新课程改革下小学语文课堂教学评价探究

新课程改革下小学语文课堂教学评价探究

邓振国

江西省南昌市红谷滩区第二小学    330038

摘要：在新课程改革的口号引领下，小学语文课堂教学评价模式也迎来了重大变革。多元化的评价方式代替了传统的单一教师评价，教学评价的对象范围不断扩大。新一轮的课程教学改革要求教师颠覆以往的评价观念，树立发展性的评价理念。新课改下的教学评价以促进学生的发展为根本目标，因此要求小学语文教学评价实事求是，以学生为主体，注重学生的个体感受，并且评价要以激励为主。课堂教学评价对于一门课程的教学氛围有着举足轻重的影响，探索更加完善的课堂教学评价体系有助于营造积极热烈，和谐向上的学习氛围，从而有效提升学生的学习效率，真正实现双减政策倡导的提质增效。

关键词：新课程改革；小学语文；教学评价

语文教学是传播我国文化知识的重要工具和载体之一，在语文课堂教学中，教师不仅要注重教授基础知识，还需要关注教学内容是否对学生有所启发，学生在课堂教学过程中是否产生了有效互动，要想获得学生在学习过程中的有效动态信息，教师就需要合理使用课堂教学评价。准确有效且及时的教学评价，方便教师及时调整教学策略和教学方案。除此以外，我们不难看出传统课堂存在的诸多弊病的根源正是不规范不合理的评价体系，要想顺应新课程改革，创造语文教学新风貌，教学评价方式方法的改革是第一位的。从这一点来看，加强对小学语文课堂教学评价的研究具有重大的现实意义。

一、小学语文课堂教学评价的现状及问题

随着新课程理念的不断深人,尤其是“以激励为导向”的口号提出之后，教师越来越重视实际教学中“人文关怀”这一内容。但是教师对于人文关怀这一内容的过度重视，导致实际教学中出现了一系列的问题。例如，学生只要完成了指定的任务，无论任务的完成度如何，也不论学生的真实表现是否出色，教师都对其大加赞赏。这种缺乏实事求是的风气尤其体现在低年级语文教学中,有的教师甚至在实际教学中使用各种夸张的表扬形式，比如，学生完成任务就发动全班同学鼓掌，以示表扬，这种表扬形式浮夸，且没有诚意，无法形成师生之间的正反馈。另外，还有部分教师为了体现在实际教学中对于教学评价的重视，给予评价环节的时间过长，设置多种多样的评价形式以及丰富多样的物质奖励，结果反而导致学生过于重视物质奖励，不关注学习本身。以上种种大都是为了迎合新课改，一味地增大评价力度，导致教学评价失去了本应有的意义与价值。在课堂教学评价中还存在一个问题就是部分教师习惯以“最”字开头表扬某位学生，这样一来，被表扬的学生得到了极大的心理满足，但是其余的学生却产生了大大的失落感，这种评价方式习惯性地无视其他同学的存在，缺乏关注群体、统领全局的意识，教师工作者们应当意识到这一点，并及时改正。总的来说，小学语文课堂教学评价的现状不尽如人意，并且亟待改善。

二、新课程改革下小学语文课堂教学评价具体改革措施

（一）及时准确的教师评价利于启发学生智慧

来自教师的及时的课堂教学评价可以帮助学生打开思路，及时纠正自己的错误。及时的课堂教学评价可以产生良好的调控功能，使学生调整思路，迸发新的思维火花，及时的课堂教学评价也会使实际课堂教学变得更加丰富多彩。

例如，在学习《少年闰土》这一课时，教师先抛出问题：“课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“ 我”讲新鲜事的闰土，结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。”学生甲给出回答：“我认为闰土是一个可爱，勇敢的少年。”这样的回答当然没有什么不妥之处，但是答案的内容太过单薄，且没有体现出前因后果，这个时候教师就可以进行及时的引导：“你是从哪里得到这样的答案的呢？可以结合课文内容进行详细说明吗？”如果学生有迟疑，教师还可以给出课文片段以供参考，例如：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”学生经过老师的点拨，就可以结合课文内容修正回答：“从在月夜瓜地中，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、“逃”的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一个可爱、勇敢、机敏的少年”。通过这样的例子，我们可以看到及时准确的教师评价可以为学生的思考指明方向，及时调控他们的思路，进而激发学生的思维动力，取得更好的教学效果。

（二）集体参与，构建多元化的评价体系

除了评价信息的多元化以外， 新的课程评价体系更为重视评价主体的多元化，也就是说更加强调自评，互评的作用。学生作为课堂教学的主体，应当积极地参与到评价体系中来。教师要积极引导学生参与自评，互评等评价活动，借此构建更有活力，更高效率的评价体系。现代教学理论认为：“自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性”。实践证明，自我评价可以引导学生以批判的眼光剖析自己，同时在反省过程中不断完善自我

。古人云：“三人行，必有我师焉”，教师以生为镜，常常了解来自学生的评价，也有助于教与学的同步提高。

综上所述，在新课程改革的领导下，课堂教学评价模式的改革是大势所趋。课堂教学一直是教育改革的原点和出发点，教学工作者应当以新课程改革理念为旗帜，以先进的现代化的教育思想和教育理念为指导，探究小学语文课堂教学评价多个角度的创新可能性。合理的完善的教学评价体系可以激励受教育者，启迪他们的智慧；还可以启发教育者，唤醒他们的灵感，从而为实际教学提供源源不断的动力。总之，教育工作者应当回顾过去，展望未来，共同促进小学语文课堂教学评价的革新，使新时代的语文教学更上一层楼。

参考文献：

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[4]吕蕊. 新课改视域下小学语文课堂教学评价语有效性研究[D].郑州大学,2020.