生活即教育 体验助成长——体验式教学在幼儿教学中的应用

生活即教育 体验助成长——体验式教学在幼儿教学中的应用

陈爱心

广西河池市凤山县长洲镇中心幼儿园，广西河池547605

摘要：陶行知提出的"生活即教育"思想，与其所揭示的幼儿身心发展规律相吻合，广受幼儿教育领域推崇。在“生活即教育”观念指导下，教师需依据幼儿成长所需，开展多元化教学活动，激发幼儿积极参与，深度体验，从而积累丰富生活阅历，提高认知层次，促进其全方面发展。因此，本文旨在探究“生活即教育”理念下体验式教学在幼儿教学中的作用及影响，以促进当今幼儿教育事业的发展。

【关键词】生活即教育；体验式教学；幼儿；教学应用

随着教育改革进程的持续深化，幼儿教育面临着更高标准的挑战，由此催生了各类新型教学模式，如体验式教学。该教学模式主张让幼儿在生活实践中感知和领悟，顺应幼儿身心发展规律，有益于实现知行统一的教育目标，成为达成素质教育目标的关键路径之一。因此，幼儿教师应充分运用体验式教学手法，革新教学模式，引领幼儿在实践中学习启迪，汲取知识，砥砺实践能力，助力幼儿全面发展。

一、构建体验式集体教学活动，强化幼儿学习能力培养

在幼儿教学中，集体教学是常见策略。教师常采用群体讲解及教授的方式，使幼儿理解各种学科知识，然而，学生的学习主要依赖于聆听和观看。遵循“生活即教育”理念后，教师开始重视幼儿的学习体验，鼓励他们通过亲身体验来认知生活，学习知识，以驱动幼儿主动思考，主动学习。对于不同的学科知识，教师需制定独特的教学方案。针对不同知识类型，教师应结合幼儿的生活经验和个人喜好，设计相应的教学活动，以提升幼儿的学习能力。在“桌椅大行动”的活动中，教师教导儿童如何使用群体计数的技巧快速计算物品数量。为了增强趣味性，教师选择实物替代桌椅，让幼儿自行分配物品，从而训练其分组平均分配的技能。具体步骤如下：首先，利用点数的方法记录桌椅的数量，鼓励孩子用各自的方式迅速点数并记录结果。其次，交流分享彼此的计数方法，相互学习。在此过程中，教师应引导幼儿探寻更多有效的方法，比如采用2或5的倍数计数法能更迅速地达成目标。接下来，幼儿便可利用这些高效的计数方法，学习并掌握群体计数的技巧。然后，教师引导全班同学共同练习平均分配的技能，要求幼儿以小组为单位，尝试实现物品的平均分配，并将操作结果记录在白纸上。在幼儿互相交流各自的方法和成果的同时，教师帮助他们总结归纳平均分配的原则。幼儿全程参与到知识的探索过程中，在实践和反思中不断吸收新的知识。教师巧妙利用了日常生活中的物品与场景，使得幼儿更易于理解和掌握数学概念。

二、开展体验式生活活动，增强幼儿生活技能

“生活即教育”主张通过幼儿亲身经历来理解生活，同时掌握基本的生存技能。因此，教师应结合体验式教学法，以实现生活教育的目标。不仅要教授理论知识，更要引导幼儿关注生活，学会融入社会。这其中包括基本的个人生活技能，如自理能力，以及培养良好的生活习惯。在实践过程中，应时刻以安全为首要准则，合理安排各类活动，促使幼儿深入了解生活并从中获取真实体验。教师还需要运用创新的活动形式，将情境教学法延伸至生活教育，为孩子创造身临其境的环境，引导幼儿养成爱护卫生的良好习惯。举例来说，可通过播放《小动物感冒了》的动画视频，引导学生思考如何治疗疾病。在讨论过程中，教师可展示准备好的形象教具，如流鼻涕的玩偶以及纸巾，让学生学习使用纸巾擦拭鼻涕的技巧。教师还可以把这些步骤制作成视频，分享给大家，让学生分组讨论哪一种方法更为有效，并阐述理由。这种互动式教学方式能够激发学生的多元感知，有助于帮助他们掌握各种擦拭方法，进一步丰富他们的生活经验。在整个教学活动结束之后，教师可以将擦拭鼻涕的技巧编写成易于记忆的儿歌，通过儿歌唱诵的方式来巩固所学知识，强化幼儿的生活技能，提升他们爱护身体健康的意识。

三、组织体验式节日活动，提升幼儿情感认知

我国拥有诸多节日，幼儿园教师可巧用各类节日作为教育切入点，设计富有创意和乐趣的活动来提高幼儿的认知体验，营造轻松愉快的学习环境，增强教学的吸引度，激活学生踊跃参加。此举不仅能让幼儿在增长知识的同时深入了解传统文化与习俗，而且能够塑造幼儿强烈的民族自我意识。教师可结合各种节日策划教学活动，并邀集家长相伴共襄盛举，通过活动增强亲子沟通，使儿童感受到亲情温暖，丰富其内心体验。学生在亲身实践中得到新知，体会到节日在生活中的独特地位，从而增加对传统节日的关注度。例如此前国庆日即将到来之际，教师就可以精心准备一场国庆节主题活动，让幼儿真实地感受到全国上下喜庆的气氛，以及祖国日益繁荣强大。此外，教师亦可利用传统节日如中秋节的举办，潜移默化地宣扬传统文化知识。如组织月饼制作活动，教师便可引导幼儿齐声唱响《爷爷为我打月饼》这首耳熟能详之曲，以此方式来激发幼儿的热情，并引发他们对于“究竟哪一个节日是需要吃月饼呢”等问题的深思。紧接着教师会创设一个充满趣味性的情境：“大家都吃过哪些味道的月饼呢？大家又最钟爱哪种口味？”并在此基础上引导幼儿学会制作各种形状的月饼。在教授完制作技巧之后，教师会鼓励幼儿亲自动手制作月饼，给予适当的引导，在此过程中鼓励幼儿尝试制作各种形状和装饰样式的月饼。在期待月饼新鲜出炉之际，教师便会组织幼儿玩游戏，中秋节作为主题，以团队竞猜活动为主线，介绍中秋节的历史沿革及相关风俗习性，进一步丰富幼儿的人文素养。同时，教师也会播放一些关于中秋节的动画片，让幼儿深入理解嫦娥奔月的神话传说，体会古人漫漫月夜诗词歌赋的情趣；或者带领幼儿朗读一些与中秋节相关的古诗歌句，极大地培养了幼儿对于中华优秀传统文化的认知与喜爱。最后在品尝月饼的环节，幼儿会重新感受分享的喜悦，每个人都回味着与家人共同度过的那个中秋之夜的美妙时光，师友间的互动交流更是加深了幼儿对于中秋节的美好记忆。

总括而言，教师应当秉持着“生活即是教育”的精神，将体验式教学融入到幼儿的课堂教学之中，不断丰富活动的形式与内容，提升各方面的吸引力。通过充分挖掘生活资源与元素，设计出多样的体验式教学活动，突出表现发式教学的优越性，丰富幼儿日常经验，帮助幼儿养成良好审美品格与生活习惯，进而推动学童的全面健康成长。

【参考文献】

[1]翟海燕 . 幼儿园生活体验式语言课程实施探析 [J]. 魅力中国，2019（8）：301-302.

[2] 赵晓燕 . 试论在农村幼儿园音乐教学中应用体验式教学的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（07）：120.