工学一体化视域下技工院校汽车维修专业学生培养双创能力途径的研究

工学一体化视域下技工院校汽车维修专业学生培养双创能力途径的研究

单海铭

山东省青岛市平度市  平度市技师学院  266700

摘要：随着科技的不断发展和产业的不断升级，汽车维修行业已经成为了社会中不可或缺的一部分。因此，培养具有高超技能和创业能力的学生尤为重要。在工学一体化视域下，技工院校汽车维修专业的学生培养双创能力的路径，是提高学生综合素质、促进汽修行业快速发展的重要途径。本文将从探讨汽修专业人才培养的目标出发，分析工学一体化视域下技工院校汽车维修专业学生培养双创能力的路径，并探索如何通过实践教学、校企合作、创新创业平台等途径，促进学生全面发展。

关键词：工学一体化；技工院校；汽车维修专业学生；双创能力；途径

引言

随着科技的飞速发展和经济的持续增长，汽车产业在我国经济中的地位日益重要，汽车维修行业也呈现出良好的发展态势。培养具备双创能力的高素质汽车维修人才成为当务之急。

1.技工院校培养学生双创能力的重要性与培养目标

1.1培养目标

（1）创新意识：学生应具备创新意识，独立思考和发现问题，具备设计、实施和解决问题的能力。

（2）创业精神：学生应具备创业精神，勇于面对挑战和风险，具备团队协作和创新创业的能力。

（3）实践能力：学生应具备实践能力，积极参与汽车维修实践操作，提高实际操作技能和经验。

（4）沟通能力：学生应具备沟通能力，与客户和同事有效沟通，具备协调和管理能力。

（5）创新和改进能力：学生应具备创新和改进能力，不断改进和提升工作质量和效率，适应行业发展和变化[1]。

1.2重要性

（1）提高技工院校汽车维修专业学生的就业竞争力：随着汽车产业的快速发展，汽车维修专业的技能人才需求量不断增加[2]。然而，传统的教育模式多注重理论教学，忽略了实际应用能力的培养，导致学生就业竞争力下降。因此，研究如何培养学生的双创能力，对提高学生就业竞争力具有重要意义。

（2）适应汽车产业的发展需求：汽车产业正向智能化、网络化方向发展，需更加注重创新和创业能力的人才。因此，研究如何培养学生的双创能力，对技工院校适应现代汽车产业的发展需求具有重要意义。

2.技工院校培养汽车维修专业学生双创能力面临的挑战

2.1技能培养

汽车维修专业需要掌握一定的技能，如机械、电子、计算机等领域的知识。然而，随着汽车技术的不断发展和变化，学生需要不断学习新技术，以保持他们的技能和知识水平。

2.2创业精神

培养学生的双创能力需要鼓励他们勇于尝试新事物，具有创业精神。然而，在传统教育体系中，学生往往照本宣科地学习，而不是鼓励他们进行创新和创业。因此，如何培养学生的创业精神是一个挑战。

2.3实践能力

汽车维修专业学生需要具备一定的实践能力，例如汽车诊断和维护等技能。由于缺乏资金和资源，学生可能无法在实践中获得足够的经验和技能。因此，如何为学生提供实践机会是一个挑战。

3.技工院校汽车维修专业学生培养双创能力的途径

3.1加强与企业的合作

加强与企业的合作，可以帮助学生更好地了解汽车维修行业的最新动态和技术，同时也可以帮助学生更好地掌握实际操作技能，提高他们的就业竞争力。[3]

（1）建立实习基地：学校与企业合作建立实习基地，让学生在实习期间学习实际操作技能。不仅可以提高学生的就业竞争力，还可以帮助学生更好地了解汽车维修行业的发展趋势。

（2）开展订单式培养：学校可以与企业合作开展订单式培养，这种培养方式可以帮助学生更好地适应企业的需求，提高他们的就业竞争力。以重庆应用技术职业学院为例，2022届汽车检测与维修技术专业就业率为100%，具体数据如下表（数据来源：重庆应用职业学院官网）：

表1智能汽车专业学生就业情况

（3）建立毕业生就业渠道：学校可以与企业合作建立毕业生就业渠道，帮助学生更好地就业。这不仅可以提高学生的就业竞争力，还可以帮助学生更好地了解汽车维修行业的发展趋势。

3.2建立双创基地

双创能力是指学生在具备扎实的专业知识和技能的基础上，通过创新和实践的能力来应对现实中的挑战。因此，建立双创基地是培养汽车维修专业学生双创能力的必要条件。

（1）开展双创基地的活动和课程设计：开展一系列与汽车维修专业相关的活动和课程设计，帮助学生掌握实际操作能力和创新思维。如开展汽车维修技能培训、实践操作演练、创新项目展示等活动。此外，学校还可以设计相关的课程，如汽车维修与管理、汽车检测与维修等。

（2）建立双创基地的合作伙伴关系：应该与相关的企业和机构建立合作伙伴关系。可以为学生提供实习和就业机会，同时还可以为基地提供相关的资源和支持。

3.3建立导师制度

在工学一体化视域下，技工院校汽车维修专业学生培养双创能力需要一个良好的导师制度来指导和促进学生的成长。

选择具有相关领域经验的导师可以帮助学生理解课程内容和解决实际问题。同时，导师的丰富经验和专业知识也可以帮助学生拓展视野，提高学生的创新能力和实践能力；建立导师责任制，明确导师的职责和任务，确保他们能够有效地指导学生；建立导师门诊制度，帮助学生更快地解决疑问和问题。

3.4组织与举办创新创业比赛

创新创业比赛以展示创新精神和创业能力为主要目的，可以激发学生的创意和创新精神，培养他们的实践能力和团队协作精神。在举办创新创业大赛的过程中，学生可以充分展示自己的技能和特长，锻炼自己的沟通和表达能力。此外，创新创业大赛还可以促进学生与产业界、社会各界的交流与合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道[4]。

3.5提供资金支持

资金支持可以帮助学生完成实践项目，从而提升学生的实际操作能力和创新能力。可以通过政府提供的奖学金、助学金等途径来为学生提供资金支持。企业可以设立专项奖学金，定向支持与自身业务相关的汽车维修专业学生。学生可以通过申请科研项目、科技竞赛等途径获取资金支持。

结语

在当前工学一体化视域下，技工院校应该重视学生的实践能力和创新能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。学生培养双创能力需要通过多种方式来实现。一方面，学校应该注重学生的实践教育，为学生提供充分的实践机会，让学生在实践中掌握技能，培养实际操作能力。另一方面，学校还应该注重学生的理论教育，让学生了解行业的最新技术和理论，培养学生创新思维和创新能力。

工学一体化视域下技工院校汽车维修专业学生培养双创能力是一个长期而复杂的过程，需要学校、企业和社会的共同努力。只有通过不断的探索和实践，才能够培养出更多具备实际操作和创新能力的汽车维修专业人才。

参考文献

[1]叶欣.汽车维修专业实践创新能力影响因素及提升路径[J].农机使用与维修,2023(3):134-136

[2]李显贵.“1+X”证书制度下汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究[J].时代汽车,2023(18):49-51

[3]娄婧月,王凯,王鸿飞.基于校企合作的艺术与科技专业双创人才培养模式的探析[J].河北画报,2022(20):196-198

[4]蒋婷婷.双创竞赛实践对大学生创新创业能力培养的分析与思考[J].教育进展,2023,13(7):4267-4271

本文系2023年度山东省技工教育和职业培训科研课题《工学一体化视域下技工院校学生双创能力的培养研究—以汽车维修专业学生为例》（课题编号：RSJY2023-Y074）研究成果。