“双减”政策下国际国际小学班主任管理探析

“双减”政策下国际国际小学班主任管理探析

魏怡舒

延安大学研究生院      511446

摘要：儿童在小学时期是学生生命旅程中最关键的阶段。因此，班主任需要根据学生的年龄特性和心理需求来有效地进行日常教学管理工作。特别是实行“双减”方针，班主任不只是应努力缓解学生在学业和作业等领域的压力，同时也应重视身心健康成长。因此，国际小学的班主任需要更新班级管理的方式和方法，以期为学生提供更好的学术环境，进一步为全方位发展打下坚实基础。

关键词：“双减”政策；国际小学；班主任管理；现状及措施

1“双减”背景下国际小学班主任班级管理要求

1.1减轻学生学习负担，缓解学生学习压力

在“双减”计划的大背景下，国际小学的班主任必须全面地考虑到相关政策要求，而减轻学生课业负担和压力是其根本目标。基于这个前提，班主任需要清楚自己的职责和使命，并积极配合“双减”政策，确保班级管理活动的高效运行，同时把学生的思维、学习和日常生活视为主要管理任务。班主任与各学科的教师之间需要维持深入的对话与互动。还需要依据学生的实际身心需求来决定教学任务的量与科学性，以期有效地减少学生的学习压力，确保真正做到减轻学业负担。

1.2强调德育先行，引领正确价值观

在“双减”政策的框架下，德育应优先考虑并注重素质教育，德育被视为义务教育的核心部分。在执行国际小学班主任的日常班级管理时，学生应从核心的管理方面进行入手，并以培育德才兼备为基本方针，同时，将道德教育和认知指导作为管理流程的关键环节。当班主任在管理学生的日常学习和生活中，学生需要推动道德教育的全面渗透，共同致力于提高道德素质，确保正确指导和培养学生的思维和价值观念。

1.3发挥学生优势，激发学生潜能

小学时期的孩子们思维活泼，想象力也非常丰富。“双减”教育政策的目标是为学生提供更为宽裕的自由时间，这样学生就可以摆脱学业的压抑和作业的限制，更加全情投入到自己感兴趣的事物和活动中。鉴于此情况，班主任应当根据当前的政策需求来塑造一个刷新的班级管理观念，允许学生在更广阔的展示场合中拓宽其思维，努力探索学生的优点，并组织有关科学的活动，进而激发学生内在的才华和潜在能力，帮助学生在愉快和健康的环境中成长。

2“双减”背景下国际小学班主任班级管理策略

2.1以生为本，发挥学生作用

在国际小学中，学生是班级的主导者，而作为实行“双减”政策的主导者，学生的作用显而易见，其重要程度是不言而喻的。因此，在进行班级管理的过程中，班主任必须充分激发学生的主观能动性，让学生建立强烈的集体荣誉观念，积极地支持和协助班主任的管理实践，以便让班级氛围更加生动和愉快，同时也为学生提供更有利的学习环境。不仅如此，班主任在担任管理职务时，其工作更为简单，并且管理的效果也得到了显著的进步。

例如：一个健全的班级规则是确保班级稳定运行的关键。学生是规则的主要守从者，因此，在国际小学的班主任进行班级规则制定时，应该充分利用学生的潜能，让学生亲身体验这些规则的制定，确保学生真心地遵循规则并维护班级的和谐稳定。班主任不能始终在学生身边，持续催促学生并积极解决学生间的各种冲突。在这样的背景下，需充分激发学生的潜能，创建一种班干部机制，将班级干部塑造为班主任思维与洞察力的核心，从而能够代替学生履行自己的职责，并确保班级运行的稳定性。为了有效执行班级干部政策，班主任必须实施一个轮换制度，鼓励学生根据自身特长主动申请，并为每位学生提供展现才能的机遇。当学生扮演班级干部的角色来参与到班级管理过程中，不仅能更积极地培养自身技能，从而降低班主任的工作负荷，而且还能培养起一种班级的荣誉意识，与班主任共同管理班级，有效提高班级的管理效果。

2.2以生为本，强化师生沟通

在“双减”政策的背景之下，减少学生课业负担不仅是班主任的责任所在，也是普通学生应负的责任，因为这样做的终极目标是让学生能愉悦地进行学习，并健康地发展个体成长。班主任与学生持有相同的目标，作为并肩战斗的伙伴，学生之间的交流必须得到增强，这样学生才能更加紧密协作，共同推动创建和谐而美满的班级集体。

以班主任和学生为例，学生都是学校的成员，并都需要为学校的进步和建设尽一份己出。当相互为同一个目标付出努力的时候，可能会存在差异，这要求在这方面进行更深入的对话和交流。鉴于学生对于教师持有深厚的敬畏之情，因此学生在主动寻找教师进行沟通时遇到了困难。教师不仅需要与学生面对面交流，更重要的是为学生创建一个有益的互动平台。教师有权限为学生设立专用的班级邮箱。当学生开始思考班级建设，或者打算对班主任提供一些建议时，可以将个人观点或建议以匿名形式写在纸上并投放到信箱内。班级的班主任应该每周仔细整理信箱，总结学生们的反馈与建议，从中筛选出合理的意见和建议供学生参考并采纳。除了其他功能，教师也有权创建班级微信群聊，使得学生在这里可以匿名发言，毫无保留地分享想法或提议。

2.3以生为本，提升自身素养

班主任是学生心中的楷模，所展现的行为和言语对学生产生了深刻且不易察觉的作用和影响。特别是在“双减”这一背景中，对班主任的标准和期待更为严格。班主任需要承担更大的职责，应该通过实际行为来树立自己的典范，努力提高自身的素质，除了显著提高自身管理的质量，还要成为优秀学生的楷模，促进更好成长。

譬如说，在这个数字化的时代，班主任应当学会如何运用信息化的管理工具，以增进管理能力和提升班级的整体管理水准，让学生在一个和谐而又愉快的课堂环境中学习。在素质教育的背景下，班主任应当秉持学生至上的思想，深入学习素质教育的基础理念，并且将这些知识融入到班级的管理体系中。在进行管理工作时，教师不仅应重视学生的学术表现，还应关心学生在其他各方面的成长和发展。这包括组织体育锻炼和参与各种班级活动等，这些都是为了更有效地培养学生的各种能力和加强道德品德的培养，确保学生在素质教育时代能够免费发展，满足人才需求。班主任的日常行为会影响到学生的思想，同时学生也会持续学习，并与班主任持平，以期在素质教育时代中培养出真正有能力的人才。

结束语

综合看来，国际小学的班主任管理具有深远的意义，管理质量直接关系到学生的学习和整体进展。于是，在寻找高效的管理方法时，国际小学的班主任应当紧跟时代脚步，全力投入于提高自己班级管理的水平。在当前“双减”政策背景下，班主任应该充分发挥自己的实际作用，积极扮演“双减”政策传播者和实施者的角色。

参考文献

[1]胡琼琪."双减"背景下班主任的思维改变与应对策略[J].教学与管理（小学版）.2022,(2).

[2]毕文胜."双减"政策下班主任工作转型策略刍议[J].兰州职业技术学院学报.2022,38(3).