新课改背景下初中英语的创新教学

新课改背景下初中英语的创新教学

吕程慧

河南省安阳市林州市第十三中学

摘要：初中英语是一门十分重要的基础学科,新课标在教育领域中引起了广泛的关注与讨论，其所带来的变革对英语课堂教学有着十分深远的影响。同时，新课程改革的不断深入对英语课堂教学提出了更高的要求。在这样的教育背景下，英语创新教学刻不容缓。英语教师要不断创新教学方法,及时摒弃以往落后的课堂教学模式,提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语；理念创新；单元设计创新；氛围与模式创新

新课改实施以来，英语教师“教教材”的传统教学理念有所改变，“用教材教”的教学思想已吐露新芽。但不容乐观的是英语课堂教学还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，特别是不少教师缺乏精心设计教学活动的能力，把较多的课堂时间放在语言点的传授和语法知识的灌输上。按部就班，枯燥讲解教材内容的方法相当普遍，尤其是一些英语教师面对初中英语教学内容和技能训练多而杂的体系安排，感到前所未有的压力和困惑。新课改中教师应按照新课标要求，创造性地使用教材，创新设计英语课堂教学，使初中英语教学大放异彩。

一、初中英语教学理念的创新

信息时代,学生接触信息的渠道更多,知识来源更加广泛,这就要求初中英语教师要进一步创新英语课堂教学理念,树立现代教育思想观,用全新的视角来审视英语课堂教学,创新思路,增强英语课堂教学的吸引力。新课改背景下初中英语教师首先要树立以学生为本的理念。传统的教学过程中,教师习惯于把自己当成是教育过程中的主宰,把自己的思想强加给学生,学生在学习过程中缺乏自主性和创造性,一定程度上影响了学生英语应用能力的培养。坚持学生的主体地位,坚持以人为本、以学生的发展为本的理念,尊重学生个体的差异,让每个学生自觉做学习的主人,引导每一个学生的英语学习得到提高。其次要树立重在实践,重在应用的理念。可以给学生提供相互交流的空间,让学生在学中用,在掌握知识的同时拓展英语学习并用于实践中,提高学生英语应用能力。

二、初中英语单元设计的创新

这是新课改背景下每位初中英语教师课堂教学设计时须坚持的首要原则。它的前提是教师要结合初中英语新课标的理念，熟悉初中英语教材的基本框架、编写体系和教学内容安排，这样才能了解整个单元的教学目标和具体的教学内容，对单元进行整体备课，并结合任教班级学生的英语学习实际水平，设计最佳教案。现以七年级上册Unit 8 When is your birthday？为例，谈谈初中英语课堂教学单元的整体创新设计。

1.单元分析

该单元主要通过“谈论生日”这个话题开展语言交际活动，与之相关的内容是正确运用英语中日期的表述方式。该话题贴近生活，通过模拟真实的生活情境，运用该单元主题句型，开展对话表演、调查采访等语言交际活动。

第七单元的基数词学习对该单元Section A序数词的掌握起到了很好的铺垫作用。Section B部分通过各项校园活动进行运用日期的任务来巩固Section A部分知识，并由此引出第九单元看电影的教学。

2.单元课时设计

由于该单元Section A 1a～1c内容涉及的重点新词汇多达16个，尤其是12个月份单词和个别序数词的拼写和顺序会对七年级学生造成很大的学习心理压力。如果第一课时也像其他单元一样内容安排较多的话，很多学生并不能当堂熟练运用月份来准确表达生日的对话内容。因此，教师可以对课时做重新安排，分散本单元的目标难度，在学生熟练掌握新词汇的基础上再展开有效的语言交际活动，最大程度地减轻学生在学习内容多、难度大的语言材料时可能出现的学习焦虑和恐惧心理。而且教师对月份和序数词的教学应避免机械、单一、枯燥的教学模式，可以采取像“比速度”“倒背如流”等游戏方法，并增加英文月份缩略词的写法、介绍月份和序数词记忆的窍门和西方国家主要节日日期来激发学生的英语学习兴趣，使学生形成词汇记忆的良好学习策略。

三、初中英语学习氛围的创新

拥有一个良好并且松弛的英语学习氛围，无论对于英语教师、英语课程进行创新式的教学，还是对于学生学习英语兴趣的培养都能够起到非常重要的作用，这同时也是对于培养学生创新意识提供一个更加良好的环境。通过心理学者对于学生学习心理的研究中，如秦永怀老师的《论述中学生心理问题》一文中我们可以发现在松弛的学习环境当中，学生越是感觉到轻松和快乐，思维就会变得越发的活跃，从而创新意识就能够得到有效的提升。相反的，如果英语课堂教学环境像传统英语教学那样，教师掌握着主动，进行填鸭式教学，这样的教学氛围不但影响了学生学习英语的兴趣，同时学生的创新意识以及创新思维也受到了限制。从某种角度来说，在英语课堂上教师和学生更应该是一种互相合作以及引导的关系。英语课堂上的教学过程也是学生和老师进行交流的过程，这种互动不但有效的促进了师生之间的良好关系，同时也给学生提供了一个更加轻松愉悦的英语学习氛围，这种心理上的平等和放松，更加有益于学生获得学习英语的兴趣，同时使得学生的创新思维更加活跃，从而有效的提升学生学习英语的自主性。另外，英语教师在进行教学的时候，应该尽量使用鼓励的方式来跟学生进行交流，同时在解答学生提出的问题时，要耐心的解答和引导，保持一个良好的师生关系，让学生有一个更好的心理状态，从而保持一个良好的精神状态。只有在这种健康松弛的学习氛围当中，学生的创新意识以及创新思维才能够得到更加有效的提升和培养。

四、初中英语教学模式的创新

1.情景互动

现代建构主义教育理论认为学生是课堂教学的主体,教师是教学活动的引导者和组织者。学生在课堂上掌握、消化知识的过程,既不存在于教师向学生讲授知识的过程中,也不存在于学生听课的过程中,而是存在于教师与学生的互动过程之中。这就要求教师在教学中注意发挥学生的主观能动性,注意培养学生对课程学习的兴趣。具体来说,初中英语教师可以通过构建一个个生动的教学情景来形成与学生之间的互动。

2.自主研究

自主探究教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的发现、探究和解决为中心,通过发现、分析、创造性地解决问题等步骤去激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生的创造能力和创新精神。它是一种由学生自主开展教学活动的研究型的教学模式。初中英语课堂教学也可以创设这种自主探究的教学模式,初中英语教师在上课前可以把准备好的问题先告诉学生,让他们带着问题进行自学,然后再对问题进行点评和告知学生正确的答案。

3.多媒体教学

多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代信息技术。现代多媒体技术具有声像性强,画面逼真、生动形象等特点,是一种良好有效的教学辅助工具。现代教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉, 11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,l%来自味觉,显然视觉和听觉是获取信息的有效途径,而多媒体的应用正好符合了人的这一特点,多媒体技术作为一种现代化的教学工具现已广泛的应用于各种课程的教学之中。随着初中英语课程改革的不断深入,初中英语教师更应注重多媒体教辅工具的运用,创新英语课堂教学模式。

总而言之，新课改背景下的初中英语教学始终是一个动态的、发展的、富有个性化的创造过程。教师应根据学生实际接受能力，在教学上实现教学理念的创新、单元设计的创新、学习氛围的创新、教学模式的创新等，创造性地开展更有效的各种教学活动，和教育界新课改的步子同行。

参考文献：

1.毛秀君;初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J];科技资讯;2020年08期

2.张爱红;周萍;基于学生核心素养的初中英语教学策略研究[J];中学生英语;2022年48期

3.朱苏杭;双减背景下的初中英语教学策略探讨[A];广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十八）[C];2023年

4.吕平;新课标下的初中英语教学策略研究[A];广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十一）[C];2023年