品德教育在幼儿园教育中的渗透

品德教育在幼儿园教育中的渗透

王芳

巫山县官渡小学 重庆 404700

摘要：品德教育是推动素质教育实施的重要途径，也是培养学生良好习惯以及引导学生树立正确价值观的过程，所以在教学中教师应重视品德教育的高质量开展，通过挖掘校本课程、结合学生实际生活等多种方式推动品德教育的实施，促进学生德智体美劳的全面发展。尤其是对于幼儿阶段的学生而言，由于幼儿正处在良好习惯养成以及思维发展的关键时期，所以在这一时期品德教育的高质量开展能够培养幼儿良好的习惯、让幼儿树立正确的观念，这对幼儿日后的学习与发展有着重要意义。因此幼儿园教师应重视品德教育的有效实施，探索符合幼儿个性化需求与特点的品德教育方案，让品德教育渗透到幼儿园教育的各个环节当中。

关键词：品德教育；幼儿园教育；渗透策略

随着教育改革的深入品德教育发挥的重要作用越发凸显，并且对学生未来的学习与发展有着深远的影响。但是幼儿园品德教育中仍旧存在较多不科学之处，所以导致幼儿园品德教育的整体质量较低，严重影响着幼儿的综合发展。但是幼儿园教育是教学体系的重要组成部分，在素质教育的背景下幼儿园教学应创新教学观念，改革教学方式，让幼儿园教育中渗透品德教育。下面本文将对品德教育在幼儿园教育中的渗透策略进行探究。

一、品德教育在幼儿园教育中渗透的意义

（一）提高幼儿的综合能力促进综合发展

品德教育在幼儿园教育中的渗透能够提高幼儿的综合能力，促进幼儿的综合发展。因为品德教育是德育教育的重要组成部分，所以提高幼儿园品德教育的质量能够促进幼儿德智体美劳的全面发展，推动素质教育的实施。再加上幼儿的价值观、思想观念正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期提高品德教育的质量取得的效果更加明显，让幼儿从小的时候开始就可以具备良好的行为习惯、正确的价值观，这对幼儿未来的发展发挥着重要的作用，因此幼儿园教师在品德教育中结合幼儿的个性化差异设计教学方案，让品德教育在幼儿园教学中发挥更大的优势与作用，为幼儿综合发展创设出良好的环境。

（二）推动素质教育实施构建高效课堂

品德教育在幼儿园教育中的渗透是推动素质教育实施的重要途径，让幼儿园德育教育取得更好的教育效果。例如在品德教育中教师会利用身边的素材，又或者是创设出生活化的情景等等，多样化的方式与手段让学生养成良好的习惯，树立正确的观念，从而提高整体德育教育的质量推动素质教育实施。另外，品德教育在幼儿园教育中的渗透教师也可以发挥自身的榜样作用、影响作用，通过言传身教、言行举止去熏陶幼儿，让幼儿在良好的环境中以及德育氛围浓厚的环境中养成良好的习惯、树立正确的观念，构建高效的品德教育课堂，推动素质教育的实施，进而体现出品德教育在幼儿园教育中的渗透。

二、品德教育在幼儿园教育中渗透时受到的限制

幼儿园教育中渗透品德教育需要教师具备一定的教学能力，同时对幼儿的兴趣爱好、性格特点全面掌握，这样才能结合幼儿的个性化差异以及教学内容去渗透品德教育的素材。而当前幼儿园教育中虽然教师有渗透品德教育的意识，但是在渗透的过程中无法灵活地掌握时机，再或者是渗透的过程中采用的方式不符合幼儿的年龄特点、性格特点等因素，所以幼儿园品德教育的渗透效率降低，影响着幼儿良好习惯的培养和正确价值观的引导。另外，品德教育在幼儿园的渗透需要教师做好言传身教，通过言行举止去熏陶幼儿、影响幼儿，而当前幼儿园教学中一些教师并没有发挥自身的影响力，依旧采用理论讲述的方式实施品德教育，这就导致品德教育的质量下降，德育教育的开展以及素质教育的实施受到限制。

三、品德教育在幼儿园教育中渗透的策略

（一）通过言传身教渗透德育教育

品德教育在幼儿园教育中的渗透需要教师做好言传身教，因为幼儿的年龄较小，他们会把教师当作学习的榜样，教师的举动对幼儿良好习惯养成以及价值观的形成具有重要意义，所以在幼儿园教学中德育教育的开展教师应发挥自身的引导与榜样作用，例如在生活中可以和幼儿一同开展游戏，做到爱护环境、节约资源、相互帮助、对每一个学生认真、负责。通过这样的方式就可以通过言传身教去影响幼儿，让幼儿养成良好的习惯。另外，在教学过程中耐心地讲解知识点，及时帮助幼儿解决学习的难点、重点知识，多鼓励和表扬幼儿，帮助幼儿建立学习的信心，这样幼儿参与学习的主动性能够得到提升，久而久之幼儿良好的学习习惯能够得到培养，品德教育也能够在幼儿的学习中、生活中渗透，促进幼儿德智体美劳的全面发展，推动素质教育的实施并且构建高效的幼儿园品德教育课堂，为幼儿未来的学习与发打好基础。

（二）结合幼儿的个性化差异实施德育教育

每个幼儿的行为习惯不同、价值观也存在着较大的差异，所以幼儿园品德教育的渗透需要教师结合幼儿个性化差异制定有针对性的教育方案。比如对于性格内向的幼儿教师在实施品德教育的时候可以组织开展集体活动，在活动中培养幼儿团队合作能力、合作意识，让幼儿在团队合作中做到相互帮助。而对于性格活泼的幼儿教师在实施品德教育的时候可以组织开展实践活动，例如植树活动、卫生清扫活动等等，在活动的过程中让幼儿认识到自身的价值，帮助幼儿树立正确的观念。行为习惯较差的幼儿，对于这类幼儿教师可以创设出生活化的情境，让学生在情境中直观地感受到不良行为与习惯对自身的影响，对他人的影响，这样就能够帮助这类幼儿树立正确的观念，并且培养幼儿良好的习惯。在这种品德教育的方式中每一个幼儿都可以参与到其中，突出了幼儿的主体地位实施品德教育，让品德教育能够在幼儿园的各个阶段有效地渗透，为幼儿的健康成长创设良好的环境，全面发挥幼儿园品德教育的教育价值，为幼儿日后的学习与成长打好基础。

（三）利用生活中的素材实施德育教育

品德教育中很多素材源自幼儿的生活，所以幼儿园品德教育的渗透教师应结合幼儿的实际生活，例如讲解生活中品德教育的素材，再或者创设出生活化的问题、引入生活中的故事等等，将品德教育与幼儿的生活建立联系，这样开展的幼儿园品德教育就可以提高教育质量，同时获取更多的素材。例如在开展品德教育中教师可以讲解某同学生活中的一些行为对他人的影响，对环境的影响以及班集体的影响，通过这个案例的讲解培养幼儿的集体意识以及爱护环境的良好习惯。然后教师可以创设出生活化的情景，采用角色演绎的方式直观地演绎出生活中的一些不良行为习惯，让幼儿在情境中对品德教育有直观的感触。由于品德教育中的素材本身就和幼儿的实际生活有着密切的联系，所以生活化的品德教育能够带给幼儿更深刻的感触，让幼儿在生活化的素材中认识到自身行为对他人的影响，对环境的影响等等，进而引导幼儿树立正确的观念，养成良好习惯，构建以幼儿为主体的品德教育方式，让品德教育能够在幼儿园教学中发挥更大的教育作用，推动素质教育的实施促进幼儿德智体美劳的全面发展。

结束语：总之，品德教育在幼儿园教育中的渗透推动了幼儿园德育教育的改革，在培养幼儿良好习惯的同时引导幼儿树立正确的观念，促进幼儿德智体美劳的全面发展。所以幼儿园教师应重视品德教育在幼儿园教育中的渗透，通过情境创设的方式、引入生活资源与素材的方式实施品德教育，将品德教育与幼儿园教育进行紧密的联系，构建科学、有效的品德教育方式，实现对幼儿良好习惯的培养、正确价值观的引导。

参考文献：

[1] 品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].王国义.基础教育论坛.2021,第010期

[2] 品德教育在幼儿园教育中的渗透策略探讨[J].彭素萍.明日.2021,第012期

[3] 品德教育在幼儿园教育中的渗透策略分析[J].冯娅.女人坊(新时代教育).2021,第013期