产教融合下大学英语教学改革路径优化

产教融合下大学英语教学改革路径优化

陈雪华

贵州大学  550025

摘要：本文聚焦于产教融合背景下，大学英语教学改革路径的优化方法。通过对现有教学模式的深入分析，提出了一系列针对性的教学方法改革策略，旨在提高大学英语教学质量，并促进学生实际应用能力的提升。这些教学方法包括项目式学习、情境教学、校企合作等，旨在将产业需求与教学内容紧密结合，实现教育资源的优化配置。本文的研究成果将为大学英语教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：产教融合；大学英语；教学改革；路径优化

引言

在全球化不断加快的今天，英语已经成为国际间交流的一种重要手段，大学英语教学越来越显示出其重要性。但是传统英语教学模式通常很难适应现代社会对人才的要求，学生缺乏实际应用能力的现象也越来越突出。产教融合这一新兴教育模式给我国大学英语教学改革带来了全新的理念与方向。通过深化产教融合使产业需求和教学内容紧密地结合在一起，既促进了学生学习兴趣与积极性的提高，又有效地培养了学生实践能力与创新精神。所以探讨产教融合背景下优化大学英语教学改革途径的教学方法具有现实意义与应用价值。

一、项目式学习教学，提高解决问题的能力

产教融合下项目式学习教学作为大学英语教学的一种重要方式得到了广泛运用，并成为了提升学生问题解决能力的一种重要手段，该教学方法改变了传统知识传授为项目中心学习的过程，让学生通过实际操作加深了对所学内容的理解和运用。

以“旅游英语”课程为例，教师设计了一个关于“规划国际旅游线路”的项目。学生分成若干组，每一组都需要选定目标旅游地，围绕该旅游地开展线路策划，景点介绍和旅游服务方面的相关准备。项目执行过程中学生需利用已学英语词汇，语法及口语表达能力进行调查研究，并通过调阅资料，实地调查及团队合作，完成详细的旅游路线规划报告。在项目式学习教学过程中，学生既增强了对实际问题的解决能力，又锻炼了团队合作、信息检索及创新能力，学生在亲自参与该项目的过程中，学习如何把理论知识和实际操作有机地结合起来，从而为今后职业发展打下扎实基础。另外，项目式学习教学也给学生一个施展才华的舞台，学习结束时，教师可组织学生展示结果，并请学生将自己旅游线路规划结果介绍给全班学生，这样既锻炼学生演讲能力，又提高学生自信心与表达能力[1]。

项目式学习教学为产教融合下的大学英语教学改革提供一种新思路、新途径，将实际项目进行介绍，使学生能够在参与该项目的过程中学到知识并应用到其中，能够有效地提升学生解决问题的能力，从而为学生今后的职业发展奠定扎实的基础。

二、情境教学，促进语言交际能力的发展

情境教学就是以实际语言环境下的英语学习为中心，以增强学生语言交际能力为目的的教学方法，产教融合的时代背景下，情境教学法被越来越多地运用到大学英语教学当中，并成为了最主要的改革方式之一。

以“商务英语”这部分知识为例，教师可创设模拟商务洽谈场景，由学生扮演各种角色来实践商务谈判与沟通。在此情景下，学生能学会用商务英语自我介绍，并且根据其他学生表达的内容给出交流建议，也能锻炼自己的听说及应变能力，情境教学的好处是可以使学生置身于现实或者仿真的语言环境之中进行学习，使其对语言有更深刻的理解与应用[2]。通过角色扮演和模拟对话，能使学生沉浸在语言交际过程中，增强实际运用语言能力，另外，情境教学也能调动学生学习的兴趣与热情，让学生在轻松愉悦的气氛中学好英语。在实际教学时，教师可将课程内容与教学目标相结合，精心设计多种情境教学活动。如：可组织学生玩角色扮演游戏使其在模拟情境下用英语交谈；还可布置学生分组讨论或争辩，使其在沟通中增强语言表达及逻辑思维能力。实施情境教学后，学生语言交际能力显著增强，学生不但能在仿真商务洽谈中能用英语自如沟通，而且能把学到的知识与技能移植到现实中去，增强在多种场合的语言交际能力。

总之，基于产教融合的情境教学为大学英语教学改革指明了一个全新的发展方向，通过营造真实或者仿真的语言环境使学生能够在环境中学习并练习英语，能够有效地提升学生语言交际的能力，从而为学生今后的职业发展奠定扎实的基础。

三、校企合作，提升职业素养与就业竞争力等

校企合作作为产教融合下我国大学英语教学改革中最重要的方式，加强校企合作能够切实提升学生职业素养及就业竞争力，因此要根据课本中的教育内容，与企业开展密切的合作，将培养学生职业能力放在首要的位置，这样一来不仅可以规范课堂教学模式，还有助于促进学生综合能力的提高[3]。

以“外贸英语”为例，学校可和外贸企业合作，合作开发教学资源、资源共享。学校可邀请企业外贸专家到校演讲或讲课，使学生及时掌握外贸行业发展近况及实际需要；同时学校还可组织学生赴企业现场参观实习，使学生在实践活动中学习并掌握外贸英语实际运用技巧。学生在校企合作中能够对企业运作模式及职业要求有更深刻的理解，进而有的放矢提高职业素养，学生能够了解企业文化，职业规范和沟通技巧，增强综合素质与适应能力。另外，校企合作也能给学生带来更多的实践机会与就业渠道，有利于学生更好的融入职场、增强就业竞争力，通过开展校企合作，提高了学生职业素养与就业竞争力，学生既掌握外贸英语实际运用技巧，又有较好的职业素养与适应能力，能较好地满足职场需要与挑战，并且学生也可以将在课堂中所掌握的知识运用于实践中，提高知识运用能力，启发学生的学习思维。

因此，校企合作是产教融合下大学英语教学改革的强大支撑。通过强化校企合作，联合开发教学资源及实践机会等方式，能够切实提升学生职业素养及就业竞争力，从而为学生今后职业发展奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，本文通过深入研究产教融合背景下优化大学英语教学改革途径的教学方法，有针对性地提出一系列改革策略，实施上述策略有利于增强学生实际应用能力和推动大学英语教学提质。在今后的教育中，要持续关注该领域研究的最新进展，并不断探索更多行之有效的教学方法，以期对培养有国际竞争力高素质人才做出贡献。

参考文献：

[1]杨志梅.产教融合背景下基于OBE理念的大学英语智慧课堂构建与应用研究[J].江西电力职业技术学院学报,2023,36(09):76-78.

[2]谢素霞.产教融合对大学英语课程教学改革的推进作用探讨[J].现代职业教育,2023(21):157-160.

[3]聂志宇,张敏.产教融合视域下高职大学英语课程思政路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2022,21(03):81-83.