基于学生自主探究能力培养的小学数学教学方法创新性研究

基于学生自主探究能力培养的小学数学教学方法创新性研究

冯君

阿克苏市第一小学 843000

摘要：学生的数学学习活动不应只限于接受记忆、模仿和练习。核心素养背景下，小学数学教师应积极响应国家的号召，倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学学习的方式，创新教学方法，积极对数学课堂教学进行拓展与延伸，进一步培养学生的自主探究能力。

关键词：小学数学；自主探究能力；创新性研究

前言：新课标对数学课程教学提出较为全面的要求，从1-2年级的“认识数学”到3-4年级的“学习数学基础知识”，最后到5-6年级的“解决简单的数学问题”，整个课程难度循序渐进，帮助学生更好地掌握数学知识，发展自己的特长。本文从分析自主探究能力的内涵与重要性展开，探究如何创新小学数学教学方法，培养学生的自主探究能力。

一、自主探究能力的内涵与重要性

自主探究能力是指学生在学习过程中主动发现问题、提出问题，并独立进行思考、分析、解决问题的能力，以及持续关注、探索新知识的能力。其内涵主要包括自主性、探究性和创新性三个核心要素。具体来说，自主性意味着学生能够自我驱动、自我调节学习过程，而不是被动接受外界的刺激。探究性则体现在学生能够对问题进行深入探究、求解，通过实践来获取经验教训，培养科学的学习态度。创新性则要求学生在探究过程中能够产生新思路、新方法，培养创造性思维能力。

自主探究能力的重要性体现在多个方面。首先，它有助于提高学生的学习效果，使学生能够更加主动地参与学习，从而更深入地理解和掌握知识。其次，自主探究能力能够培养学生的思维能力，使学生通过独立思考和解决问题来培养批判性思维和创新思维。此外，自主探究能力还有助于培养学生的自主学习能力，使学生能够在没有教师指导的情况下进行自我学习和探索。

随着信息时代的到来，知识更新的速度越来越快，学生需要具备自主学习和终身学习的能力来适应不断变化的社会需求。同时，自主探究能力的培养也能够帮助学生更好地应对未来的挑战和机遇，成为具有创新精神和实践能力的人才。因此，教育者应该注重培养学生的自主探究能力，通过创设问题情境、引导学生自主思考、鼓励学生提出问题、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生的自主探究能力。

二、小学数学教学方法的创新性研究

1.生活情境教学法

将数学知识与现实生活紧密联系起来，通过创设与学生生活紧密相关的情境，让学生在具体情境中体验和探索数学知识。例如，在教授加减法时，可以创设一个购物情境，让学生在模拟购物过程中体验加减法的应用。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.问题导向的教学方法

问题导向的教学方法是一种以学生为中心的教学方法，它通过设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探索和实践。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一系列有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐掌握数学知识，提高自主探究能力。

3.合作学习的教学方法

合作学习是一种以小组为单位，通过学生之间的互相合作、互相学习来完成学习任务的教学方法。在小学数学教学中，教师可以将学生分成若干小组，为每个小组分配不同的学习任务，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，共同解决问题。这种教学方法可以培养学生的团队合作精神和自主探究能力，提高学生的学习效果。

4.信息技术辅助教学的方法

随着信息技术的不断发展，越来越多的教学工具被引入到日常教学当中。教师可以利用信息技术进行辅助性教学，如使用多媒体课件、在线教学平台等，为学生提供更加丰富、生动的学习资源。同时，教师还可以利用信息技术设计互动性强、趣味性高的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高自主探究能力[1]。

三、创新教学方法，培养学生的自主探究能力

1.重视生活教育，创设良好的学习环境

为了培养学生的自主探究能力，教师需要为学生创设一个宽松、自由、民主的学习环境。在这个环境中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，与他人进行交流和讨论。知识的学习应与社会的生产实际紧密结合，教师要鼓励学生敢于尝试、敢于创新，让学生在熟悉且感兴趣的生活情境中主动发现问题、自主探索问题，进而运用所学知识解决问题，使得学生能够在“生活中学习数学，在数学中感受生活”，让他们在实践中不断提高自己的自主探究能力。

优秀的区域文化是教育主体所拥有的天然优势，优秀的教育理念离不开优秀的区域特色文化。新时期所强调的综合素质教学积极围绕学生的兴趣爱好与个人综合素养展开，教育不能照搬，要结合其自身的资源优势，打造全新的课程体系。与传统数学教学不同的是，“生活即教育”理念背景下小学数学课堂的构建，应遵循学生的兴趣，是学生的兴趣与数学教学活动的有机融合，体会到具有特色的文化精神。这就要求教师在教学过程中，应深入研究其区域文化优势，挖掘其地区所蕴含的文化素养，逐步完善数学课程资源，积极将区域文化融入数学教学，使学生获得丰富的教学体验。例如，在《认识物体》一课中，教师可结合当地具有特色的建筑与景观，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球体等有一定的感性认识，知道形体的名称和特点，进而掌握认识物体形态的方式方法

[2]。

2.开展合作探究活动，提高学生的学习热情

团体合作交流作为学生最重要自主学习之一，需要老师引导学生养成良好的合作学习习惯，好的合作学习习惯可以提高学生思维交流的效率与学生的学习效率。小学数学课堂教学为学生培养团队合作学习的能力，为数学结合其他学科的改革方向做好学生的思维开发。在合作学习中小组成员之间可以相互交流学习，查漏补缺，思维共享，以达到共同进步的目的。

在每次进行小组合作学习活动时老师需清楚明确地提出学习内容、要求与目标，让学生可以清楚认知小组分工的工作与意义，有效打消学生趁机摸鱼玩乐的想法，以提高学生的学习效率。早期严格定义学习目标与要求，以培养学生良好的小组合作分工的学习习惯，中后期在学生养成良好合作学习习惯的基础下可以适当放宽以给时间以学生，让他们结合自己的情况自定义学习。例如：教学“分数的加、减运算”时，早期可以将目标定为在熟记公式的情况下自主学习公式的运用以及探究此公式对各题型的应用并能熟练掌握，中后期则可以将目标定为在熟练背诵公式的情况下，按自身情况学习公式运用。

3.利用数字资源丰富课堂形式

在整个课堂学习过程中，教师可运用不同形式的数字资源，游戏、动画、视频等，相互结合贯穿整个课堂，紧紧抓住学生的注意力。例如，在课堂的前半段，教师调用智慧课堂中的动画计数器教具，引起学生兴趣，引导学生深入思考。在课堂的中段，教师采用精美的动画视频，通过三个小视频循序渐进，探寻数学道理和问题规律。在课堂最后利用互联网将教学过程中所需要的题库资源与教学目标对应，并与课标知识点相互绑定形成知识图谱，以视频的形式进行反思和总结，对本节课的知识点进行复习巩固练习，促进学生的数学理解，活用数学思维。

结语：基于学生自主探究能力培养的小学数学教学方法的创新性研究是当前教育改革的重要方向之一[3]。通过实施生活情境教学法、问题驱动式教学法、合作学习法和信息技术辅助教学等创新性的教学方法，并结合具体实施方法如设计开放性问题、组织实践活动、鼓励自主学习和利用信息技术平台等，可以有效地培养学生的自主探究能力，提高小学数学教学的效果。

参考文献：

[1]李建华.基于学生自主探究能力培养的小学数学教学方法创新性研究[J].教育信息化论坛, 2023(4):18-20.

[2]孙淑敏.基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学[2024-05-20].

[3]王安民.基于自主学习的小学数学实验教学探究[J].文理导航:教育研究与实践, 2020.