从低年级养成良好的写字习惯，进一步掌握写字技巧，才能为后续更有效地开展语文知识学习奠定基础。然而，因小学生的自制能力相对较差，在课堂写字教学过程中难以长时间集中注意力，再加之部分教师并未认识到写字教学的重要性，所以通常仅是直接示范一下写字笔画顺序就直接让小学生开展机械式、重复式的写字练习，这种枯燥乏味的写字教学方法，极易降低小学生的写字热情，进而非常容易出现写字不工整、写字不规范、写字效率偏低等诸多问题。若想有效解决这一教学现状，教师应该积极革新写字教学方法和策略，促使小学生能够在趣味性的写字氛围中，有效掌握写字技巧，提升写字水平。

一、加强示范教学方法的有效应用，培养小学生的良好写字习惯

在开展低年级小学语文写字教学期间，教师应该注重小学生优良写字意识、写字习惯和写字能力的有效培养。虽说小学低年级语文要求书写的汉字比较简单，笔画也并不是特别复杂，所以，教师在开展写字教学期间应该有效指导小学生规范写字笔顺和笔画，帮助小学生养成优良的写字习惯。低年级小学生在练习书写汉字时通常都使用田字格，要求学生在规定的田字格中书写每一个笔画，所以教师应该做好示范指导，确保小学生能够掌握正确的握笔姿势、下笔姿势、写字笔顺和笔画，然后引导小学生根据正确笔顺进行模仿，再通过后续的多加练习，来帮助小学生有效掌握汉字的写字方法[1]。

例如，在学习部编版小学一年级语文上册《江南》这节内容的教学时，对于“西”这个汉字，很多小学生在书写时总是掌握不对书写笔顺，将“西”按照“横、竖、横折、横、撇、竖弯”这个顺序书写。为了有效纠正小学生的写字笔画，教师可以在黑板上一一将“西”字的正确笔画顺序书写出来，如“横、竖、横折、撇、竖弯、横”。然后，让小学生多加练习，对于个别小学生没有正确掌握的同样应该进行强化指导，以便小学生能够正确掌握写字笔顺、笔画，全面提升小学生汉字书写的精准性，为有效培养小学生养成良好的写字习惯奠定基础。

二、加强趣味教学方法的有效应用，激发小学生的写字学习兴趣

不可否认练习写字是一件枯燥乏味的事情，是一个需要持续不断坚持练习的过程，所以很多小学生在机械式、重复式的写字练习中极易逐步丧失写作积极性，进而写字效率也会越来越低。为有效解决这一问题，教师应该加强对小学生趣味性写字教学方法的有效应用，引导小学生在兴趣的驱动下，书写出更加规范、干净、工整的汉字，帮助小学生进一步感受汉字书写的乐趣所在[2]。

例如，在进行部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这节内容的教学时，其中要求小学生有效掌握书写的生字有“两、顶、眼睛、肚皮、孩、跳”等，为了提升小学生的写字兴趣，教师可以有效应用趣味性的写字教学方法。如教师可以在黑板上画出一个青蛙与小蝌蚪的轮廓，然后引导小学生在青蛙的两个眼睛附近书写“两眼睛”、在青蛙的肚皮上书写“肚皮”、在青蛙的腿上书写“跳”、在小蝌蚪身上书写“孩”、在小蝌蚪头上写“顶”等，借助这种趣味性写字教学法的有效应用，不仅能提升小学生书写汉字的积极性，而且还能够帮助小学生有效感受写字的乐趣所在。

三、加强造字教学方法的有效应用，提升小学生的写字书写效率

低年级的小学生在学习过程中注意力很难集中，极易受周边环境的干扰，对于一些形近字、同音字极易写混记串，所以写字效率和写字正确性有待提升。为有效解决这一问题，教师在实际写字教学过程中，应该根据低年级的小学生的身心发展规律和学习需求加强对造字教学方法的有效应用，促使小学生能够有效掌握写字技巧。其中结合造字法进行分析可见，汉字主要分为形声字、指示字、会意字、象形字这四大类。为此，教师可以借助汉字造字法的不同类型开展写字教学，进而在循序渐进中有效掌握写字技巧，促使小学生能够有效提升写字书写效率[3]。

例如，在进行部编版教材小学一年级语文上册《识字1》这节内容的教学时，其中针对“山”这个生字的教学，可以采用象形字这种教学方法来开展教学指导。期间教师可以使用多媒体设备为小学生展示一副“山”的图片，要求小学生能够结合图片有效勾勒出山的外形特征，同时把其和“山”这个生字实施有效联想，进而有效掌握形象字“山”的书写技巧，为有效提升写字书写效率奠定基础。

结束语：

针对小学语文低年级写字教学而言，教师可以加强示范教学方法的有效应用培养小学生的良好写字习惯、加强趣味教学方法的有效应用激发小学生的写字学习兴趣、加强造字教学方法的有效应用提升小学生的正确写字效率等有效策略，全面提升汉字写字教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]张潇月. 核心素养导向下小学语文写字教学策略新探[J]. 新课程研究（中旬-单）,2022(1):129-131.

[2]丁志文. 小学低年级写字教学的典型问题与基本策略[J]. 小学教学研究,2023(33):64-65,70.

[3]兰林英. 审美视角下小学低年段语文识字写字教学探究[J]. 西部素质教育,2022,8(2):196-198.