基于核心素养下的中学书法教育

基于核心素养下的中学书法教育

程彬

重庆市垫江中学校      408300

摘要：一个学生的综合素养与学科核心素养联系很紧密，在当前的中学书法教学中，教师对书法核心素养的重视程度不够，再加上教学目标不明确，教学内容单一枯燥乏味，教学方式陈旧老套，老师主观化的评价等问题依然存在，书法教育的改革已势在必行。教育改革，从根本上讲，就是“培养什么样的人”“如何把人培养出来”这样一个不断追问的过程。要清醒地认识到，书法教育作为人文素养教育和审美教育的重要内容，在培养和提高学生综合素养方面，具有十分重要的作用和价值。

关键词：核心素养  书法教育  教师素养  书法技巧

书法学科的责任是要承担起培养学生的书法核心素养，学科不同对学生核心素养的贡献也各不相同，各有特色，各有千秋。书法作为改革开放以来新兴学科的代表，具有有利于形成良好意志品质、有利于提升艺术审美、有利于陶冶高尚道德情操、有利于了解和传承中华文化、有利于提升独特的育人价值（民族自豪感和文化自信心）的功用。

一、中小学书法教育的现状：

1.授课方式单一化：在现有的中小学书法教学中，老师的授课方式往往过于单一，通常是老师站在黑板上演示某一个字的写法，或进行握笔姿势、笔划写法等书法教学的相关技巧的讲授。而学生则需按照老师的要求，坐在下面听完并完成相关练习。这种教学方式缺乏教师与学生的互动与交流，教师可能会误认为学生掌握了相关内容，但实际上学生未必完全了解或掌握了相关内容。

2.教学内容过于枯燥：很多老师在进行书法教学的时候，都会参考考纲，按照考纲上的内容来进行讲解，这是一种比较枯燥的教学方式。并且，这些大纲虽然是从学生的整体水平出发，内容相对中肯，但事实上并不一定能切合学生的实际需求，再加上教师缺乏和学生的沟通，不了解学生的兴趣和特长，教学内容容易出现枯燥乏味、淡白无味的现象。这样的情况下，学生书法学习的效率就比较低，学习的效果就不太好。

3.书法教育缺乏优良的环境：当前书法教育功利性太强，为了追求利益，市面上出现了版本繁多、优劣难辨的书法字帖。同时，社会上的书法培训机构也存在着不规范的问题，很多机构缺乏正规的书法教育方面的师资力量，同时也缺少系统的教学计划，书法教育的效果并不理想。再加上电脑手机的大量运用，用键盘打字的时间远远多于实际书写，使得书法的实用价值大打折扣，进一步挤压了它的生存空间。

二、应对之策：核心素养引领下的书法教育转型

1.书法教育理念再造，以核心素养为先导

真正的教学是教人而不是教书，书法老师不是光教书法，而是通过书法教人，这是宏观的教学理念。正如叶圣陶老师在《假如我是一名教师》一文中所说：“如果我是一名教师，我一定不会把自己从事的职业叫做‘教书’……”书法教育的核心素养，就是要让学生发展成为更健全的个体，为他们的终身学习和发展打好基础。

2. 提高教师的素养。书法教师要从知识型教学转变为核心素养导向教学，必须从知识型书法教师向素养型书法教师转变。教育变革的关键取决于教师的思想和素养。教师素养跟不上，一切教改都会流于形式。在《现代书法教学的几个重要环节》中，中央美术学院教授邱振中先生指出：“现代书法教育的改革，必须有一个前提，就是书法教师都有较高素养……”

3.以核心素养为引领的书法课教师授课辅导

①培养书法兴趣。　

要让中学生喜欢写字，爱上书法，养成工整书写的好习惯，并不是一朝一夕的事。书法教学首先要重视对学生书法兴趣的培养。有了兴趣，练习书法就会比较持久，思考也将更深入，学习的效果更佳，所以我在我们的书法教学中，以培养学生兴趣为首要目标。培养兴趣先要培养学生的自信心，教学上不求快，不求多，力求少而精，给学生自信心，兴趣才能得到很好的培养。另外，平时多欣赏各类书画作品，了解中国历史上有名的书法大师，也能激发学生学习的兴趣。

② 从基础笔画入手。 我在教学中加强学生基础笔画（横竖撇捺折）的练习，讲解每一笔画的书写方法，在学生作业中对每一基本笔画都进行了强化。比如楷书每一笔有三步，即起笔(顿笔)、行笔(行笔)、收笔(收笔)三步，在书写过程中，起笔的轻重，行笔线条的粗细，行笔的直曲，收笔顿笔的技巧，都需要让学生反复练习，以掌握其要领，以此来提高控笔的能力。

③ 侧重偏旁的书写指导和总结。大部分的汉字都是有偏旁的，不同的偏旁写起来有不同的特点，也有不同的章法。比如“单人旁”的写法，先撇后竖，撇要写直撇，竖写成垂露竖，竖应该在撇的中间处起笔；比如“竖心旁”的写法，左点写长，如同短竖，右点短且高于左点，竖写成垂露竖；比如“三点水”的写法，第二个点位置偏左，第三点是挑，第一点和第三点的收笔都在一条直线上等等。

④ 结构主导效应。中国的文字结构千变万化，千姿百态。“整字习作”一定要注意结构主导效应，注重字的结构安排，结构稳定，书写就美观漂亮，这要求学生多观察、多总结，可以借助田字格练习。汉字的体形特点是方块形，有左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、独体字等等。每一类字的书写一般都有规律，整体遵循“对照呼应、多样统一、对称平衡”的原则，注意大小疏密的布局，偏斜长短的照应安排、重并插堆字形的恰当处理等等。

⑤临摹是学习书法的重要手段，通过临摹历代名家的作品，学生可以学习到不同的书写技巧和书法风格。首先是选好自己喜欢的字帖，然后循序渐进地临帖，多观察、多揣摩，掌握字帖书法里的间架骨力，揣摩字帖书法里的神情气韵，既要笔画到位，又要字形结构到位，还要章法到位。

总之，书法教育可以通过练习书法，提高审美情趣，发挥主观能动性，明是非，知得失，真正达到传承传统文化的使命。以核心素养为导向的书法教育教学，教师只有将汉字书写与表现、审美鉴赏与创造、文化理解与传承、人格修养与塑造等素养，通过有效的教学融入并贯穿于课堂，转变和重塑自己的书法教育理念，提升自身素养，重视教学导向，才能真正落地。也只有这样，才能使学生的书法水平得到提高，文化修养和审美能力得到锻炼，才能真正达到书法教育的目的。