小学班主任心理健康教育指导

小学班主任心理健康教育指导

韦勋莲

广西省河池市罗城仫佬族自治县第一小学 546400

摘要：在小学班主任工作中进行有效的心理健康指导，不仅能够保证学生身心的健康发展，也能够促让学生在面对学习和生活时保持端正的态度，从而让学生在未来拥有更好的发展。随着教育事业的快速发展，学生的心理健康受到了广泛的关注，对小学班主任的心理健康教育指导提出了更高的要求。在此条件下，小学班主任开始结合学生的日常表现来对学生进行针对性的心理健康指导，不断优化学生的心理环境，以期望学生能够以健康的心理来面对学习和生活。

关键词：小学；班主任；心理健康教育；

前言：近些年，随着时代与科技的快速发展，社会各界对各类人才提出了更高的要求，促使学生需要进行更多内容的学习，导致学生的心理逐渐产生了不良的问题，对学生的身心成长造成了极大的影响。而小学班主任心理健康教育的有效开展，能够为学生进行有效的引导，极大地舒缓了学生的内心压力，促使学生的内心环境保持在一个良好的状态下，从而让学生能够更好地面对学习和生活。因此，本文主要阐述一下小学班主任心理健康教育的指导策略，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

一、影响小学生心理健康的因素

近些年，越来越多的学生出现了心理问题，不仅对学生的学习和生活造成了严重的不良影响，同时也对学生的成长和发展造成了强烈干扰，而造成学生心理健康问题大多由以下几点原因：第一，学生的学习越来过大，由于现代社会过于“卷”，学生被安排了大量的学习任务，导致学生的精神长期处在紧绷的状态下，从而让学生的心理出现问题；第二，生活环境原因，小学生的心理成长还不够成熟且波动较大，极易受到一些事情的影响而变得失落、委屈，并在长期的积累下导致学生出现一些心理问题，如沉默寡言、叛逆等，对学生的生活和成长极其不利，甚至还会引发抑郁症等严重心理疾病；第三，网络影响严重，随着人们经济水平的提升，越来越多的电子设备进入到学生的生活中，导致学生将更多的时间和精力投入到电子设备与网络中，甚至沉迷其中，致使学生与实际生活脱节严重，再加之网络中垃圾文化诸多，对学生造成了严重的文化侵蚀，从而让学生的心理和思想观念向错误的方向发展。

二、小学班主任心理健康教育指导的策略

（一）采取家校共育，舒缓学生的心理压力

有效地舒缓学生的心理压力，不仅能够让学生在学习时保持轻松的状态，同时也能够让学生在面对学习和生活时拥有足够的动力。而家校共育能够针对学生的实际情况来制定引导措施，有效地避免了学生精神紧绷的状态，促使学生保持高效的学习和开朗的生活。为此，小学班主任要充分地结合学生的实际情况以家园共育的方式来进行心理健康教育，借助家庭与学校的力量来引导学生，充分地降低学生的内心压力。

例如：班主任在日常的教学中观察和收集学生的情况，在学生出现进步时要积极地鼓励学生，利用赏识教育来消除学生的内心压力，满足学生的表现欲，促使学生在缓解内心压力的同时也能够保持高昂的斗志和热情。同时，班主任也要与学生家长进行一对一的沟通，了解学生的家庭作业、课后练习等内容，结合学生的实际情况来为家长提出一些建设性意见，促使学生在适合的压力下学习。由此来让学生的内心保持在一个良好的环境下[1]。

（二）关注学生生活，消除学生的心理问题

有效地消除学生的心理问题不仅能够有效地避免学生严重心理问题的形成，同时也能够引导学生树立正确的思想观念，促使学生以正确的方式来面对学习和生活。而大多数学生的心理问题都会直观地反映在学生的生活上，有效地关注学生的生活能够有效地发现学生的心理问题，从而进行针对的引导。为此，小学班主任要在日常的教学中密切地关注学生的表现，在发现学生心理问题后，你能够在第一时间进行解决和引导。

例如：班主任在日常的班级生活中细致地观察学生的表现并进行相关的记录，在发现学生有不良表现时，如长时间情绪低落、学习态度不端正、哭泣等问题，班主任要及时地与其进行交流，了解学生心理问题的原因，并对其进行针对性的疏导。同时，班主任在日常的教学生活中，也要与学生进行有效的交流和互动，深度了解学生的内心环境，针对学生的心理导向来引导学生，充分消除学生的错误认知。借此，学生不仅能够保持健康的心理，也能够树立起正确的思想观念[2]。

（三）开展趣味活动，树立学生的健康心理

学生健康心理的树立不仅能够让学生的身心保持健康的成长，同时也能够培养学生良好的性格，促使学生在面对困难时都能够保持乐观向上的心理。而趣味活动的开展能够让学生在学习之余体会快乐，促使学生在趣味活动中快速消除内心的负面因素并加强学生的心理与思想建设。为此，小学班主任应积极结合心理健康教育来组织趣味活动，引导学生的身心向健康的方向发展。

例如：小学班主任根据学生现阶段的学习内容来选择一些知识内容，并根据这些知识内容来设计一些抽象问题或趣味问题，同时将这些内容制成抽象的卡片。随后，在班会或闲暇时间中，班主任组织学生进行答辩活动，学生根据班主任所展示的卡片来判断其中的内容，并基于所学内容来进行解答，回答错误的需要接受贴纸条、气球锤砸头等惩罚，回答正确则继续到队尾排队，促使学生在活动中感受乐趣，从而推动学生乐观心理与开朗性格的形成。由此来让学生的内心保持良好的性格并在活动中树立正确的思想观念，避免学生受到网络或垃圾文化的侵蚀

[3]。

结语：综上所述，小学阶段是学生学习和成长的基础阶段，对学生日后的发展和学习具有极为深远的影响，但因诸多客观因素的存在，大量学生的心理逐渐向不健康的方向发展，对学生的身心成长和未来发展造成了极大的影响。而小学班主任的心理健康教育指导，能够有效地引导学生，并在日常的教学中舒缓学生的心理压力，让学生能够时刻保持一个良好的心理环境，促使学生能够以端正的态度来面对接下来的学习和生活，从而让学生的身心在健康的状态下成长。

参考文献：

[1]李雪. 小学班主任实施心理健康教育的困境与策略 [J]. 甘肃教育, 2024, (10): 39-43.

[2]牛金平. 家校合作模式在小学班主任日常管理工作中的运用探析 [J]. 甘肃教育研究, 2024, (06): 120-122.

[3]龚秋云. 小学班主任工作中的心理健康教育探讨 [J]. 江西教育, 2024, (15): 16-18.