以儿童劳动素养提升为目标的教育评价创新实施途径探索

以儿童劳动素养提升为目标的教育评价创新实施途径探索

高婷婷 王丽云

山东省烟台市招远市夏甸镇中心幼儿园265400

山东省烟台市招远市玲珑镇中心幼儿园265400

摘要：本文以山东省幼儿园课程指导为依据，针对儿童劳动素养的提升，探讨了教育评价创新实施途径。通过分析当前幼儿园劳动教育的问题，提出了以游戏化、生活化、情境化和多元化为特点的教育评价创新策略。

关键词：儿童劳动素养；教育评价；创新实施；幼儿园；山东省

引言

劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养儿童的综合素质具有重要意义。然而，在当前的幼儿园教育中，劳动教育往往被忽视，儿童劳动素养的提升面临着诸多问题。为了改变这种现状，有必要对幼儿园劳动教育评价进行创新。本文以山东省幼儿园课程指导为依据，从游戏化、生活化、情境化和多元化四个方面探讨了教育评价的创新实施途径。

一、当前幼儿园劳动教育的问题分析

当前幼儿园劳动教育存在的问题是多方面的，涉及教育内容、教育方法、评价体系以及家庭和社会的支持。幼儿园劳动教育内容过于简单，缺乏系统性、层次性和针对性。在实践中，往往将劳动教育等同于简单的清洁工作，如扫地、擦桌子等，而忽略了劳动教育在儿童身心发展重要作用。劳动教育应当与儿童的认知发展水平相匹配，随着年龄的增长，逐步增加劳动的难度和复杂性，使儿童在劳动中获得成就感和自我价值认同。幼儿园劳动教育资源有限，大多为简单的手工活动，缺乏多样性和趣味性。这种单一的教学方式难以激发孩子的学习兴趣和动手能力。然而，现行的教育内容未能充分考虑到这一点，导致劳动教育难以发挥其应有的教育功能。教育方法过于传统，过于注重课堂教学，忽视了儿童的主体地位和动手实践能力。在传统的劳动教育中，教师常常是主角，儿童则是被动的接受者。这种教育模式不符合幼儿原则，即以儿童为中心，尊重儿童的主体性和自主性。劳动教育应当鼓励儿童亲自动手，通过实践体验劳动的乐趣和价值，而不是单方面的传授和讲解。评价体系不完善，缺乏对儿童劳动过程、态度和成果的全面考察。在现有的评价体系中，往往只关注劳动的成果，如清洁的卫生状况，而忽视了劳动过程和儿童在劳动中的态度与行为。这种评价方式容易导致儿童只追求劳动结果，而忽视了劳动过程中的学习和成长。评价体系应当全面反映儿童的劳动素养，包括劳动技能、劳动态度、团队合作能力等方面。家长对劳动教育的重视程度不够，社会资源整合不足，导致幼儿园劳动教育难以深入开展。
   二、创新教育评价策略，促进儿童劳动素养提升
1多元化评价标准
    我们需要实施多元化评价标准。传统的评价方式往往只关注儿童是否完成了劳动任务，但这种评价方式忽略了儿童在劳动过程中展现出的态度、积极性和合作精神。因此，我们应将技能与态度并重，既要评价儿童完成劳动任务的能力，也要注重他们在劳动中的表现。同时，过程与结果兼顾也是至关重要的。我们不仅要关注劳动的最终成果，更要关注儿童在劳动过程中的学习、探索和进步。这样，我们才能全面了解儿童的劳动素养，从而为他们提供更有效的指导。
    2.情境化评价设计
    情境化评价设计也是提升儿童劳动素养的有效途径。通过模拟日常生活或社会场景，让儿童在实际操作中体验劳动，我们可以更好地评价他们的适应能力和解决问题的能力。例如，我们可以设置一个小超市的场景，让儿童扮演售货员和顾客的角色，通过互动合作完成购物任务。在这个过程中，我们可以观察儿童的表现，评价他们的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
    3.游戏化评价方式
    游戏化评价方式也是创新教育评价策略的重要手段。儿童天生对游戏充满兴趣，将劳动任务设计成有趣的游戏形式，可以激发他们的兴趣和参与度。例如，我们可以将清洁任务设计成“寻宝游戏”，让儿童在寻找宝藏的过程中完成清洁工作。通过游戏过程中的表现，我们可以评价儿童的积极性、创新能力和解决问题的能力。同时，设立适当的奖励制度也是非常重要的。对儿童在劳动中的优秀表现给予正面反馈，可以激励他们继续努力，提升劳动素养。
    通过实施多元化评价标准、情境化评价设计和游戏化评价方式，我们可以更有效地提升儿童的劳动素养。这些创新的教育评价策略不仅关注劳动技能的掌握，更重视劳动态度和合作精神的培养。相信在我们的共同努力下，儿童们将能够在劳动中不断成长，展现出更高的劳动素养。
   三、实施创新教育评价的途径
   在实施创新教育评价策略的过程中，教师角色的转变以及家园共育是不可或缺的两个方面。它们共同为提升儿童劳动素养创造了良好的环境和条件。
    1.教师角色转变
    教师角色的转变是实施创新教育评价的关键。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，但在创新教育评价中，教师需要转变为引导者和支持者的身份。这意味着教师不仅要关注儿童是否完成了劳动任务，更要关注他们在劳动过程中的表现和成长。教师应该细心观察儿童的行为和态度，发现他们的潜力和特长，并据此提供个性化的指导。同时，教师还应该鼓励儿童在劳动中积极探索和创新，培养他们的自主性和解决问题的能力。

    2.家园共育
    家园共育是实施创新教育评价的重要途径。家庭是儿童成长的第一课堂，家长在儿童的劳动教育中扮演着至关重要的角色。因此，教师需要与家长保持密切的沟通，了解儿童在家庭中的劳动表现，引导家长重视劳动教育，为儿童提供良好的劳动环境和条件。同时，教师还可以与家长共同制定劳动教育计划，明确教育目标和内容，确保家庭教育与学校教育的衔接和互补。通过教师角色的转变和家园共育的实施，我们可以为儿童创造一个充满支持和关爱的劳动教育环境。在这个环境中，儿童不仅能够掌握劳动技能，更能够培养出积极向上的劳动态度和合作精神。同时，创新教育评价策略的实施也能够帮助教师更全面地了解儿童的发展状况，为他们提供更精准的指导和帮助。
     结论

通过创新教育评价策略的实施，我们能够更加全面、有效地提升儿童的劳动素养。在多元化评价标准的指导下，情境化、游戏化的评价方式让劳动教育更加生动有趣。同时，教师角色的转变、家园共育的实施为儿童劳动教育提供了更广阔的平台。我们期待这一创新模式能够持续推动儿童劳动教育的深入发展，培养更多具备良好劳动素养的未来之星。

参考文献

[1]梅亚蒙. 自组织理论视域下小学生劳动素养养成路径研究[D]. 天津师范大学, 2023.

[2]闫晓宇. 拉萨市城关区初中学生劳动素养现状调查研究[D]. 西藏大学, 2021.