中华文化概念融入初中英语课堂教学的路径探究

中华文化概念融入初中英语课堂教学的路径探究

郭莉娟

营山县三元小学  

摘要：初中英语教学作为中学教育的重要组成部分，在培养学生英语应用能力的同时，还肩负着传播中华文化的重任。本文从分析中华文化融入初中英语教学的意义入手，探讨了中华文化与英语教学相结合的途径，包括在教材选编、课堂教学、课外活动等方面引入中华文化元素，并提出了相应的实施策略，旨在为中华文化走向世界、提升国家文化软实力贡献一份力量。

关键词：中华文化；初中英语；教学路径；文化传播

引言：新课标明确指出，英语课程的文化教学内容不仅要涉及英语国家的文化，还要涉及中国文化，帮助学生了解中外文化异同，增强民族文化认同感，树立文化自信。这就要求在英语教学中合理渗透中华文化，使学生在学习英语的过程中感受中华文化的魅力，增强文化自觉和文化自信。然而，当前初中英语教材和教学实践中仍存在中华文化元素缺失、中外文化对比不足等问题。部分教师对文化教学的重视程度不够，教学形式较为单一，未能充分发挥英语教学在中华文化传播方面的独特优势。

一、在教材编选中融入中华文化元素

教材是教学活动开展的基础和依据，是培养学生语言能力、传播文化的重要载体。目前使用的初中英语教材选材主要以英语国家的文化内容为主，涉及中华文化的篇章相对较少。因此，教材的编选应适度增加中华文化相关内容，合理设置中外文化对比板块，为中华文化与英语教学的有机融合奠定基础。

（一）合理选取体现中华文化精髓的篇章

教材中可增加一些反映中华传统节日、民俗风情、历史名人、文学艺术、哲学思想等方面的英文篇章。如介绍春节、元宵等传统节日，讲述凿壁偷光、掩耳盗铃等寓言故事，展现京剧、书法等中华艺术魅力，阐述"天人合一"、"以和为贵"等哲学理念。这些内容不仅能引起学生的学习兴趣，拓展文化视野，还能帮助学生更好地用英语表达中华文化，提升文化传播能力。

（二）科学设计中外文化对比板块

教材应注重设置中外文化对比模块，引导学生发现不同文化的异同点，加深对中华文化的理解和认同。如在学习西方节日的同时，对比了解中国传统节日的起源、习俗和寓意；学习西方饮食文化时，介绍中华饮食的特色和讲究；阅读外国名人事迹时，对比学习中国古代先贤的言行等。通过中外文化的对比学习，既能开阔学生眼界，又能引导学生辩证看待不同文化，增强民族自豪感和文化自信心。

二、在课堂教学中渗透中华文化意蕴

课堂教学是教材内容的延伸和拓展，是学生学习和感悟的主阵地。教师应发挥自身的引导作用，灵活运用多种教学方法，将中华文化意蕴巧妙融入英语课堂，创设浸润式文化学习环境，提升学生的文化素养。

（一）联系语篇巧妙导入文化内容

教师在教学过程中，要善于捕捉语篇中蕴含的文化信息，创设情境导入文化知识。以九年级全册Unit 2《I think that mooncakes are delicious!》这一单元为例，本单元的话题是中秋节，课文中提到了月饼、赏月等中秋习俗。教师可以在导入环节请学生谈论中秋节的见闻和感受，并引导学生思考这些习俗的文化内涵，如古人对月亮的崇拜、思乡怀人之情、家庭团圆观念等。接着教师可展示一些中秋习俗的图片和视频，如制作月饼、赏月、吃团圆饭等，让学生身临其境地感受中秋文化氛围。在讲解语篇时，教师还可结合"mooncake"一词，补充介绍月饼的来历、种类、寓意等文化内容，并请学生用英语介绍自己最喜欢的月饼。通过联系语篇导入的方式，学生不仅能复习巩固与中秋节相关的英语表达，还能加深对中秋文化内涵的理解，提升文化意识和民族自豪感。

（二）利用多媒体手段营造文化氛围

现代信息技术的发展为英语教学创造了更多可能。教师应合理利用多媒体手段，将课文内容与相关的图片、音频、视频等有机结合，营造沉浸式的文化学习氛围。如在学习介绍长城的语篇时，可播放长城的纪录片、图片，让学生直观感受长城的雄伟壮丽；学习中国功夫的相关内容时，可欣赏李小龙、成龙等武打明星的精彩片段，让学生体会中华武术的独特魅力。生动形象的多媒体呈现，能激发学生的文化学习兴趣，拓展学生的文化视野。

三、在课外活动中拓展中华文化体验

课外活动是英语教学的重要延伸，也是学生亲身体验和传播中华文化的重要平台。学校和教师应充分利用第二课堂，拓展学生的中华文化体验，提升学生的跨文化交际能力。

（一）开展中华文化主题的英语角活动

英语角是学生进行英语口语练习、进行文化交流的重要平台。学校可定期开展以中华文化为主题的英语角活动，为学生创设用英语介绍、讨论中华文化的机会。活动主题可涵盖中国传统节日、中华美食、中国历史名胜、非物质文化遗产等。学生通过搜集资料、撰写脚本、开展表演等，在丰富多彩的实践中提升英语语言能力和文化素养，同时也锻炼了跨文化交际和传播中华文化的能力。

（二）利用网络平台传播中华文化

教师可引导学生充分利用网络平台，用英语展示和传播中华文化。如指导学生创建介绍中华文化的英文网站、公众号；组织学生在社交平台上发布介绍中国传统节日、美食、非遗项目的英文推文；鼓励学生制作反映中国国情和文化特色的英文视频，在网络上传播。学生通过运用网络平台进行文化输出，一方面能提升英语应用能力，另一方面也能让中华文化走向更广阔的国际舞台，提升中华文化的国际影响力。

结束语："在新时代背景下，英语教学肩负着传播中华文化、讲好中国故事的光荣使命。将中华文化融入初中英语教学，不仅能丰富教学内容，提升学生的文化素养，更能在潜移默化中增强学生的文化认同感和民族自豪感，为培养具有家国情怀、世界视野的新时代英语人才奠定基础。这对于传承和弘扬中华优秀传统文化，提升国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要意义。

参考文献：

[1]连凤娥.中华文化概念融入初中英语课堂教学的路径探析[J].读写算,2024,(19):137-139.

[2]汪熙.中华优秀传统文化在初中英语教学中的融合路径探析[J].考试周刊,2024,(24):81-84.