“教学切片分析法”在初中生物校本教研中的运用研究

“教学切片分析法”在初中生物校本教研中的运用研究

袁玉宏 

信阳市第五初级中学   河南省信阳市平桥区  464100

摘要：

本文主要探讨了教学切片分析法在初中生物校本教研中的应用，通过对课堂教学过程的精细切片分析，发现了教学中的优点和不足，并提出了针对性的教学改进建议。此外，本文还阐述了教学切片分析法对于促进教师专业发展和提高教学质量的重要作用。

关键词：教学切片分析法；初中生物；校本教研；教学改进

引言： 随着教育改革的不断深化，初中生物教学面临着更多的挑战和机遇。如何提高课堂教学的有效性和质量，成为广大生物教师关注的重点。本文旨在通过教学切片分析法，探索初中生物教学中存在的问题及其解决策略。

一、教学切片分析法概述

    教学切片分析法是一种将课堂教学过程细分为多个时间片段（切片）的方法，通过对每个切片进行深入分析，以揭示教学过程中的优点和不足。这种分析方法可以帮助教师更好地理解教学活动的实际效果，促进教学反思和专业发展。它通过将一堂课的教学过程分割成若干时间片段（切片），对每一个片段进行深入分析，以期更准确地理解和评估教学活动的效果，识别教学中的优点与不足。这种方法在初中生物校本教研中的运用具有以下几个方面的优势和实践路径：

优势:   1. 精细化分析：通过切片分析，教师可以精准定位到课堂教学中的关键事件和互动时刻，深入分析师生对话、提问、反馈等细节，从而更清晰地理解教学策略的实际效果。

2.促进反思：切片分析鼓励教师回顾自己的教学过程，反思每个决策背后的意图、执行情况及学生响应，有助于教师自我成长和教学技能的提升。            

3.针对性改进：针对分析发现的问题，教师可以更有针对性地调整教学设计、教学方法和课堂管理策略，提高教学质量。

4. 团队合作：在教研组内分享切片分析的结果，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决方案，形成良好的校本教研氛围。

实践路径：

1.确定研究目标：明确希望通过切片分析解决的具体教学问题，比如提高学生的实验操作能力、优化概念讲解方法等。

2. 录制与选取切片：录制生物课堂实况，然后根据研究目标选取具有代表性的教学片段作为分析对象，通常每个切片持续几分钟至十几分钟。

3. 多维度分析：

• 教学内容：分析教学目标是否明确、内容是否符合学生认知水平、知识点讲解是否清晰。

• 教学方法：考察使用的教学策略是否有效，如探究式学习、合作学习、直观演示等。

• 师生互动：关注提问与反馈的质量，学生参与度，以及教师如何引导和激励学生。

• 学习效果：通过学生反应、作业或测试成绩等指标评估教学效果。

• 反馈与讨论：组织教研会议，展示切片分析结果，集体讨论存在的问题和改进措施，形成具体的改进建议。

• 实践与迭代：根据分析反馈，调整教学方案并在后续教学中实施，再次录制并分析，形成持续改进的循环。

• 记录与分享：记录整个过程的经验与成果，不仅用于个人反思，也作为校本资源分享给其他教师，促进整体教学水平的提升。通过这样的研究与实践，“教学切片分析法”能有效地促进初中生物教学的精细化管理和质量提升，同时增强教师的专业发展。
二、教学切片分析法在初中生物校本教研中的应用

教学切片分析法是一种以课堂观察为基础的教学研究方法，通过将课堂教学过程分割成一系列可操作的片段，对每个片段进行深入分析，从而发现教师教学行为的特点、学生学习过程的问题以及教学效果的影响因素。下面将以初中生物课程为例，探讨教学切片分析法在校本教研中的具体应用。
（一） 切片选取与分析
    在初中生物校本教研中，我们选取了几节典型的生物课堂教学视频作为研究对象，对其进行切片分析。通过对每个切片的教学目标、教学策略、师生互动等方面的观察和分析，我们发现了一些共性和个性的问题。

（二）教学问题与对策
    通过对教学切片的分析，我们发现一些常见的问题，如教学目标不明确、教学策略单一、师生互动不足等。针对这些问题，我们提出了一系列具体的教学改进建议，包括明确教学目标、丰富教学策略、加强师生互动等。

（三）教学切片分析法的操作流程

1. 确定观察目标：首先，我们需要明确观察的目的，即想要了解什么方面的教学情况。对于初中生物课程来说，可能包括教学策略的选择、学生参与度的提高、实验操作的指导等方面。
   2. 划分教学切片：然后，我们需要将整个课堂教学过程划分为若干个连续的时间段，每个时间段就是一个教学切片。这些切片应该具有一定的完整性，能够反映出某个特定的教学环节或活动。
   3. 收集观察数据：在每个教学切片中，我们都需要收集相关的观察数据，包括教师的行为、学生的反应、教学资源的利用等。这些数据可以通过录像、录音、笔记等方式获取。
   4. 分析教学切片：最后，我们需要对每个教学切片进行详细的分析，找出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
   （四）教学切片分析法的应用示例
   以下是一个使用教学切片分析法进行初中生物校本教研的例子：
   1. 观察目标：提高学生实验操作技能
   2. 教学切片划分：我们将整个课堂教学过程划分为五个切片，分别是导入新课、讲解实验步骤、学生操作实验、教师点评实验结果、总结回顾。
   3. 收集观察数据：在每个教学切片中，我们都进行了详细的观察和记录。例如，在学生操作实验的切片中，我们注意到大部分学生都能够按照教师的指导进行操作，但有一部分学生在实验过程中出现了操作错误。
   4. 分析教学切片：通过对每个教学切片的分析，我们发现教师在讲解实验步骤时过于注重理论知识的传授，而忽略了对学生实际操作技能的培养。此外，教师在点评实验结果时，只关注了实验的成功与否，而没有引导学生反思自己的操作过程和存在的问题。
   针对以上问题，我们提出了以下改进建议：

1. 在讲解实验步骤时，教师应更加重视实践操作的演示和指导，让学生能够在实践中理解和掌握知识。
2. 在学生操作实验时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正操作错误。
3. 在点评实验结果时，教师应引导学生反思自己的操作过程和存在的问题，促进学生的自我学习和发展。
   通过教学切片分析法的应用，我们可以更深入地了解教学过程中的细节问题，从而提出针对性的教学改进建议。这对于提升教师的教学能力和学生的学业成绩都具有重要的意义。
三、教学切片分析法对教师专业发展的促进作用
   教学切片分析法不仅可以帮助教师发现教学中的问题，还可以引导教师进行深度反思和自我提升。通过参与教学切片分析，教师可以不断提升自身的教学能力和专业素养，从而更好地适应教育教学改革的要求。
四、结论
    教学切片分析法是一种有效的教学研究方法，在初中生物校本教研中具有广泛的应用前景。通过教学切片分析，我们可以发现教学中的问题并提出针对性的教学改进建议，从而提高课堂教学质量和教师的专业水平。
参考文献：
[1] 张晓明．教学切片分析法在初中生物教学中的应用[J]．生物学教学，2018，43(1)：73-75．
[2] 王丽霞．基于教学切片分析法的初中生物教学改进策略[J]．中学理科参考资料，2019，38(1)：32-34．