新课程下的高中化学实验教学问题及措施探究

新课程下的高中化学实验教学问题及措施探究

黄红艳

655500富源县胜境中学

摘要：新课程下的高中化学实验教学具有重要意义，有助于培养学生科学素养和实践能力。然而，实验教学面临设备资源匮乏、安全隐患、教学指导不足和评价不合理等问题。为解决这些问题，需要加大对实验设备和资源的投入，加强实验安全管理，提升教师实验指导能力，并建立科学客观的实验评价体系。这些措施将有效提升新课程下高中化学实验教学的质量，促进学生科学素养和实践能力的全面发展。

关键词：高中化学；实验教学；新课程；教学质量

引言：在新课程背景下，高中化学实验教学成为培养学生科学素养和实践能力的重要环节。然而，实验教学在设备资源、安全管理、教学指导和评价体系等方面面临挑战。针对这些问题，需要综合运用各种措施，加强实验设备投入、提升安全管理水平、加强教师指导能力、建立科学客观的评价体系。这些措施不仅有助于提高实验教学质量，也能够促进学生的科学素养和实践能力全面提升。本文将对新课程下高中化学实验教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决措施，旨在推动实验教学质量的持续提升，为学生的科学学习和未来发展奠定坚实基础。

一、新课程下的高中化学实验教学的意义

（一）可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合

实验教学在高中化学教学中具有重要作用，它不仅可以帮助学生将课堂所学的理论知识与实际应用相结合，还能够加深对化学原理和概念的理解。通过亲身操作和实验探究，学生可以直观地观察化学现象、实验数据，并通过实验结果验证和巩固理论知识[1]。例如，在学习化学反应的过程中，通过实验可以让学生亲自体验反应过程中的物质变化和能量变化，从而更加深刻地理解化学反应的本质及其背后的化学原理。实验教学还能激发学生的探究欲望和创新精神，培养他们的实验设计能力和问题解决能力。通过设计和进行实验，学生需要思考问题、提出假设、设计实验步骤，并对实验结果进行分析和总结，从中培养了他们的科学探究精神和实验操作技能。因此，实验教学不仅是化学知识学习的有效途径，更是培养学生综合素质和科学思维能力的重要手段之一。

（二）可以培养学生的探究精神和实验能力

通过亲身操作和实验探究，学生得以深入了解化学原理和概念，培养科学探究精神和实验技能。实验教学不仅让学生亲自操作实验仪器，观察实验现象，还促使他们主动思考实验原理和背后的科学规律。这种亲身参与的学习方式，不仅提高了学生的观察能力和实验操作能力，还激发了他们的创新意识和解决问题的能力。通过实验探究，学生能够体验到科学探究的乐趣和成就感，增强对化学学科的兴趣和热情。

二、新课程下的高中化学实验教学的问题

（一）实验设备和资源匮乏

实验设备和资源的匮乏是当前高中化学实验教学中面临的一大难题，这直接导致了实验内容的单一，无法满足学生的需求和兴趣。由于缺乏必要的实验器材和化学试剂，许多实验无法顺利开展，教师只能选择一些简单、基础的实验项目，这限制了学生对化学知识的全面理解和深入探讨。实验内容的单一不仅降低了学生对实验课的兴趣，也使他们无法体验到丰富多样的化学现象和实验过程，从而限制了他们的学习积极性和主动性[2]。

（二）安全隐患的存在

实验安全隐患是高中化学实验教学中的一个突出问题。由于实验室管理不严，安全设施不完善，实验操作规范不到位，许多学生在进行实验时容易发生意外。学生在实验操作中常常忽视安全规定，未能严格按照操作流程进行，导致实验过程中出现各种安全隐患。比如，学生在使用化学试剂时不注意防护措施，可能造成化学试剂的洒漏、飞溅，甚至引发皮肤灼伤或中毒等事故。

三、新课程下的高中化学实验教学的措施

（一）学校和教育部门要加大对实验设备和资源的投入

学校和教育部门应加大对实验设备和资源的投入，提升实验条件，丰富实验内容，满足学生的实验需求和兴趣。以高二化学课本中的《电离平衡》为例，学校可以购置高精度的pH计、电导率仪等实验设备，增加实验试剂的种类和数量，从而开展更为丰富的实验项目。例如，通过使用精密的pH计，学生可以准确测量不同酸碱溶液的pH值，探究弱电解质在溶液中的电离平衡。学生可以通过实验观察到不同浓度的醋酸溶液的pH值变化，进而计算出其电离常数。电导率仪的引入则可以让学生测定不同电解质溶液的导电能力，深入理解电离平衡和导电性的关系。这样的实验设置不仅能够直观展示电离平衡的动态变化，还能激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。通过这些丰富多样的实验，学生能够更深刻地理解电离平衡的概念及其应用，提升化学学习的整体效果[3]。

（二）加强试验安全管理

加强实验安全管理，建立健全的实验安全规章制度，提升学生的安全意识和实验操作规范性。以高二化学课本中的《盐类的水解》为例，学校可以制定详细的实验操作规范和安全指南，确保学生在进行盐类水解实验时严格遵守安全规定。在进行例如硫酸铝溶液和氢氧化钠溶液的水解实验时，教师应强调使用防护眼镜和手套，防止强碱或酸对皮肤和眼睛造成伤害。此外，明确规定实验过程中禁止直接接触化学试剂，所有操作必须在通风橱内进行，防止有害气体的吸入。通过规范实验步骤，如在使用酸碱滴定管和pH计时，要求学生严格按照操作手册进行，确保精确测量和记录数据。同时，教师应在实验前详细讲解相关安全知识，演示正确的实验操作方法，并在实验过程中全程监督，确保每个学生都能规范操作。通过这些措施，不仅能提升学生的实验安全意识，还能培养他们良好的实验习惯和规范操作能力，确保实验教学的安全性和有效性。

总结：高中化学实验教学在新课程背景下具有重要意义，然而面临设备资源不足、安全管理不完善、教学指导不足和评价体系不合理等问题。为解决这些问题，应采取综合措施，加强设备投入、提升安全管理水平、加强教师指导能力、建立科学客观的评价体系。通过这些措施，可以有效提升高中化学实验教学的质量，促进学生科学素养和实践能力的全面提升。实验教学的持续优化将有助于学生更好地理解化学知识、培养实验技能、提升创新能力，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。因此，实验教学质量的提升不仅符合新课程的要求，也符合培养学生全面发展的教育目标。

参考文献：

[1]李素荣.新课程下高中化学实验教学存在的问题与解决策略[J].辽宁师专学报：自然科学版, 2023(3):2.DOI:10.3969/j.issn.1008-5688.2010.03.013.

[2]马成祥.新课程背景下高中化学探究式教学的策略[J].中华活页文选(高中版), 2023(3):0123-0125.

[3]金韬.新课程理念下高中化学探究性实验教学的讨论与研究[J].求知导刊, 2023(10):20-22.