赋能课堂，引领未来——小学语文新课标的实践之旅

赋能课堂，引领未来——小学语文新课标的实践之旅

吴波

 海林市雪乡第一小学  157125

摘要：新课标以立德树人为根本任务，以培养学生核心素养为目标，为小学语文教育指明了方向。本文强调了立德树人作为教育的根本任务，通过融入教材、创设情境、活动引领等方式，将社会主义核心价值观融入语文教学。并提出了赋能课堂的策略，包括阅读赋能、写作赋能、口语交际赋能和综合性学习赋能，旨在激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；新课标；核心素养

引言：2022年颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）以立德树人为根本任务，以培养学生核心素养为目标，对小学语文教育提出了新的理念和要求，为语文教学的改革发展指明了方向。新课标强调以学生为中心的教学理念，倡导自主学习、合作学习、探究学习，注重培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、文化素养、学习能力、审美能力和人文素养等。将新理念转化为生动的教学实践，落实到具体的课堂活动中，才能激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

一、立德树人，筑牢灵魂之基

新课标强调立德树人是教育的根本任务，语文教学要将社会主义核心价值观融入教材内容、教学过程和评价体系中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的品德和行为习惯，成为社会主义建设者和接班人。

（一）融入教材，潜移默化

小学语文教材中蕴藏着丰富的德育资源，教师要善于挖掘教材的德育价值，将社会主义核心价值观融入教学内容，潜移默化地影响学生。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，可以引导学生从五壮士舍生忘死、英勇抗敌的行为中，学习勇敢、爱国、忠诚的品格；在学习《将相和》时，可以引导学生从蔺相如的忍辱负重、宽容大度中，学习谦虚、友爱、包容的品质。

（二）创设情境，润物无声

语文课堂是学生学习语文知识、感悟语文魅力、形成语文素养的重要场所。教师要创设生动活泼的教学情境，将德育内容融入其中，让学生在体验中感悟、在参与中学习。例如，在学习《假如给我三天光明》时，可以播放相关视频，让学生体会盲人生活的不易，从而树立珍惜生命、热爱生活的意识。

（三）活动引领，践行德育

课外活动是学生学习和成长的重要平台，教师要组织形式多样、内容丰富的课外活动，引导学生将德育内容落到实处，将学习成果转化为行为习惯。例如，开展“我是小小志愿者”活动，让学生帮助老人、扶助弱小，体会帮助他人的快乐；开展“读书节”活动，让学生阅读经典作品，提升道德修养。

二、赋能课堂，激发学习潜能

新课标强调以学生为中心的教学理念，要求教师关注学生的个体差异，激发学习兴趣，促进学生全面发展。

（一）阅读赋能，提升素养

阅读是语文学习的基础，新课标更加注重学生阅读能力的培养，鼓励学生广泛阅读、深入阅读、有效阅读。教师要为学生提供丰富的阅读材料，引导学生自主阅读、思考、探究，提高阅读效率和阅读理解能力。针对教材中的课文，要引导学生深入解读文章内容，分析文章结构，揣摩作者意图，体会语言魅力，提升学生对文本的理解和运用能力。鼓励学生阅读课外书籍，丰富学生的知识储备，拓宽学生的阅读视野，培养学生独立阅读、自主学习的能力。

（二）写作赋能，表达个性

写作是语文学习的核心，新课标更加注重学生写作能力的培养，鼓励学生写出自己的真情实感，表达自己的独特见解。教师要为学生提供多元的写作素材，引导学生积极思考、大胆表达，提升写作水平。应引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材，写出真实、生动、感人的文章，展现学生的个性和风采。还可以根据教材内容和教学目标，引导学生围绕特定主题进行写作，锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力和写作技巧。

（三）口语交际赋能，构建和谐人际

口语交际是语文学习的实践环节，新课标更加注重学生口语交际能力的培养，鼓励学生积极参与语言交流，提高表达能力和沟通能力。教师要创设良好的口语交际环境，引导学生在交流中学习、在学习中交流，提升口语交际能力。根据不同的口语交际主题，设计不同的情景模拟训练，帮助学生克服胆怯，提升自信，学会在不同场合运用语言表达还可以利用小组合作、辩论赛、演讲比赛等形式，为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会。在小组合作中，学生可以互相交流、互相学习，提高合作能力和表达能力；在辩论赛中，学生可以锻炼逻辑思维能力、语言表达能力和应变能力；在演讲比赛中，学生可以锻炼公众演讲能力，提高自信心和表达技巧。

（四）综合性学习赋能，拓展学习领域

综合性学习是语文学习的延伸，新课标更加注重学生综合性学习能力的培养，鼓励学生将语文学习与其他学科知识、生活经验、社会实践相结合，拓展学习领域，提高学习能力。引导学生将语文学习与其他学科知识相结合，进行跨学科的学习，帮助学生建立学科之间的联系，形成完整的知识体系。组织学生走出课堂，参与社会实践活动，将课堂学习与社会生活相结合，提高学生的实践能力和社会责任感。还可以引导学生进行项目式学习，让学生自主选择学习内容、设计学习方案、实施学习项目，培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创造性思维能力。

结束语：新课标的实施，不仅是小学语文教育的改革，更是教育理念和教学模式的革新。通过赋能课堂，能够帮助学生在学习中发现自我、展现自我、成就自我，为他们未来的发展奠定坚实的基础。相信在大家的共同努力下，新课标将更加有效地服务于学生发展，引领小学语文教育走向更加美好的未来。

参考文献

[1]许加军.新课标理念下小学语文教学的实践[J].课程教材教学研究：小教研究, 2009(Z4):2.DOI:10.3969/j.issn.1003-8787-B.2009.07.036.

[2]蒋楠.语文新课标视阈下小学语文教学的实践探索及创新尝试[J].语文课内外, 2022(19):229-231.