小学语文教学融入中华优秀传统文化教育实施路径

小学语文教学融入中华优秀传统文化教育实施路径

胡芳

浙江宁波市海曙中心小学 315010

摘要：小学语文教学中融入中华优秀传统文化对学生的文化自信、价值观塑造、语言基础和情感交流等方面有着显著的积极影响。选材设计、课堂教学、跨学科融合和校园文化建设是实施此举的关键路径。教育者应充分认识传统文化在语文教学中的重要性，通过精心设计教学内容和创造丰富的教学环境，引导学生深入了解和体验传统文化的魅力，从而培养他们的文化自信心和价值观，提升语文素养，促进师生情感交流，推动学生全面发展。

关键词：小学语文；中华优秀传统文化；路径

引言：中华优秀传统文化承载着中华民族的智慧和精神，融入小学语文教学具有重要意义。本文将探讨中华优秀传统文化在小学语文教学中的实施路径，着重分析其对文化自信、价值观塑造、语言基础和情感交流等方面的影响。通过选材设计、课堂教学、跨学科融合和校园文化建设等措施，深入挖掘传统文化的内涵，促进学生全面发展。

一、中华优秀传统文化在小学语文教学中的重要性

（一）文化自信

在小学语文教学中，融入中华优秀传统文化，可以为学生树立文化自信心提供重要支持。通过学习和感悟传统文化的魅力，学生能够深入了解中华民族的优秀传统，从而增强对自己文化传统的认同感。这种认同感来源于对自己文化的自豪感和自信心，使学生能够更加自信地面对自己的民族文化身份。通过了解和传承传统文化，学生能够认识到中华文化博大精深、源远流长，意识到自己所处的文化环境是值得自豪和珍惜的。这种自豪感和认同感将激发学生对自己民族文化的热爱和珍视，进而增强文化自信心。

（二）价值观塑造

融入中华优秀传统文化教育有助于塑造学生的正确人生观和价值观。传统文化所蕴含的道德、伦理、审美等价值观念，对于学生的成长与发展具有重要的指导意义。传统文化强调孝道、仁爱、诚信等传统美德，通过教育学生懂得尊老爱幼、团结互助、诚实守信等道德准则，塑造学生正确的行为规范和处世态度。通过传统文化的审美教育，学生能够领略中国古代文人墨客的诗情画意、音乐艺术，培养对美的感知和欣赏能力，提高审美情趣。传统文化还强调个人修养与社会责任的统一，教育学生追求内心的平和与自我提升，同时关注社会公益与全人类的福祉。通过这些价值观的引领，学生将树立正确的人生观和价值观，自觉遵循社会规范，增强社会责任感和使命感[1]。

（三）语言基础

传统文化作为语言文字的载体，蕴含了丰富的语言基础。融入传统文化教育可以帮助学生深入理解古代经典文学作品，领悟其中的文字艺术和语言表达技巧。通过学习古诗词、经典故事等传统文化作品，学生不仅可以扩展词汇量，提升阅读理解能力，还能够感受到古人的智慧和情感。同时，通过模仿古人的语言表达方式，学生可以提高自己的语言表达能力，培养优秀的写作风格和修辞技巧。因此，融入传统文化教育有助于提升学生的语文水平，为其全面发展打下良好的语言基础。

（四）情感交流

教育学生感悟传统文化的情感，不仅可以增强他们对传统文化的认同感，还能够促进师生之间的情感交流。通过学习传统文化中的感人故事和深刻道理，学生可以感受到人与人之间的情感纽带，从而更加珍惜和理解身边的人。同时，教师也可以借助传统文化教育，与学生建立起更加密切的情感联系，构建起和谐、亲密的师生关系，促进教育教学工作的顺利开展。

二、中华优秀传统文化在小学语文教学中的融入路径

（一）选材设计

在小学语文教学中，可以选择那些蕴含传统文化内涵的优秀文学作品作为教学材料，如古诗词、经典故事等。以部编版五年级下册古诗《从军行》举例，是唐代诗人王昌龄的一首诗，描写了壮士离乡从军的场景，表达了对国家的忠诚与热爱。在小学语文教学中，选择这首古诗作为教学材料，有助于学生深入了解中国古代的军事文化和忠诚精神。教师可以通过解读诗歌的内容和意境，引导学生感受诗人的情感表达和背后的文化内涵，培养学生的爱国情怀和责任意识。通过学习《从军行》，学生不仅可以提升自己的语文素养，还能够感受到中华传统文化的深厚底蕴，激发他们对祖国的热爱和责任感。

（二）课堂教学

在语文课堂教学中，通过解读诗词、传统寓言、名人传记等传统文化作品，引导学生了解传统文化背后的价值观念和生活智慧。以部编版六年级下册古诗唐代诗人王建《十五夜望月》举例，通过描绘诗人在中秋夜欣赏皓月的情景，展现了中国古代文人的情感和意境。在语文课堂教学中，教师可以引导学生通过解读这首古诗，了解中秋节的习俗和文化内涵。教师可以向学生介绍中秋节的来历和传统习俗，包括赏月、吃月饼、赏桂花等活动，让学生了解中秋节在中国传统文化中的重要地位。通过学习《十五夜望月》，学生可以感受到诗人对自然景观的赞美和对家国情怀的表达，增进对传统文化的理解和热爱[2]。

（三）跨学科融合

跨学科融合是将不同学科的知识和技能有机地结合起来，创造出多维度的学习体验。在小学语文教学中，可以通过将中华优秀传统文化与其他学科内容相结合，如历史、地理、艺术等，帮助学生更全面地理解和体验传统文化的内涵，拓宽他们的学科视野，培养跨学科思维和综合素养。这种跨学科融合的教学模式不仅有助于提高学生的学科学习成绩，还能够促进他们的创新思维和综合能力的发展。

（四）校园文化建设

学校可以开展各种形式的传统文化活动，如诗词朗诵比赛、书法比赛、传统节日庆祝活动等，让学生在参与中感受传统文化的魅力。同时，学校还可以在校园内设置传统文化展览区域，展示中国传统文化的丰富内涵，营造浓厚的传统文化氛围，激发学生对传统文化的兴趣和热爱[3]。通过这些举措，可以有效促进学生对传统文化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信心，推动校园文化的传承和发展。

结论：融入中华优秀传统文化的小学语文教学，有助于培养学生的文化自信、塑造正确的价值观、提升语言基础水平、促进师生情感交流。通过选材设计、课堂教学、跨学科融合和校园文化建设等路径，传承和弘扬传统文化，不仅有助于学生的全面发展，也有助于推动中华优秀传统文化的传承和发展。因此，将传统文化融入小学语文教学是非常必要和重要的。

参考文献

[1]于琼琼.小学语文教学融入中华优秀传统文化教育实施路径[J].天津教育, 2023(31):114-116.

[2]李晓雯.论中华优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施路径[J].幸福生活指南, 2023(32):0001-0003.

[3]徐艳霞.小学语文教学中的中华优秀传统文化教育实施路径研究[J].世纪之星—小学版， 2022(10):0088-0090.