立足课堂  以美化人                                                                  

立足课堂 以美化人

唐燕飞

江苏省苏州エ业园区新城花园小学 215021

“立德树人”是美育的最高追求，美育是德育的有力手段。音乐美育，也叫“审美教育”、“美感教育”，是培养人对于自然界的没、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育，随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，“音乐审美”与“相关文化”观念越来越引起音乐教师们的重视。音乐美育教育史学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。它既能陶冶儿童情操，丰富想象、开启智力、活跃思想，又能鼓舞士气、奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。现通过多年音乐教学实践，结合新课程标准的学习，就音乐教学与美的关系作一下管窥。

一、以教材内容引导学生想象美

儿童认识事物要经过感受、重视、理解这样一个过程，只有对事物感知得越具体，才能理解得越深刻。所以教师在教学的过程中，要重视和指导学生对教材内容的分析和理解。在充分理解教材的基础上，引导学生结合生活实际展开美的想象。现行小学音乐教材蕴含着极其丰富的美育内容和素材，因此教师不要只局限于音乐知识的传授和练习，而要有意识的挖掘和利用好教材中的哪些美的因素。根据教材内容充满诗情画意的特点，教师更多的选择一些直观的影像、视听教具，把课堂构建成让学生能够看到、听到、感受到是直观的、具体的、美的情境和氛围。教师再辅之以精炼的、充满激情的诗歌式的语言激励，学生美的情感一定会被激发出来，达到入情入境入理的境界。如教《我们的祖国是花园》一课，根据歌词的含义，我录制了一段祖国山美、水美、人们生活美的影像资料让学生直观感受。有的学生说：“我国有许多风景秀丽的名山，我去过庐山，它四季如画，夏日，漫天云雾缭绕，状如云海，秋季枫叶染红了山谷，如火海。我在那里游玩，如进仙境，美极了！”还有的学生说：“我国江河纵横，我去过桂林，漓江的水最美，江水清澈见底，绿得像一块无暇的翡翠。”学生们绘声绘色的想象和描述，不仅送样了祖国山河壮美秀丽，重要的是促进了学生对歌词含义的真正理解，并能用自豪的情感演唱。

二、在唱游学习中以美塑形

唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含强烈的节奏感和韵律美，是音乐形象的反映，形体艺术的表现。每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作和音乐律动产生了协调一致的美感，，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让人获得美的享受。所以在教学中，就要让同学们在教学中感知美、享受美。音乐教材的一些音乐以强烈的情感引起同学们的共鸣，激起大家的幸福感、欢乐感。如低年级的歌表演《雁儿飞》和集体舞《挤奶舞》，前者音乐旋律舒展优美，节奏相对稳定，其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、大方，显现出学生从小要学习大雁遵守纪律、热爱集体的本质；后者音乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋，红火热烈，其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂。通过上述不同内容，不同形式、不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间，真可谓见而有形、听而有声，声而有物、物而有景、景而有情。

三、在歌曲学习中以美悦情

学习歌唱和歌曲欣赏时学校音乐教育中的重要环节之一，当学生对音乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界，从而以“润物细无声”的方式潜移默化他们的心脾。在《国歌》的学习和欣赏中，教师联系中华民族五千年的文明史，让学生知道它是中华民族形象的标志，并在激昂的音乐中体现民族精神，激发学生的爱国情感。他们听着、唱着，爱国之情油然而生。在教与学的过程中，他们的情感得到提升，道德情操随之升华。由此，不难看出，音乐与艺术的整合在这里发挥到了极致。

《快乐的钟表》是二年级教材中的一个单元。在教学设计中，为了让孩子理解时间的意义，即创设相应的艺术情境，请孩子观看某个同学逐渐成长的系列照片。伴随着“滴答滴答”的钟表声，时间变得具体凸现了，孩子们能真切的感受到时间的流逝。同时照片中的孩子在慢慢发生变化，孩子们静静地体味着个中的人生哲理，脑海中浮现出自己成长的经历，堆砌起对时间甚而是对人生的感悟。在艺术教育的过程中，伴随着强烈的感情活动，使学生处于艺术激情之中。美感进一步对其的心灵发生潜移默化的作用，使情感美好的方面得到尽量发挥。所有的孩子看了过后，双眼闪耀着智慧的光芒，都急于表述自己的收获，“时间对我们每个人都是公平的，时间让我们成长，时间同样也能令我们老去，因此，我们要珍惜时间！”这时，当他们再次演唱歌曲《时间像小马车》，就多了一份全新的认识和情感。孩子正是带着对艺术的感动对自我的心灵进行了一次深刻的洗礼啊！

音乐美育正是通过提高人的审美能力而完善个体文化品格的教育。我们在音乐课的教学中一定要深入的挖掘教材的人文性，将我们一个个散落的艺术小珠串成线，让学生沿着人文主线漫步，并且在人文主线的架构下形成其个人的艺术修养的骨架。音乐美育指明了向立德树人行进的路径，是立德树人在学科中的具体刻画。教育者的使命是让孩子们始终保持一双善于发现的眼睛、易于感动的心灵、富有爱心的灵魂，让孩子们在艺术的天地里遨游并汲取着，由美至善、美善合一。