基于核心素养的高中地理教学内容与方法创新研究

基于核心素养的高中地理教学内容与方法创新研究

闫新平

山西省忻州市定襄县定襄中学，山西省忻州市034000

摘要：本文基于核心素养的教育理念，对高中地理教学内容与方法进行了创新研究。尤其是通过深入分析当前高中地理教学的现状，本文提出了针对教学内容和方法的创新策略，旨在提高学生的地理学科素养，培养学生的综合思维能力和实践创新能力。基于此，接下来本文的研究不仅对高中地理教学具有一定的指导意义，也为其他学科的教学改革提供了借鉴。

关键词：核心素养；高中地理；教学内容；教学方法；创新研究

引言；随着教育改革的深入发展，核心素养教育理念逐渐成为教育领域的共识。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。尤其是在高中地理教学中，如何贯彻核心素养教育理念，提高学生的地理学科素养，培养学生的综合思维能力和实践创新能力，成为当前高中地理教学面临的重要问题。因此，接下来本文基于核心素养的教育理念，对高中地理教学内容与方法进行了创新研究。

一、当前高中地理教学的现状分析

当前，高中地理教学在教学内容和教学方法上存在一定的问题。一方面，教学内容过于注重知识点的灌输，缺乏对学生综合思维能力和实践创新能力的培养；另一方面，教学方法单一，缺乏多样性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。基于此，可见这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了高中地理教学的质量提升[1]。

二、高中地理教学内容和方法的创新策略

（一）强化地理学科的综合性特点

在高中地理教学中，强化地理学科的综合性特点是一个重要的创新策略。地理学科本身就具备天然的综合性，它涉及自然、社会、经济、文化等多个方面。然而，在传统的教学中，教师往往过于注重单一知识点的传授，而忽视了地理学科综合性的体现。因此，在教学内容的编排和教学方法的选择上，教师需要有意识地强化地理学科的综合性特点[2]。

以“气候类型”这一知识点为例，教师可以采用综合性的教学方法。首先，在教学内容上，不仅要讲解气候类型的基本概念、特点和成因，还要结合气候对农业生产、自然景观、人口分布等方面的影响，使学生全面了解气候类型的重要性。其次，在教学方法上，可以采用跨学科的教学方法，将地理知识与生物、化学、物理等学科的知识进行有机融合。例如，可以通过生物学的角度解释气候对植被的影响，通过化学的角度分析气候对土壤的影响，通过物理的角度探讨气候对大气环流的影响。这样的教学方法不仅能够加深学生对气候类型知识点的理解，还能够培养学生的跨学科思维能力。此外，教师还可以利用现代科技手段来强化地理学科的综合性特点。例如，通过虚拟现实技术模拟不同气候类型下的自然景观和人文环境，让学生身临其境地感受气候类型的差异和变化。为此，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。

（二）引入生活实例和社会热点

在高中地理教学中，引入生活实例和社会热点是一个有效的创新策略。地理学科与现实生活密切相关，通过引入生活实例和社会热点，可以让学生更加深入地了解地理知识在实际生活中的应用和价值[3]。

以“城市化”这一知识点为例，教师可以引入相关的生活实例和社会热点来辅助教学。首先，在教学内容上，可以结合当地的城市化进程和城市发展状况，讲解城市化的概念、特点和影响。例如，可以介绍当地的城市规划、交通建设、环境保护等方面的内容，让学生了解城市化对当地社会经济发展的影响，在教学方法上，可以采用案例分析的方法，选取一些典型的城市化案例进行剖析和讨论。例如，可以选取某个城市的城市化历程和发展现状进行分析，探讨城市化过程中的问题和挑战以及应对策略。这样的教学方式能够让学生更加直观地了解城市化的实际情况和问题所在。此外，教师还可以结合社会热点来引入相关的地理知识。例如，在讲解“全球气候变化”这一知识点时，可以引入近年来全球气候变化的相关报道和研究成果，让学生了解全球气候变化的现状、原因和影响。基于此，这样的教学方式不仅能够让学生更加关注社会热点和时事动态，还能够培养学生的社会责任感和使命感。

（三）加强实践环节

在高中地理教学中，加强实践环节是一个必要的创新策略。尤其是地理学科是一门实践性很强的学科，通过实践环节可以让学生更加深入地了解地理现象和问题的实际情况，培养学生的实践能力和创新精神。

以“地形地貌”这一知识点为例，教师可以加强实践环节来辅助教学。首先，在教学内容上，可以安排一些实地考察活动，让学生亲身观察和体验不同类型的地形地貌特征。例如，可以组织学生进行野外考察，让学生亲自测量山峰的高度、河流的流速等参数，了解地形地貌对自然环境的影响。其次，在教学方法上，可以采用探究式的教学方法，引导学生通过实验、调查等方式来探究地形地貌的成因和演变过程。例如，可以让学生设计实验来模拟河流的侵蚀和堆积过程，了解河流地貌的形成机制。这样的教学方式能够让学生更加深入地了解地形地貌的实际情况和成因机制。此外，还可以利用现代科技手段来加强实践环节。例如，通过虚拟现实技术模拟不同类型的地形地貌场景，让学生身临其境地感受地形地貌的多样性和复杂性。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的实践能力和创新精神。在高中地理教学中，除了以上提到的策略外，教师还应鼓励学生积极参与地理社团活动或竞赛，如地理知识竞赛、地理摄影比赛等。尤其是这些活动不仅能增强学生的团队协作能力和实践能力，还能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，拓宽视野，激发对地理学科的热爱和持续学习的动力。基于此，通过这些多样化的教学方法和活动，能够更好地培养学生的地理素养和综合能力。

结束语；

综上所述，通过对高中地理教学内容和方法的创新研究，本文提出了针对当前高中地理教学存在的问题的创新策略。基于此，这些策略不仅有助于提高学生的地理学科素养和综合思维能力，也有助于培养学生的实践创新能力和学习兴趣。同时，以上本文的研究也为其他学科的教学改革提供了借鉴和参考。

参考文献；

[1]蒋雅静，钱鹏，王苗苗.高中地理教材中地理综合思维素养构成研究[J].课程教育研究，2020(6)：188-189.

[2]潘洪斌.浅谈核心素养背景下高中地理综合思维的培养措施[J].考试周刊，2020,000(050):143-144.

[3]王敏润.浅议高中地理人地协调观培养的路径[J].地理教育,2023(S1):197-198.