农村留守儿童手机依赖问题的小组工作实务研究

农村留守儿童手机依赖问题的小组工作实务研究

丁欧

湖南省怀化市沅陵县五强溪镇柳林汊小学419636

摘要：农村留守儿童手机依赖问题已成为当前社会关注的热点问题。随着智能手机的普及，许多留守儿童沉迷于手机游戏、社交媒体等，导致学习兴趣减弱、人际交往能力下降，甚至影响身心健康。为了解决这一问题，本文以农村留守儿童为研究对象，对其手机依赖问题进行小组工作实务研究。

关键词：农村;留守儿童;手机依赖问题;小组工作;实务研究

引言

农村留守儿童是我国特有的一个群体，由于父母外出务工，他们长期与父母分离，生活在农村。留守儿童面临着诸多问题，其中手机依赖问题尤为突出。手机依赖不仅影响他们的学习，还可能引发心理问题。因此，研究农村留守儿童手机依赖问题的小组工作实务具有重要的现实意义。

1农村留守儿童手机依赖问题

农村留守儿童手机依赖问题已成为当前社会关注的热点问题。随着科技的发展和手机的普及，农村留守儿童在学习和生活中对手机的依赖程度日益加深，这不仅影响了他们的身心健康，还可能对其人格发展和社会适应能力造成不良影响。首先，农村留守儿童过度依赖手机会影响其学业。他们可能会花费大量时间在手机游戏和社交媒体上，导致学习时间被严重压缩，学习成绩下滑。长时间使用手机还可能对他们的视力造成损害。其次，手机依赖问题可能对农村留守儿童的心理和情感健康产生负面影响。他们可能会在手机虚拟世界中寻求安慰和归属感，而忽视现实生活中的人际交往，导致孤独感和抑郁情绪。最后，农村留守儿童手机依赖问题还可能对其社会适应能力造成不良影响。长时间沉浸在手机虚拟世界中，使他们可能缺乏与他人面对面沟通和交流的能力，导致人际交往障碍。

2解决农村留守儿童手机依赖的小组工作实务策略

2.1问题定义与目标设定

首先，小组工作需要明确留守儿童手机依赖问题的定义，并设定具体的工作目标。问题定义应包括手机依赖的表现、影响以及相关因素。目标设定则应围绕减少留守儿童手机使用时间、提升其社交和情感技能、增强家庭和学校支持等方面。在明确了问题定义与目标设定后，我们就可以有针对性地进行下一步工作。首先，我们需要对留守儿童手机依赖问题进行深入的调查研究。这包括收集相关数据，了解留守儿童手机使用的具体情况，分析手机依赖的原因和影响，以及探索减少手机依赖的有效方法。其次，我们需要根据调查结果，制定出具体的工作方案。这可能包括开展一系列的教育活动，提升留守儿童及其家长和老师的认识，增强他们的自我管理能力；建立留守儿童的支持网络，提供情感和心理的支持；改善留守儿童的学习和生活环境，减少他们对手机的依赖。然后，我们需要对实施的工作方案进行监督和评估，以确保其有效性和可行性。这可能需要我们定期收集数据，对留守儿童的手机使用情况进行监测，评估工作方案的效果，并根据实际情况进行调整。最后，我们需要对整个工作过程进行总结和反思，以不断提升我们的工作水平。这可能包括对工作成果的总结，对工作过程中的问题和困难的反思，以及对未来工作的展望。

2.2家庭与学校合作

与留守儿童的家庭和学校建立合作关系，共同关注并解决手机依赖问题。家庭方面，家长需了解手机依赖的负面影响，并加强与孩子的沟通；学校则应提供更多元化的课外活动和情感支持，减少孩子对手机的依赖。家庭方面，家长需要认识到手机依赖对孩子的负面影响，并加强与孩子的沟通。家长可以通过多陪伴孩子、关心他们的生活和学习，帮助他们建立正确的价值观，培养良好的兴趣爱好，从而减少孩子对手机的依赖。同时，家长还需关注孩子的心理健康，及时发现并解决心理问题。学校方面，应提供更多元化的课外活动和情感支持，减少孩子对手机的依赖。学校可以举办各种兴趣小组、社团活动和体育比赛，引导孩子们积极参与，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

2.3建立兴趣小组

根据留守儿童的兴趣和特长，建立各类兴趣小组，如绘画、体育、音乐等。通过参与兴趣小组活动，留守儿童能找到新的兴趣点，减少对手机的依赖。可以组织定期的兴趣小组活动，邀请专业人士进行指导，让留守儿童能够在专业人士的指导下更好地发展自己的兴趣和特长。同时，也可以组织一些比赛和表演，让留守儿童有机会展示自己的才华，增强他们的自信心。通过与同龄人的交流和互动，他们可以更好地理解和适应社会，从而减少对手机的依赖。最后，建立兴趣小组也需要家长和社会的广泛支持和参与。家长应该鼓励和支持孩子参加兴趣小组活动，而不是仅仅把手机作为他们的“保姆”。社会也应该提供更多的资源和机会，支持留守儿童的兴趣发展，让他们能够在更好的环境中成长。

2.4有效预防学生陷入“手机依赖症”

第一，积极开展手机合理使用宣传教育。学校应通过宣讲会、辩论赛、主题班会和文艺活动等方式，让学生了解手机依赖的成因、症状和危害。同时，要努力提高教师信息素养、转变班级管理理念，避免因师生间网络代际差异造成的“无效沟通”。第二，加强专门研究和专业干预。学校可以成立研究小组，开展对有网络成瘾和手机依赖倾向学生的跟踪调查，建立有效的预警机制；并借助专业力量，对出现明显手机依赖症状的学生开展个体干预和团体辅导，帮助其尽快摆脱困境。第三，严格教师在工作期间的手机管理。教师必须以身作则，当好榜样，减少校园内不必要的手机使用，避免在课堂上解锁手机或在校园内长时间使用手机进行休闲娱乐。日本有学校规定，教师只能在办公室内使用手机，也不能当着学生的面使用，这一做法值得我国学校借鉴。第四，主动加强学生手机的家庭管理与社会管理。教师可通过家长会等渠道与家长沟通，了解学生在家使用网络和手机的情况，运用典型案例、权威数据、专业文献等帮助家长管理子女的手机使用。学校可以将手机合理使用作为家庭教育指导的重要内容，与妇联、社区等部门协作，引导家长重视子女过度使用电子设备的问题，并组织多样的家校亲子活动，让学生在人际交往、团队协作中找到兴趣，体验成就，减轻对手机的依赖。

结语

总之，农村留守儿童手机依赖问题是一个复杂的社会现象，需要全社会共同关注和解决。通过小组工作等实务研究，我们有望找到更加有效的方法来帮助这些孩子摆脱手机依赖，健康成长。

参考文献

［1］张连秀.农村留守儿童手机依赖与主观幸福感的关系研究［D］．保定:河北大学，2022.

［2］牛更枫，吴漾，严磊.农村留守儿童手机成瘾的影响:越轨同伴交往的中介作用和自我控制的调节作用［J］．长江大学学报(社会科学版)，2022，43(04):113－118.