初中音乐欣赏教学中审美认知的培养

初中音乐欣赏教学中审美认知的培养

周仕凤

（贵州师范大学音乐学院     贵州贵阳   550001）

摘要：在现在的初中音乐欣赏教学课堂中学生的认知和欣赏能力不同需要教师了解大部分同学的认知水平并根据平均认知水平来进行教学。要帮助对音乐理论了解不是很充分的同学增加对音乐的了解。要培养学生的审美能力和水平，不要只是一味的去演奏和演唱也要了解其背后的相关知识。每个人在社会生活中需要审美这个技能，在现代化的教育中，要求学生全面的去发展。音乐它是审美教育活动的重要组成部分，也对学生审美能力和认知的提高有至关重要的意义，提高学生的审美认知和了解什么是美塑造正确的价值观和价值追求。

关键词:审美教育 审美能力 认知水平 创新

新课程标准改革中提出，要加强培养学生的审美能力，要增强学生对于音乐知识和基本的音乐技能的掌握并且能够在自己所掌握的技巧上再加以自己的理解和创新。随着音乐教育的不断改革，深化学生的审美认知能力，和提高学生的音乐认知水平在音乐教育中得到了不断的重视。 初中音乐在素质教育当中的比重越来越高，在现在的初中音乐欣赏教学课堂中发现学生的认知和欣赏能力不同，对音乐理论的掌握程度不同而且接受的音乐教育参差不齐。需要教师了解大部分同学的认知水平并根据平均认知水平来进行教学。要帮助对音乐理论了解不是很充分的同学增加对音乐的了解。培养学生的审美水平，不要只是一味的去演奏和演唱也要了解其背后的相关知识。

一、审美教育的概念

   用很多教材上的话来说审美教育就是通过以艺术教育为手段，来促进学生对自然，社会以及物质和精神生活中的美好事物进行有内涵的探讨，帮助学生学会欣赏生活中美好的事物。这种对美的事物和美的艺术形态的追求能够净化学生们的心灵，规范学生的行为，完善学生对生活的认识，提高学生的道德和智慧。

关于审美教育的历史也是非常悠久的，在原始社会的时候审美教育就是年长的人对年幼的孩子的一种教育，帮助他们去认识这个美好的世界。在中国周朝“六艺”这种说法这也是对于美的一种追求，也是对于什么是美，什么是艺术的一种规范。卢梭在18世纪主张“自然教育”这种理念，他训练儿童歌唱能力和欣赏音乐的能力是十分重要的，反对机械化的教育。审美教育的主要手段就是学校教育，例如在小学开始就有音乐，美术，舞蹈等关于审美教育增强学生审美认知的课程,不仅能够帮助学生建立世界观，也可以构建人生观，培养学生成为全面发展的人，更完美的人。

二、初中生审美认知力的现状

（一）社会音乐对于学生审美的影响

    随着社会科技在不断的向前发展，信息化的程度也在变得越来越高，电子音乐的不断发展以及人们生活生平的提高，家长对孩子的电子设备的普及。在教学过程中会发现现在的学生对于自己的喜好都有着独特的认知，网络中的电子音乐对于学生有着很大的影响，尤其是在短视频盛行之下，流行音乐和碎片化的音乐会让学生更加接触到网络音乐。但同时也因此学生也能接受到各种形式不一样的音乐，这些形式多样的音乐丰富了学生的认知但是缺乏对音乐更深层次的理解。无论是家庭教育还是社会教育，都没有完全的教会学生如何去审美如何去认识这个世界。

本次调查样本为40人均为初中二年级的学生采取了问卷调查的形式最后统计汇总如下：喜欢少数民族民歌有3人；喜欢说唱音乐12人；喜欢民谣音乐11人；喜欢戏曲戏剧2人；喜欢乐团以及音乐会类型4人；喜欢电子音乐有8人；

   通过这次的问卷调查统计发现现在的初中生对于音乐的喜好各式各样，每个人都有自己的独特喜好这也是学生之间的差异性。在这次的调查中发现喜欢说唱音乐，民谣音乐以及电子音乐这些流行音乐形式的人占大部分，而喜欢传统音乐类型的占少数。基于增强文化自信的大背景下，这也说明了我们在平时的音乐欣赏教育中要增强传统音乐知识的教育，增强传统音乐的认知能力和欣赏水平。

   过度泛滥的大众传媒让学生不能很明确的知道什么是美的音，什么是不好的音乐，什么是好的音乐作品。让学生在自己欣赏音乐的时候容易造成学生不能够发现一些文化历史悠久的作品只是太过于看中于当下流行的音乐反而忽略了传统的民族音乐。而且现在的音乐欣赏模式比较滞后教师在课堂上只是单纯的让学生去聆听欣赏并没有带领学生去了解音乐背后的内容。例如在欣赏《梁祝》的时候让学生去自己欣赏他们可能只会看到表面梁山伯与祝英台的爱情故事确看不到这首乐曲更加深层次的内容，只是能够感受到音乐是美好的是好听的但是音乐作品背后的故事同学们并没有了解到。在欣赏的过程中也要去感受他们两个人真挚的感情能够培养学生的想象力，而且教师也应该去和学生介绍这首乐曲的创作背景以及描绘的故事内容。中学生这种判断力的缺乏，和对音乐内容认识的浅薄导致学生的认知并不全面。因此，教师对于提高学生的音乐认知水平的还是很重要的。

（二）中学音乐教育现状

   现在的初中音乐课堂中教师对于音乐内容的讲解并不充分，只是单纯的去聆听欣赏音乐，并没有教会学生如何去欣赏，以及音乐作品背后的故事。

   教师能够通过对音乐作品的讲解和带领同学们进行音乐实践来达到学生对音乐认知能力的提高。然而音乐素养不简单，音乐素养包括一些理论性内容。简单来说一个学生音乐综合能力的基础和关键就是音乐素养。现在对我国初中生的音乐欣赏认知水平在不断的引起重视可是并没有得到实质性的效果，很多学生只是对于自己的乐器有所了解但是同样的一首乐曲稍微一加变化学生就不知道怎么办了。音乐学习了很久但是只是了解了音乐的皮毛只是会演奏和演唱几首乐曲并没有自己的创新。每个学生之间都有个体的差异性，每个学生对同一首作品的感受都不一样所以教师也应该去照顾每个学生的感受。音乐在我们生活中是什么样子的？怎么将音乐和我们的生活结合起来，这些问题还是要让学生引起重视的。在现代的音乐教育当中不仅仅要培养学生演奏演唱的技巧还要培养学生对音乐理论的掌握。

三、在初中音乐欣赏教学中培养学生审美认知的重要性

（一）能够陶冶学生的情操

根据现在教育部的要求，每一名初中生在升高中时都需要对音乐课程进行等级考试，所以现在每一位正处在初中阶段的学生都在面临应试教育所带来的巨大压力，这些压力需要通过一种正确的形式来缓解和适放不然就会让学生陷入消极的状态从而影响到其他科目的正常学习。音乐可以让学生陶冶情操放松身心并不断地发现美和探索美感受生活的美好从而缓解他们在学习过程中紧张压力和情绪，让学生不仅仅学习文化知识也要受到艺术熏陶，在陶冶学生情操的同时也能够将音乐深刻的印在学生的心中，让学生真正感觉到音乐带来的审美提升，所以在初中音乐欣赏教育中增强音乐认知能力学会去欣赏是非常重要的。

（二）有利于培养学生的审美感知力和审美表现力

    音乐它作为一门艺术类学科，主要是培养学生的审美感知力，要知道一切关于声音的艺术都需要依赖听觉来实现所以说人只有学会听才能更好的欣赏音乐，学会欣赏音乐逐渐就可以具备感受美的能力了而这种能力恰恰是感受音乐的过程中逐步形成的。所以在音乐教学中需要要通过教师的不断指引，不断培养学生的审美感知力，培养学生的审美意识锻炼学生的审美认知是中学音乐教育的一个重要任务，音乐教育能够激发学生的表现的欲望，学生可以提高愉悦感在参与音乐的过程中，进一步激发学生的表演潜能和创造潜能，能够促进学生由不敢表现自己到敢于表现自己的态度转变。

四、促进中学生在音乐欣赏中审美认知提高的方法

（一）运用新型手段激发学生的兴趣

   兴趣是最好的老师，要在课堂教学中创设情景激发学生的兴趣，让学生在兴趣的基础上主动的进行音乐鉴赏学习。对此，在初中音乐欣赏教育活动中，教师要发动用自己的智慧引导学生用自己的想法来展开想象，多多激发学生的兴趣和对音乐的热爱，并不是由教师一味地去灌输，而是让学生通过自己的智慧来获取知识。在教学中要培养他们的自主学习与合作学习的能力，教师为引导，建构以人为本学生为主体的教育模式。

（二）运用多媒体，提升想象力

   素质教育的很大部分就是音体美这些艺术门类，这些艺术门类同时也是初中的必修课。随着社会的发展和科技的不断进步，教师逐渐喜欢将多媒体技术运用在课堂教学当中。教学实践表明，如果在初中音乐欣赏课堂中运用多媒体技术学生会对这堂课更加感兴趣，更愿意去听，从而会对学生起到潜移默化的作用。而且在教学过程中加入多媒体技术观看视频音频等资料加深同学们对知识的印象，并不是一味的灌输被动的接受，而是让他们主动愿意的接受知识，这样也能够更好的掌握本节课重点的知识内容。

（三）多学习理论知识。

学生需要在老师这里学习到更多的音乐知识来提高审美认知能力，音乐基础能力知识是提高审美能力的基础，教师一定要帮助学生提高音乐基础知识能力的水平的提升。平时老师可以课堂上授于学生一些基础的音乐知识，特别是一些作品的背景知识的了解，还有作曲家的生平经历。介绍的过程不能太过于枯燥无味，要营造出良好的氛围激发学生的兴趣让在学生在欣赏音乐的时候去集中精力聆听欣赏作品助学生了解更多的音乐知识，强化学生对于音乐的熟悉程度。

五、结语

在现在这个信息快速发展的时代教师应当和学生一起进步，在培养学生审美认知能力的同时也要加上自身素质的提高要坚持终身学习的原则。引导学生学会认识美和欣赏美能够发现这个世界中美好的事物，提高学生的认知水平和对音乐的学习兴趣。丰富的生活经历和情感体验对中学生音乐欣赏能力的培养也起着非常至关重要的作用，因此，在教育学生的过程中要丰富自己的生活经历不断丰富自己的思想水平和情感认知的深度。我们要认识到现在对中学生音乐欣赏能力培养当中的问题和不足，并找到解决问题的办法，在以后的教学当中，要紧跟时代的步伐，转变教学理念，带领学生更好地感受音乐的美。

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