基于“产出导向法”教学理念的小学英语教材与绘本融合教学

基于“产出导向法”教学理念的小学英语教材与绘本融合教学

陈明明

常州市新北区河海实验小学 213022

摘要:基于“产出导向法”教学理念的小学英语教材与绘本融合教学的背景和意义十分显著。这种教学方法强调学生在学习过程中的实际产出，注重培养学生的语言应用能力和跨学科思维能力，从而更好地促进其全面发展。在语言能力发展方面，融合绘本的教学方法为学生提供了丰富多样的语言环境。绘本中生动的语言表达和情境描绘使学生能够更加深入地理解语言的实际运用场景，从而拓展词汇量、提高听力理解能力、增强口头表达和书面表达能力。而在跨学科能力培养方面，绘本涵盖了自然科学、社会生活、历史文化等多个领域，通过阅读与探究绘本故事，学生能够拓展其他学科领域的知识和认知，培养综合素养，提升跨学科思维能力和创新意识。

关键词：产出导向法；小学英语教材；绘本融合

引言

随着社会的发展和进步，英语作为作为一门重要的语言，越来越受到了人们的重视。尤其是在小学教育中，英语教学越来越被人们所关注。然而传统的英语教学方法难以满足学生全面发展的需求，因此教育者需要寻找新的教学方式和方法。与此同时，绘本作为一种适应不同年龄层次、内容广泛丰富的教学材料越来越受到了教育界的青睐。因此，在小学英语教学中融合绘本的教学方法也得到了广泛的应用与推广。

一、“产出导向法”教学理念的基本概念和特点

“产出导向法”教学理念是一种以学习结果为导向的教学方式，注重学生在学习过程中的实际产出和应用。其核心理念是通过促使学生主动参与、动手实践、输出内容来巩固知识，培养学生的创造力、解决问题的能力和实践技能。这一教学理念强调培养学生的独立思考和自主学习能力，通过实际行动和产出来检验学生的学习成果。

产出导向法强调学习的结果和应用。传统的知识灌输式教学重视教师对知识的输入，而产出导向法则更加关注学生如何将所学知识运用到实际生活和问题解决中，强调学生的实际表现和产出，以学生的学习效果和能力的提升作为评价标准。产出导向法强调学生参与和动手实践。学生通过亲身实践、动手操作、实际演练等方式参与到学习过程中，从而深入理解知识，掌握技能，形成自己的见解和观点。这种学习方式培养了学生的自主学习意识和解决问题的能力，激发了他们的学习兴趣和积极性。此外，产出导向法注重培养学生的创造力和实践能力。学生在学习过程中不仅仅是接受和记忆知识，更要能够运用所学知识进行创造性输出，提出新想法，解决实际问题，展示自己的才华和创新能力。这种方法培养了学生的创造性思维和实践能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的终身学习者。

二、引入小学英语教材与绘本融合教学的背景和意义

（一）拓宽学习渠道

传统的英语教学方式往往以课本为主，学生在繁重的教材中学习，缺乏实际应用场景和趣味性。而引入小学英语教材与绘本融合教学后，可以有效拓宽学习渠道，给学生呈现更为生动、真实的语言学习体验。绘本作为一种形象生动的资料，通过丰富多彩的插图和情节设置，能够提供更丰富、更具体的语言表达场景，让学生在阅读中感受到英语语言的真实运用，增强学习的实践性。通过绘本的引入，学生不再仅仅局限于教科书中抽象的知识点和语法规则，而是可以借助卡通形象、有趣的故事情节来感知和理解英语语言在实际生活中的应用场景，从而激发学生对学习的兴趣。绘本中丰富的互动元素也可以吸引学生的注意力，让他们更主动地融入到英语学习中去，体验语言的乐趣，加深对英语学习的理解和认识。通过拓宽学习渠道，小学英语教材与绘本融合教学还可以为学生提供更多的选择空间，根据学生的兴趣爱好和学习方式，开展更加个性化、多样化的学习体验。从而促进学生的自主学习和探究精神，培养他们对英语学习的积极性和动力，使英语学习更加生动有趣，更具实用性和实践性。

（二）激发学习兴趣

小学英语教材与绘本融合教学能够激发学生的学习兴趣，这是其另一个重要意义。绘本通常具有生动有趣的插图、富有想象力的故事情节，以及简洁明了的语言表达，能够吸引学生的注意力，让他们沉浸在愉快的阅读氛围中。这种富有趣味性的学习方式，能够激发学生探索和学习的热情，帮助他们建立起对英语学习的积极态度。通过绘本中紧凑精彩的故事情节和富有节奏感的语言表达，学生不仅在阅读中享受乐趣，而且能够积极参与到故事中，通过角色扮演、情境模拟等形式，提升他们的英语听说读写能力，同时培养他们的语言感知和表达能力。在轻松愉悦的学习氛围中，学生更容易接受新知识、掌握语言技能，从而激发他们对学习的主动性和热情。此外，绘本中包含的丰富多样的内容和题材也能够满足学生的不同需求和兴趣，帮助他们建立起全面的语言知识体系，拓展对英语文化的理解和认识。通过这种有趣、灵活的学习方式，学生可以更好地参与到英语学习中来，潜移默化地提高他们的语言水平，并增强他们的对外语学习的信心和兴趣。

（三）促进语言能力发展

在绘本中，丰富多彩的语言表达和情境描绘为学生提供了更加地道、丰富的英语表达方式。这种多样化的语言形式有助于帮助学生理解语言的实际运用场景，从而使他们能够更轻松地融入到英语语境中。通过阅读和讨论绘本故事，学生能够扩展词汇量，提高听力理解能力，增强口头表达和书面表达能力，从而全方位提升英语语言能力。学生在阅读绘本的过程中，不仅仅是学习了英语知识，更重要的是在亲身体验中感知和理解英语语言的应用场景，进而培养出更加丰富和灵活的语言运用能力。

（四）培养跨学科能力

绘本通常涵盖多样化的主题和内容，包括自然科学、社会生活、历史文化等。通过阅读与探究绘本故事，学生不仅可以学习英语知识，还能够拓展其他学科领域的知识和认知。这种综合学习的方式有助于培养学生的综合素养，提升跨学科思维能力和创新意识，为学生的终身发展奠定坚实基础。通过绘本故事，学生能够跨越学科边界，深入了解多元化的知识和文化内容，拓展了他们的认知范围，激发了对综合学科的兴趣和探究欲望。这样的学习方式不仅能够促进学科知识的学习，还能够培养学生的创新精神和综合能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

三、基于“产出导向法”教学理念的小学英语教材与绘本融合教学策略

（一）打破孤立的知识点

在小学阶段的英语教育中，传统的教学方式通常将知识点进行独立分类并进行教学，这样的教学模式容易使学生对于知识的应用和实际情境产生隔阂。因此，小学英语教材与绘本融合教学应该摒弃这种孤立的知识点教学方式，更注重将所学知识融入到实际生活情境中，通过故事情节、角色对话等形式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。融合绘本的教学模式可以帮助学生更好地理解和应用英语知识。举例而言，教师可以选择一本涉及日常生活的绘本故事，比如描述了一次家庭聚餐的情节。在教学过程中，教师可以引导学生通过观看绘本图片，了解餐桌礼仪的相关英语表达，学习如何邀请别人品尝食物，如何有礼貌地表达谢意，以及在用餐过程中应该如何进行简单的交流。在这个过程中，学生不仅仅是在学习餐桌礼仪这一知识点，更是通过实际情境的体验，感受英语的生活应用。除此之外，教师还可以引导学生进行词汇和语法知识的整合训练。通过基础词汇和语法知识点的渗透式教学，例如教授使用动词时态、形容词的用法等知识，让学生在实际情境中动手实践、亲身演绎，在故事情节中体会语言的运用，培养学生的多维度语言能力。绘本与教学内容的融合不仅能增加学生的学习兴趣，同时也能够促进学生的思维能力和创造力。通过打破孤立的知识点，将知识与实际情境深度融合，学生在轻松愉悦的学习氛围中自主探索、体验和运用知识，达到更好的学习效果。

（二）营造情境化的教学氛围

在小学英语教育中，通过与绘本融合教学，可以有效营造情境化的教学氛围，帮助学生更好地理解和运用英语知识。绘本以其丰富多彩的故事情节和生动形象的插图，为教学场景提供了丰富的素材，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。教师在教学中可以根据绘本故事情境，布置各种语言任务，例如角色扮演、小组讨论、情景对话等，从而模拟真实生活中的英语运用场景。通过这种情境化的教学方式，学生不仅能够学习到课堂上的知识点，还能够在仿真情境下进行实际语言练习，提高他们的语言表达和交流能力。在营造情境化的教学氛围过程中，教师可以设计具体的教学活动，以增加学生的参与度和互动性。比如，教师可以选择一本关于家庭日常生活的绘本故事，让学生们分角色扮演不同家庭成员，通过对话和互动来展示英语口语表达能力。此外，教师还可以设置小组讨论环节，让学生们围绕绘本故事展开讨论，分享自己的观点和想法，从而培养他们的思维能力和团队合作精神。通过营造情境化的教学氛围，学生可以更加身临其境地感受到英语的应用场景，不再把学习英语当做一种抽象的学科，而是将英语与生活联系起来，提高他们的英语应用能力和语言水平。这种教学方式不仅可以有效激发学生学习的兴趣，还能够帮助他们更加自信地运用英语进行交流和表达。

（三）采用项目制学习模式

采用项目制学习模式是一种先进的教学方式，它将学生的兴趣爱好、探究问题、解决问题、评价结果等活动置于一个虚拟或现实的场景中，提供给学生丰富的情境课程来完成语言学习目标，有利于使学生在深入了解相关领域的同时，获得更多的语言运用机会。小学英语教育应当采用这种方式，让学生更加积极地参与到学习中去。在项目制学习模式的环境下，绘本的运用可以扮演一个很重要的角色。学生可以根据口头或书面形式的任务，选择涉及自己感兴趣的绘本，进行反复阅读，并通过分组合作、归纳总结、分享交流等方式，完成各项任务目标。例如，在一个探究自然科学的项目中，可以选取与自然有关的绘本来讲授科学知识，通过学生合作分享的方式，拓展学生们的词汇量以及表达能力。这种细致而有针对性的学习方式能够加深学生与绘本中所介绍的课程之间的联系，使学生更积极地参与学习，对所学知识保持高度的兴趣和热情。项目制学习模式的优势在于可以让学生学以致用，通过与实际问题的联系，培养学生思考问题和解决问题的能力，并不断提高自己的英语表达能力。通过采用项目制学习模式，学生可以更加理解掌握学习内容，跨越概念、技能、情感三个维度，更全面地发展他们的各项潜能和才能成长。

（四）利用多媒体辅助教学

利用多媒体辅助教学是提升小学英语教育效果的重要手段之一。多媒体以其直观、简单、易操作等特点，为英语课程提供了丰富的展示方式，有助于增强学生对知识点的理解和记忆，激发学习热情与兴趣。在小学英语教材与绘本融合教学中，多媒体设备可以被用来辅助课堂教学，例如通过PPT或视频展示方式。这种方式可以让学生通过视觉和听觉的方式接受知识，从而更容易理解和吸收。比如，在介绍绘本故事时，教师可以利用PPT展示绘本中的插图，让学生们更直观地了解故事情节和人物形象，从而增强他们的阅读理解能力。此外，多媒体还可以为教学内容增添趣味性和互动性。教师可以通过制作有趣的动画或配音视频来呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在学习英语单词时，教师可以制作一个生动有趣的单词卡片动画，通过图片、音频和文字的结合呈现单词的意思和用法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。多媒体还可以为学生提供更广阔的学习资源。通过互联网，学生可以轻松获取到丰富的英语学习资料，例如英语歌曲、英语动画片、英语视频等，这些资源可以帮

（五）推行任务型学习方式

推行任务型学习方式是为了更好地培养学生的语言综合运用能力，培养学生的主动学习意识。在小学英语教学中，采用绘本作为话题，让学生通过合作和协作完成相关任务，可以有效地促进学生的学习兴趣和主动性。利用任务型学习方式，学生将能够在解决实际问题的情境中，更深入地理解和掌握知识。例如，可以选择探究不同文化背景下的节日庆祝活动作为任务，并引入相关绘本作为学习资源，让学生通过阅读绘本、收集信息、进行小组讨论等多种方式，完成相关任务。通过这样的学习过程，学生除了学会相关的英语词汇和表达方式，还可以了解到不同文化之间的差异和联系，从而提高对不同文化的理解和宽容性。此外，利用餐厅绘本模拟外出就餐的过程也是一个具有实际意义的任务型学习活动。通过这样的任务，学生不仅能够学习到与外出就餐相关的英语用语和礼仪知识，还能够锻炼他们的语言表达和沟通能力。在这个过程中，学生需要扮演不同的角色，比如服务员、顾客等，通过情景模拟，学生可以更加自然地运用所学的英语知识，提高他们的语言实际运用能力。

（六）强化语言输出训练

在英语教材与绘本融合教学中，强化语言输出训练是至关重要的，因为语言输出是学生真正掌握知识和提高语言能力的关键。通过设计、编写、演讲、轻声朗读、角色扮演等形式的语言输出，学生可以展现他们对所学知识的理解与应用能力。通过语言输出训练，学生可以加深对知识点的理解。当学生尝试用自己的话语表达所学的知识时，他们需要去归纳总结，选择合适的表达方式，这个过程可以帮助他们更深入地理解所学内容，加深记忆并促进知识的内化。语言输出训练能够提高学生的语言表达能力。通过参与演讲、朗读、角色扮演等形式，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，还可以提高听说能力，提高英语交流的流畅度和准确性。语言输出训练也有利于发现和纠正学生的语言问题。通过进行语言输出，学生有机会发现自己在语法、词汇、发音等方面的问题，从而及时进行修正和改进。同时，教师也可以通过学生的语言输出来发现他们的不足之处，有针对性地进行指导和帮助。强化语言输出训练可以提供更多的语言实践机会，从而使学生在真实的语言应用情境中得到更好的锻炼和提高。无论是书面的作文、口头的演讲，还是语言的创作，都可以帮助学生将所学的知识和技能应用到实际环境中，从而提高他们的语言综合运用能力。

结束语

通过本文的分析可以看出，基于“产出导向法”教学理念的小学英语教材与绘本融合教学具有明显的优势和意义。这种教学方法能够帮助学生成为真正的主动学习者，通过实践和探究来培养他们的语言应用能力和跨学科思维能力，从而更好地促进其全面发展。因此，教育者们可以充分利用绘本这一适应不同年龄层次、内容广泛丰富的教学材料，结合“产出导向法”教学理念，开展小学英语教学与绘本融合教学的实践，进一步提高学生的英语语言能力和跨学科思维能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

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