基于“1＋X”证书制度的高职学前教育专业“课证融通，赛教结合”教学模式的构建与实施

基于“1＋X”证书制度的高职学前教育专业“课证融通，赛教结合”教学模式的构建与实施

钟钰聆

梧州职业学院  543002

 摘要：伴随现代教育体系的持续进步，高职学院已经转变为主要培育学前教育行业专才的要地。在实行“1+X”证书机制之际，加强和完善高职学前教育领域的实践教学架构变得尤为关键。通过对当前高职学前教育实操教学情况的审视，识别出教材计划、实操教学资源、实操教学监管体系等多方面存在的不足。据此，提出在“1+X”证书框架下，为高职学前教育领域实施实践教学体系的战略构想，立足于“1+X”认证体系的基础之上，建设全新的教学目标及管理体制，创建实习实操的平台，并使理论与实际操作相融合，增强“1＋X”的实战训练强度，以此巩固教育基础。

关键词：“1+X”认证体系；高职学院；学前教育；

引言：高职学院学前教育领域的学生在职业技巧方面不够娴熟，难以迅速适应并投入到儿童教育的实际工作之中。鉴于此，对照1+X证书体系，对高职学前教育的教学方式进行创新探索十分有必要。本研究将剖析目前高职学院教学中普遍存在的填鸭式教学方法，并在以下几个层面进行探讨：结合职业生涯的具体需求、理论与实际操作的紧密结合、实用性与长远发展的双重追求、专业普适技能和特定职业技能的有效融合、学习活动与课程内容的相互渗透、教育项目与专业构建的统一发展以及高职校园文化与师资培养文化的深度融合，旨在完善和提升教学方式。

一、“课证融通，赛教结合”对职业教育的必要性

1.舒缓就业冲突，扩展毕业生的职业选项

眼下，由教育部宣布确立的有关学前教育领域的职业技术资质认证多样化持续扩展，逐步增强适应性，映射出现代社会在学前教育领域中新技能、新标准、新需求的持续涌现与变迁。现代早教领域的专业人士须具有更加多元化和高度专业的职业技能，以便跟上时代的脚步。“1+X”认证的种类繁多、选项众多以及专业性的紧密联系为学生个性成长提供动力，进而扩展了他们的职业发展道路和多元兼职的机遇，有力地减轻了新兴人才缺乏、市场供求失衡等难题，更有效地满足了学生对就业的期待。

2.提升教学质量，增强职业适应力

“1+X”证书体系的实施，有效地将学历教育与职业能力培养结合起来。在这一体系中，职业技能的级别要求为高职教育中学前教育专业实现"学分+证书"融合的教学道路提供了实用的参考和模范，有助于设定清晰的教学目标，并确保职业技能标准与专业教学规范的无缝对接，以此培育既符合服务需求又具备管理学前教育所需的技术人才。同时，基于“1+X”证书学习成果为核心的课程设计促进了教师教学理念的现代化转变。重视以实际工作技能为导向，统一规划并实现职业能力评定与专门课程的考察与评估工作，激励学生确立以“技能至上”为核心的职业观，提升学生在职场上的操作能力。如此做，不但能够有效缓解人才供给与市场需求之间的不匹配问题，还能帮助职业教育清晰定位教学目标、改善人才培育流程及评价体系，进而推动教学品质的进步。

二、基于“1＋X”证书制度的高职学前教育专业“课证融通，赛教结合”教学模式

1.打通理论与实践壁垒，开展基于能力本位的混合式教学

在高职院校实施“课证融通，赛教结合”相结合的育人新机制下，学前教育专业的课程设计需以增强学生专业技能和综合素质为核心路径。它需紧密对接“１＋Ｘ”婴幼儿关爱、幼儿搭档护理等职业资格证书考评标准，采取线上线下相融合的项目化教学手段。课程中要巧妙融合任务导向法、场景模拟法及高仿真实操练习等多元化教学方式，构建充满活力且富有成效的教学氛围。通过以上教学实践，引导学生在实际操作中进行学习、训练和思考。依照建构主义和主体性教育的学理，在教学实践中，需密切关注学生从“认知、探索、把握、运用、评估、提纯”这一系列认知进程。教学活动的展开，还需细致地策划以“三个层次，六个环节”的混合型能力发展教学模式。具体来说，“三个层次”是指：课前的引导与新知的发掘、课中的学习与效果的塑造、课后的延伸与能力的强化；而所谓的“六个环节”即包括自主探究学习、提问启迪思考、议论解决疑问、实际操作能力提升、多样化评价和课程内容的总结扩充等教学活动。这些环节虽然各自从不同方面介入，但它们的共同目标是为了提升学生的专业素养和技术技能。

2.建立以“1+X”证书制度为指导的课程体系

现时，各高职院校旗下学前教育相关专业表现出高度的专业化和广泛的知识结合，鉴于此情形，学前教育的课程架构应逐步脱离旧有的“基本知识+专业知识”教学模板，转而革新为融合“基本知识+专业知识+扩展知识”的新型教育模式。目的是为了打造与“1+X”证照体系无缝对接的模块化课程架构，这样的系统能够有效地搭建起学前教育能力构建模型。核心教学主要围绕文化修养的课程展开，旨在提高学前教育领域学生的根本素养。课程设置主要围绕专业科目展开，涵盖了专业基础理论和实用技能训练，旨在增强学生的职业技术水平。课程设置以专业特征为核心，例如幼教历史、儿童心理学常识、学前教育方面的法规约章等，培养学前教育领域的独特能力，同时可以获领行业技能认证。在定制特色课程时，会针对“1+X”认证的需求来制定，如设立奥尔夫音乐教学、幼童潜能挖掘及英语教育的课程。课程结束并通过考核后，学生可以取得相应的资质认证。这种教学模式极大激发了学生的学习热情，并实实在在增强了其职业竞争力 整合三元素"的教学架构旨在全面强化学习者的综合能力，并塑造满足社会与职位需求的优秀学前教育专业人士。

3.强化 “1+X”证书 训练，让学生打牢教育基础

目前，在高职学院，所涉及的“X”证明大体上划分为专业技术资格认证和技能等级认证这两类，而依靠这类“X”证明进行的专业技能培养，成为了实施高职教育机构学前教育实操教学的关键路径。举例学前看护资格认证，高职学院有资格举行这一领域的专业实习课，安排专属的上课时间与相应学分。高职学院组织成立了一支专门的学前保育师资阵容，挑选了一批优秀的师资力量投入到儿童保育证书专业的课程培训工作中，以取得儿童保育资质的教员组建训练和评估团队。在这之上，亦有可能邀请校外的行业专家加入教学队伍，确保学生的专业技术培养得到有效指导与支持。教师团队成员有资格在儿童托管中心担任兼任工作，透过日常职责自我检视不足之处；通过实施“X”认证的实践性教学活动，教授们能够借助职业技艺竞赛激励学生专业素质的增长。专业老师们应定期策划各类职业技能赛事，如声乐、钢琴、舞蹈及绘画等比赛，鼓励学生根据各自兴趣发展多样化的专业技巧，以强化其进入职场的竞争能力，并显著增强学生的自尊心。在这一进程当中，教育工作者能够充分挖掘出学生各自的优势所在，并对那些有志于特定领域发展的学生提供适当的辅导及支持，以满足他们的个性化成长需求。 通过整合课程、实际工作经验、资质证明及技能比拼等元素到技术培养过程中，可显著凸显幼教行业的职业属性。通过强化学历教育与职业训练间的有效联结，进一步提高幼师专业在向社会提供服务的能力。这确保用人单位能够直观感受到课堂教学成果，并看到证书和比赛实力的直接体现，以此构建一个综合了课程学习、技能实践、职业认证和竞技比拼的全面专业课程体系。

结语：实施"1+X"证书方案，为高职教育提供了改进的良机。高职院校应深刻掌握这一证书方案所蕴含的原则，加大对职业前教育领域实践教学环节的探究力度，依托实操课程推动学生综合职业技能的提升，创造更广阔的实操学习空间，从而有效提高学生的职业技术能力及实践教育的素养，培育出更多的高素质技术型人才，助力我国学前教育行业的发展。

参考文献

[1]李黎娥.基于就业导向的应用型本科高校学前教育专业“1+X”证书制度实践效果研究[J].山西青年，2022(2):28-30.

[2]郭滕.基于“1+X证书制度”的学前教育专业人才培养模式创新研究[J].文教资料，2021(27):144-147.