海林市雪乡第一小学 157125
摘要:新课标以立德树人为根本任务,以培养学生核心素养为目标,为小学语文教育指明了方向。本文强调了立德树人作为教育的根本任务,通过融入教材、创设情境、活动引领等方式,将社会主义核心价值观融入语文教学。并提出了赋能课堂的策略,包括阅读赋能、写作赋能、口语交际赋能和综合性学习赋能,旨在激发学生的学习兴趣和潜能,促进学生全面发展。
关键词:小学语文;新课标;核心素养
引言:2022年颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)以立德树人为根本任务,以培养学生核心素养为目标,对小学语文教育提出了新的理念和要求,为语文教学的改革发展指明了方向。新课标强调以学生为中心的教学理念,倡导自主学习、合作学习、探究学习,注重培养学生的语文核心素养,包括语言能力、思维能力、文化素养、学习能力、审美能力和人文素养等。将新理念转化为生动的教学实践,落实到具体的课堂活动中,才能激发学生的学习兴趣和主动性,促进学生的全面发展。
一、立德树人,筑牢灵魂之基
新课标强调立德树人是教育的根本任务,语文教学要将社会主义核心价值观融入教材内容、教学过程和评价体系中,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养良好的品德和行为习惯,成为社会主义建设者和接班人。
(一)融入教材,潜移默化
小学语文教材中蕴藏着丰富的德育资源,教师要善于挖掘教材的德育价值,将社会主义核心价值观融入教学内容,潜移默化地影响学生。例如,在学习《狼牙山五壮士》时,可以引导学生从五壮士舍生忘死、英勇抗敌的行为中,学习勇敢、爱国、忠诚的品格;在学习《将相和》时,可以引导学生从蔺相如的忍辱负重、宽容大度中,学习谦虚、友爱、包容的品质。
(二)创设情境,润物无声
语文课堂是学生学习语文知识、感悟语文魅力、形成语文素养的重要场所。教师要创设生动活泼的教学情境,将德育内容融入其中,让学生在体验中感悟、在参与中学习。例如,在学习《假如给我三天光明》时,可以播放相关视频,让学生体会盲人生活的不易,从而树立珍惜生命、热爱生活的意识。
(三)活动引领,践行德育
课外活动是学生学习和成长的重要平台,教师要组织形式多样、内容丰富的课外活动,引导学生将德育内容落到实处,将学习成果转化为行为习惯。例如,开展“我是小小志愿者”活动,让学生帮助老人、扶助弱小,体会帮助他人的快乐;开展“读书节”活动,让学生阅读经典作品,提升道德修养。
二、赋能课堂,激发学习潜能
新课标强调以学生为中心的教学理念,要求教师关注学生的个体差异,激发学习兴趣,促进学生全面发展。
(一)阅读赋能,提升素养
阅读是语文学习的基础,新课标更加注重学生阅读能力的培养,鼓励学生广泛阅读、深入阅读、有效阅读。教师要为学生提供丰富的阅读材料,引导学生自主阅读、思考、探究,提高阅读效率和阅读理解能力。针对教材中的课文,要引导学生深入解读文章内容,分析文章结构,揣摩作者意图,体会语言魅力,提升学生对文本的理解和运用能力。鼓励学生阅读课外书籍,丰富学生的知识储备,拓宽学生的阅读视野,培养学生独立阅读、自主学习的能力。
(二)写作赋能,表达个性
写作是语文学习的核心,新课标更加注重学生写作能力的培养,鼓励学生写出自己的真情实感,表达自己的独特见解。教师要为学生提供多元的写作素材,引导学生积极思考、大胆表达,提升写作水平。应引导学生关注生活,从生活中汲取写作素材,写出真实、生动、感人的文章,展现学生的个性和风采。还可以根据教材内容和教学目标,引导学生围绕特定主题进行写作,锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力和写作技巧。
(三)口语交际赋能,构建和谐人际
口语交际是语文学习的实践环节,新课标更加注重学生口语交际能力的培养,鼓励学生积极参与语言交流,提高表达能力和沟通能力。教师要创设良好的口语交际环境,引导学生在交流中学习、在学习中交流,提升口语交际能力。根据不同的口语交际主题,设计不同的情景模拟训练,帮助学生克服胆怯,提升自信,学会在不同场合运用语言表达还可以利用小组合作、辩论赛、演讲比赛等形式,为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会。在小组合作中,学生可以互相交流、互相学习,提高合作能力和表达能力;在辩论赛中,学生可以锻炼逻辑思维能力、语言表达能力和应变能力;在演讲比赛中,学生可以锻炼公众演讲能力,提高自信心和表达技巧。
(四)综合性学习赋能,拓展学习领域
综合性学习是语文学习的延伸,新课标更加注重学生综合性学习能力的培养,鼓励学生将语文学习与其他学科知识、生活经验、社会实践相结合,拓展学习领域,提高学习能力。引导学生将语文学习与其他学科知识相结合,进行跨学科的学习,帮助学生建立学科之间的联系,形成完整的知识体系。组织学生走出课堂,参与社会实践活动,将课堂学习与社会生活相结合,提高学生的实践能力和社会责任感。还可以引导学生进行项目式学习,让学生自主选择学习内容、设计学习方案、实施学习项目,培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创造性思维能力。
结束语:新课标的实施,不仅是小学语文教育的改革,更是教育理念和教学模式的革新。通过赋能课堂,能够帮助学生在学习中发现自我、展现自我、成就自我,为他们未来的发展奠定坚实的基础。相信在大家的共同努力下,新课标将更加有效地服务于学生发展,引领小学语文教育走向更加美好的未来。
参考文献
[1]许加军.新课标理念下小学语文教学的实践[J].课程教材教学研究:小教研究, 2009(Z4):2.DOI:10.3969/j.issn.1003-8787-B.2009.07.036.
[2]蒋楠.语文新课标视阈下小学语文教学的实践探索及创新尝试[J].语文课内外, 2022(19):229-231.