核心素养视角下小学美术国画教学策略

核心素养视角下小学美术国画教学策略

丁红梅

湖北省应城市实验小学432400

摘要：在核心素养视域下，小学美术教育需注重教学创新，深化教学深度。如何通过艺术品展览，培养学生审美意识？如何教授绘画技能，促进学生创造性思维发展？这些都是美术教师应深入探讨的课题。在此基础上，将国画元素融入美术课堂，教师需转变教学观念，探索新的教学方法。期望本文能为广大教师提供参考，助力打造优质美术课堂，提升学生的美术核心素养。

关键词：小学美术；核心素养；国画；教学；

随着我国教育事业的蓬勃发展，美术课堂引入国画，不仅能丰富教学内容，激发学生学习兴趣，还能传承优秀传统文化。然而，部分教师尚未充分认识到国画融入美术教学的重要性。因此，本文旨在探讨国画在小学美术课堂中的应用及其影响，以引起更多教师的关注，推动国画在美术课堂中的普及。

一、核心素养背景下开展小学美术国画教学的必要性

（一）丰富美术课堂教学内容

美术课堂应具备趣味性和开放性，但长期以来，教师往往按部就班地进行教材内容讲授，导致教学内容单调乏味，难以激发学生学习热情。因此，美术教师有必要加强国画教学，使其成为小学美术课堂的重要组成部分。

（二）提高学生美术学习兴趣

随着小学美术教学的不断改进，引入多样化的美术作品形式已成为激发学生学习兴趣、提高教学效果的有效手段。国画作为中华传统艺术瑰宝，具有独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴。通过加强国画教学，可为学生营造独特的美术学习环境，引导他们欣赏不同类型的美术作品，领略中华艺术文化的博大精深，从而引发对中国传统艺术的道德性、哲学性的思考。同时，在解读美术作品时，教师应注重美学教育，以提高学生的学习兴趣，促使他们更好地发现国画作品中所蕴含的独特美感。

（三）传授优质传统文化知识

在新课程改革背景下，各科教师均致力于加强传统文化教学，优化教学工作。美术教师亦不例外。在美术课堂中，教师可向学生介绍更多与传统文化相关的知识，加深他们对美术学习的理解，提升教学质量。综上所述，国画教学有助于培养小学生的学科核心素养，帮助他们深入理解传统文化内涵。

二、面向核心素养的小学美术国画教育方法探讨

在教学过程中，美术教师应注重培养学生的鉴赏能力，教授绘画技巧，展开富有创意的实践活动以及强化理论教育以深化学生对文化的理解。这些环节都对美术教育工作者具有重要意义。为适应教学改革，教师有必要将传统文化元素融入小学美术课堂，拓宽教学视野，推动学生美术技艺的全面发展。

（一）创新教学模式，加强基本绘画技术训练

以往的教学模式中，教师需要投入较多精力来讲解国画知识和绘画技巧，而在教学资源有限的情况下，往往只能通过示范或口述来传达信息。然而，随着新课程改革的深入，我们发现小学生已具备一定的绘画创意潜能。因此，教师可通过提问引导学生自主领悟绘画技巧，从而使所学知识更加持久，提高教学效果。

（二）运用现代科技手段，提升国画魅力

在国画教学中，教师需向学生展示丰富的国画作品，以培养其审美能力。但部分学生会因国画色彩单调、线条粗犷等原因对其产生厌倦情绪。为激发学生对国画的热爱，教师应善用现代科技手段，展示更多优秀国画作品，提升国画的吸引力，引导学生欣赏国画之美。

针对小学生群体，借助多媒体设备展示丰富多彩的美术作品，有助于开拓视野，丰富课堂内容。在此基础上，教师可进一步讲解国画的绘制特点。例如，在鉴赏过程中，若学生对国画中的水波纹情有独钟，教师便可详细介绍如何运用淡墨轻扫表现波光粼粼的水面。结合学生兴趣，展示富有趣味性的美术作品，同时传授高水平的绘画技巧，无疑是优化国画教学的有效途径。

（三） 运用现代化的电子画板平台，打造丰富多彩的国画教学活动

在国画教学过程中，许多美术教师常面临着一项挑战，即学生们的绘画技巧水平参差不齐。为了让同学们充分领略国画艺术的独特魅力，教师们会首先指导学生进行拿笔与控笔的基本功训练。然而，这一环节的学习需要投入大量的时间精力，并且并非每位学生都能在较短的时间内熟练掌握。因此，从某些教师的观点来看，国画教学无疑是耗时且效率低下的。然而，随着现代科技的飞速进步以及教学设备的日新月异，教师们如今已具备了更为便捷的教学手段，例如借助多媒体设备创建电子画板，使得学生们得以在屏幕上自由挥洒，从而使教学更具针对性，有助于提升教学质量。

借助电子画板平台来组织国画教学活动，无疑将极大地提升教学效率。相较于传统的纸质绘画，在电子画板上，学生们只需按照日常习惯进行线条描绘即可实现各种水墨效果，这不仅大大提高了绘画效率，同时还能让学生在短时间内直观感受到不同笔法所产生的视觉效果。

（四） 组织小组协作，引领学生自主创新国画作品

学习国画离不开实践操作，只有在不断地实践中才能积累丰富的经验，深刻理解国画艺术的精髓。然而，教师们同样需要认识到，国画的学习需要投入大量的时间和精力，尤其对于年龄尚小的小学生来说，其中的水磨工夫极易消磨他们的耐心和毅力，导致他们无法全身心地投入到国画创作之中。因此，教师们需要采取更为有效的策略，引导学生们积极投身于国画创作之中。

教师们可以鼓励学生们以小组形式共同探讨如何创作出具有特色的水墨风景画。首先，小组成员需确定绘画主题，随后展开合作。例如，某小组决定绘制一幅“春景图”，那么学生们就应围绕春天的美景展开讨论，包括如何描绘垂柳、鱼虾等元素，以及如何营造出适宜的背景氛围。最后，各成员在一张大幅的宣纸上完成各自负责的部分，共同完成整幅画作。这种教学模式充分迎合了小学生的学习兴趣，有助于激发他们的绘画热情，为他们提供了一种充满趣味性的国画学习体验。教师们常常在课堂上组织此类小组协作式的教学活动，不仅有助于培养小学生的美术审美能力，还能积累丰富的创意实践经验，进一步提升他们的美术表现素养，为培养学生的美术学科核心素养打下坚实的基础。

三、结论

素质教育理念强调学生的全面发展，要求德、智、体、美、劳五育并重。在新课改的推动下，教师们除了关注学生对美术基础知识和技能的掌握外，更应重视学生核心素养的形成与发展。国画作为小学美术教学中的重要内容之一，能够让学生在幼年时期就树立起热爱生活、积极向上的人生观，增强他们的审美意识，培养良好的道德品质，提高专注力、观察力及持久力，从而推动学生美术核心素养的全面发展。

参考文献：

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