新课标下初中数学评价体系与评价方法的创新与实践

新课标下初中数学评价体系与评价方法的创新与实践

唐茵

新疆第八师143团第一中学

邮编: 832021

摘要：在开展初中数学教学工作的过程中，评价体系与评价方法的选择是非常重要的。其对于全面提高学生的学习效率具有不可忽视的意义。因此，教师在未来进行初中数学教学工作的过程中，就应当根据学生的实际情况，对于教学评价的体系和方法予以深度调整，以实现学生全面提高自身学习能力的目标。基于此，本文通过对初中数学评价体系与评价方法进行创新的内容，希望可以为更好提高学生的学习效率带来帮助。

关键词：新课标；初中数学；评价体系；评价方法

引言：当今时代，教师在进行教学工作的过程中，应当对教学评价予以重视。在新课标中提到了教学评价是以教学目标为依据，通过一定的标准和手段对教学活动及其内容予以价值判断，也就是对教育活动及其结果进行测量，分析和评定的过程。在具体开展初中数学教学工作的过程中，对于评价这一重要环节予以调整是实现学生数学核心素养予以全面提高的目标，采取切实有效的措施。因此，教师应当对初中数学评价体系评价方法进行创新，并对其予以灵活应用，以实现学生全面发展的目标。

一、采用多元化的评价方式

采用多样化的数学教学评价方式，可以使得评价更为全面、客观反映学生的学习成果。一般来说，教师可以采用书面测试、作业评价、口头表达与演示以及实际问题的解决等诸多方式，积极引导学生对自己所学的数学知识予以了解。教师也可以通过多样化的评价方式，更为客观地评价学生在学习数学知识的过程中展现出的基本情况，这对于实现学生的全面发展而言，无疑具有不可忽视的重要作用。因此，教师在未来进行教学工作的过程中，就应当通过这一方式来对学生进行评价[1]。

如教师可以设计一些与日常生活和实际问题相关的数学问题，积极评价学生的学习能力，比如说教师可以将鸡兔同笼的问题作为作业，让学生通过自己的思考对这一问题进行解答。在这一过程中，教师可以充分地了解到学生在解答的问题的过程中展示的基本情况。有些学生可以很快地得出结论，但有些学生会出现由于自身理解不够透彻，而导致学生的学习积极性受到严重影响的情况。比如说有一些学生对于鸡兔同笼的基本概念了解得不够清晰。对于如何列式会产生误解，进而导致学生的解题思路受到影响，这些都是需要引起教师高度关注的重要内容，同时也需要教师在未来的教学工作中，对教学活动的具体环节进行改变。

二、建立具有个性化的评价机制

教师在对学生的学习情况进行评价的过程中，应当保证其与教学目标与新个别保持一致，并与学生和家长保持良好的沟通，让学生和家长都能够了解到评价机制对于学生学习效率的进一步提高所带来的积极作用，根据学生的学习性和特长发展来评价。这样就能够使得学生更好地了解到自己学习数学知识的过程中所出现的一些问题。但需要注意的是，教师在对评价机制予以建立时，应当依据学生原有的学习情况，比如说有些学生可能对基础的数学概念。但有些学生可能已经对那些基本的应用解题思路予以掌握。因此，教师应当从学生自身的角度入手，对于教学评价体系予以个性化设置，这样做可以在很大程度上满足学生的学习需求，使学生能够更好地优化自身的数学核心素养。

如教师在指导学生将四则运算与图形面积的知识有机结合进行教学活动的过程中，就可以提出一个具体的问题。如“利用一面墙建养鸭场，用35m的栅栏围成面积为150㎡的矩形养鸭场，求养鸭场相邻两边长为多少？”这时，教师可以让学生结合自己在以往学习之所了解的一些知识点予以应用，比如说四边形面积公式，方程基本概念等等。但这时教师会明显地发现有些学生可能无法科学地对各边长予以表示，这就会导致学生在对这些知识进行学习的过程中存在着很大的问题。比如说教师可能会对各编程用字母的形式予以标注时存在的问题。这些都是需要引起教师重视的内容。因此，教师在未来开展教学活动的过程中，就应当对评价机制予以科学设置，比如说针对学困生，教师只需要让其对字母的表示方式予以了解即可。而对于学生来说，教师则需要让其深入了解。如何劣势的基础上对其进行科学计算，这些都是需要引起教师管理的一项重要内容，因此教师在未来进行教学活动的过程中，就应当采取个性化的评价机制让每一个学生都能够在原有学习水平的基础之上有所提高[2]。

三、了解学生的学习动态

教学评价不仅是课堂教学活动中非常重要的组成部分，还可以为学生更好地开展教学工作提供有力支持。根据教学内容，教学主题以及教学重难点对于教学内容予以设计是非常重要的。在此期间，教训中充分地了解学生在进行学习的过程中出现了一些行为变化，并通过观察学生的行为举止对学生的学习活动进行干预，并设计出更具有特性的教学活动，促使每一个学生的学习成绩都能够得到一定程度地优化与提高。因此，教师在未来进行教学活动的过程中应当充分地了解学生的学习动态。特别要注意的是，可能会出现有些学生在长期的学习过程中提高自己或者降低自己学习水平的情况，这些都是需要引起教师广泛重视一项重要的内容。因此，教师在未来进行教学活动的过程中，就应当充分地了解学生的学习动态

[3]。

如教师在引导学生对有关方程的知识点予以学习时，教师就需要充分地了解学生在对不同的方程知识予以学习所展现出的情况。比如说一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等。在此期间，教师可以让学生通过对一些，了解学生在进行学习的过程中所存在的一些问题，比如说有意识中在解答二元一次方程的过程，可能会对加减消元法，代入消元法的应用产生疑惑。不明确自己应当在何种形式下应用哪一种消元法来进行解答。这时，教师就可以让学生以小组为单位对使用消元法来解答二元一次方程组的题目予以深入探讨。这样做可以在很大程度上切实有效地提高学生的学习效率，使学生能够在教师的引导之下更好地实现学生数学和因素对于全面提高的目标。但需要注意的是，教师在进行教学活动的过程中应当充分地关注学生的实际情况，也就是说教师在对题目进行设计时应当以了解学生的学习效率和学习质量作为开展教学工作的前提和基础，如此便可以在很大程度上有效提高学生的学习积极性[4]。

结束语：总的说来，在开展初中数学教学工作的过程中，教师应当充分地根据学生的实际情况，对学生的学习状态进行科学评价，要保证评价结果能够满足学生的实际情况。在这一过程中，教师也应当理解学生在对数学知识进行学习时所存在的一些问题，并促使学生更好地优化自己的数学核心素养。而这也正是在未来进行初中数学教学工作的过程中，需要引起教师广泛关注一项重要内容，同时也是实现学生全面发展而采取的有效措施。故而在未来的教学工作中教学就需要对其进行，使得学生能够在未来进行教学活动的过程中所出现的一些问题予以讲解，帮助学生优化自身的数学核心素养。

参考文献：

[1]贾丙浩.新课标理念下的初中数学课堂教学评价体系构建[J].天津教育,2023(26):25-27.

[2]涂敏,龙文高.线上线下混合式教学初中数学评价体系探究[J].创新教育研究,2023,11(12):3708-3714.

[3]余德兴.基于差异化任务的初中数学教学评价体系的构建[J].福建教育学院学报,2024,25(3):32-34.

[4]李利.核心素养导向下初中数学课堂教学评价体系研究[J].数学学习与研究,2024(6):14-16.