简介：摘要：现代控制理论是自动化专业的核心课程，由于这门课程理论性比较强，且知识具有抽象性的特点，但是国家的发展需要这些应用型人才，因此各高校必须要以培养应用型人才为目标，对现代控制理论进行教学改革，本文主要针对这门课程的理论教材的选择、教学内容该如何设置和学期末的成绩该如何评定，这三个方面进行分析，希望可以通过此次的分析实践提升这门课程的教学质量，可以帮助同学们提升学习的成绩，以及为国家培养出更多的应用型人才。

简介：摘 要：体验式教学模式在小学英语教学中的应用具有极其重要的价值。针对当前小学英语听力教学存在的问题。基于教育改革的需要，小学英语教师应当积极构建体验式的听力模式，重视听力情境的营造，强化学生在听力中的体验、领悟，促使学生听力能力的提升。

简介：摘要：情感教育是素质教育的重要组成，同样也是学科教育的教学目标，它是“以人为本”教育思想的表现，是有效教育的重要辅助。尤其在中职英语教学中渗透情感教育十分必要，它能够有效扭转中职学生英语学习现状，更能够发挥自身作用辅助中职英语教师有效开展英语教学。文章也将从情感教学在中职英语教学中的体验和渗透入手，探析情感教育的积极作用以及和中职英语教学的结合点，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨情景模式教学在三级综合医院消化内科护理教学中的应用效果。方法：遵循随机对照原则，选取2018年-2019年在我科实习的96例护士作为研究对象随机分组，其中2019年48例消化内科实习护士作为观察组，另2018年48例作为对照组。观察组设制特定的情形，采用情景演练方式对其进行培训；对照组使用传统教学方式。观察指标为两组实习护士的专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率。结果：情景模式教学同传统教学相比，观察组在专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率得分均高于对照组（

简介：摘要：当今，我国的教育事业取得了飞速的发展。其中，人文性学科的教育越发得到重视。初中历史与社会教学，作为初中教育过程中的一个重要环节，集人文性与社会性于一身。在实际教学过程中，通过对课堂知识的讲述，帮助学生提高学习效率。新课标提倡将体验式教学运用到初中历史与社会教学当中去，加强学生们的情感认知，更好 地 达成教学目标。 关键词：初中历史与社会 体验式教学 问题 措施 

简介：摘要：随着初中语文改革的不断深入，为了锻炼学生写作能力，初中语文教师要更好的运用好“微写作”方式，微写作是随着社交网络兴起孕育而生的一种新型写作方式，具有语言精炼、篇幅短小等优点，适合当下年轻人碎片化的阅读习惯，在诸如微博、网易等社交平台上备受追捧。初中语文教学可以通过微写作的应用培养学生口头语言转化成书面语言的能力，并在此过程中较好的提高其“大写作”的能力，锻炼其语言表达能力、语言概括能力以及论证表述能力等。学生对于微写作的熟练运用，不仅能够大幅提升“大写作”水平，提高语文成绩，更能极大的促进其综合素质的全面发展。

简介：　　摘要：中职生中大部分学习英语兴趣不高，究其原因主要归结为以下几点：一、中职学校所招学生英语基础差，绝大部分学生来自初中阶段的后进生，基础相对薄弱。二、部分英语教师教学方法落后。教师注重知识的讲解，而不太注意学生的接受程度和情感态度，学生处于被动地接受。三、教学辅助设备有待改善。很多学校教室暂无多媒体，利用多媒体设备，可以让学生在视觉和听觉上同时得以感知，可以变抽象的知识为具体的声音、图片或视频，更容易抓住学生的注意力。综上原因，只有提高中职生对英语学习的兴趣，方能提高教学效率，最终提高学生的综合素质。

简介：摘要： 初中英语是初中知识教学中的重要内容，其不仅关系到初中学生的期末考试成绩，甚至还有可能会影响到初中学生的未来人生走向。因此，初中英语老师应当注重英语教学的有效性。本文即是从 丰富教学方法 ，引发学生的英语兴致、 改进教学模式，加快教学信息化建设以及 开展教学活动，达成有效教学的目标三个角度出发，对初中英语有效教学的方法进行论述，供大家参考。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，地理课堂教学要朝着更加有效、更具质量的方向发展，引导学生更加深入的学习地理知识，探究地理知识点的本质，以及逐渐养成探究地理学应用的品格和能力，教师找出中职地理课堂教学中的问题，继而根据问题找出相应的对策，优化教学设计，创新教学方法。本文将首先简单分析中职地理课堂中常见的问题，其次围绕问题分析中职地理课堂有效教学的方式方法。

简介：　　摘要：教育是祖国的根本，民族振兴希望。教育要从孩童时期抓起，尤其是小学时代，在小学语文的教学课堂中，教师应掌握高效的教学策略，以此培养学生的学习能力。我们学到“国泰民安”这个成语的时候，教师应要求学生查找成语字典找出与它意思相近的成语，并做好积累。这才是高效培养学生能力的意义。

简介：　　摘要：由于在实际的课堂教学中，学生的个人能力智力以及文化基础，有着不同的层次和水平，再加上一些外界环境的影响，出现学困生和优等生是不可避免的。作为初中英语教师要结合学生的学习水平、动力和毅力，有的放矢地开展分层教学，要充分调查学生的学习情况，根据学生的实际情况，改变教学环节和步骤，防止学生出现“吃不饱”或“吃不了”的状况，促使学生之间的差距逐渐地缩小，让全体学生都能有所收获，都能获得一定成功和进步，从而更好地提高初中英语课堂的教学效率。

简介：摘要：近年来随着新课改理念的深化，核心素养教育成了教育领域的追求目标，这种新理念改变了原来的老式的教学模式和教学方法，把单一的教学转化成素质教育，实现学生能力和品质共同发展的良好现象，并且促进了学生德智体美劳全面发展。现在越来越多的老师为了提高教学，对核心素养进行探索和研究，通过联系实际，进而实现提高小学教学的目的。因此在这样的环境下，对于小学数学核心素养的探究就尤为重要。

简介：摘要：生本理念下语文教学的最高境界应该是让学生在生活中学语文、用语文。大语文教学观的提出者早已认识到了语文与生活的关系。我们都知道，语文为生活服务，学好语文离不开观察生活、体验生活。

简介：摘要：“兴趣”是拉近中学生与音乐要素之间距离的重要载体。依照初中音乐新课程标准的要求，开展音乐教育教学活动要立足学生的认知规律与审美特征，创设生动、多样、趣味的情境氛围，呈现多姿多彩的音乐教学内容，激活学生的参与兴趣，从中获得独特的情感体验与个性的审美熏陶。本文结合初中音乐教学的主要内容与目标要求，分享如何优化设计教学过程，培养学生音乐兴趣，强化音乐素养。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。小学阶段，数学学科无疑是一门核心课程，极其重要。数学教学处于高标准、高要求、高关注度之中。信息时代的今天，学生过多地使用电子产品，严重影响视力和注意力。学生的注意力不集中，理解领悟和思辨能力跟不上，数学学习就非常困难。学业成绩显示，小学一二年级差别不太明显，三四年级逐渐出现两极分化，五六年级优生与学困生的差距越来越大。现阶段的学生学习自觉性和主动性不足，也许与课后作业总量略大，家长创设的学习氛围不好，指导学习的方法或者缺失或者不当有关。如何提升学生学习数学的兴趣，从而提升数学教学质量，抓好课堂教学是关键。利用恰当有效的教学策略，让数学课堂充满灵动性，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，养成良好的数学学习习惯。本文就小学低年级数学教学中的激趣方式展开探讨。

简介：摘要：随着新课改的实施，新的教学理念、教学方法和学习方法已在教学实践中得到广泛的应用，探究式学习就是新课程提倡的重要学习方法之一。探究式学习是指学生进行独立和自主地发现问题、实验、操作、调查、信息的收集和处理、表达和交流以及其他探索活动，以获取知识、培养能力、发展情感和态度，尤其是发展探索精神与创新能力。它提倡学生的积极参与。探究式学习是一个积极的学习过程。初中历史是学科教学的重要组成部分，在日常教学中，教师应引导学生积极开展探究式学习，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学，真正成为学习的主人。

简介：摘要：在初中语文的教学中，通过对语文教学内容的整理将优秀的传统文化融入到语文课本中，进而扩展学生的语文知识范围，促进初中语文教学水平的提高。

简介：摘 要：英语作为一门国际通用语言，精通英语的人才是社会迫切需要的。英语不仅是一门学科，更是一门语言，学生需要做到灵活运用。学习英语对于初中生来说是一个难点，教师大多以传统的方式授课，导致许多学生听课效果不佳，学习成绩无法得到提升。因此，教师在教学中应当及时优化教学方法，提升教学效率。目前提出的课堂导入策略，可以让教师启发学生，引导学生高效地学习。本文就如何将课堂导入策略融入初中英语教学中进行探究。  　　关键词：初中英语 ; 教学导入 ; 教学策略  　　引 言  　　目前，初中英语的学习和其他科目一样，都是以向学生灌输知识为主，让学生死记硬背地学习英语知识。这样的教学模式难以引起学生的学习兴趣，学生的积极性得不到提高 [1] 。久而久之，学生学习的有效性就得不到体现。将课堂导入环节引入英语教学中，尽管课堂导入只有短短的几分钟，但其质量却直接影响着后续教学活动的开展。课堂导入活动若可以吸引学生的注意力，后续的教学便可以顺利开展，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动地投入学习，教学效果也会明显提升。  　　一、正确选择导入方法  　　英语学习包含对英语的听、说、读、写技能的锻炼，初中的英语教学对教学内容的设计还不够完善，教师仍将教学的重心放在应对考试上，十分注重词汇与语法。但这些学习能力都应当得到全方位的培养，因此教师应当对教学目标与教学内容进行研究，寻找有针对性的方法进行课堂导入。教师可以精心设计导入的活动，考虑教学目标的各个层级，根据不同的教学要求、教学内容，从课程本身出发，设计教学导入的方法，从而使得新知识与学生现有的知识结合起来，提升学生的课堂参与度，促进教学活动的开展。教师可以分析不同课堂导入活动的适用性，根据课程的范围选择合适的导入活动，也应当研究每种导入方法的特点与实用性，并依据教学内容来选择最合适的导入活动，切忌生搬硬套。教师还可以选择一些有针对性的导入活动，从而能有效针对不同的教学内容与学生的实际学习情况。在选择导入方法时，教师要把握学生当前的认知水平，根据学生的实际生活来开展 ; 也可以了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣点入手，突出学生的主体地位，让学生在教师的引导下自觉参与导入活动，提升学生在课堂导入活动中的参与度。  　　例如，在教学 Travelling 一课时，教师可以向学生提问“ Where have you ever traveled ？”让学生对这一问题进行积极的回答，运用情境教学的方法，对学生进行问题的引导，让他们更好地参与到教师的教学中。这样的课堂导入可以让学生积极参与，在锻炼学生的英语口语的同时，还可以培养他们的思维能力 ; 也可以让学生进行互动问答，促进学生与同伴间的交流。  　　二、发挥导入活动的功能  　　要想英语教学取得成果，教师就应当把握课堂导入活动这一环节。导入活动有利于拓宽学生的知识面，有利于知识的正向迁移，还可以培养学生的英语综合能力，促进师生关系间的融洽。导入活动的功能主要有以下几个特点：首先，提供一些激发学生学习内容的信息，引发学习动机的产生 ; 其次，设置问题情境，营造学习氛围，引导学生进入学习情境 ; 再次，为学生接下来新知识的学习做铺垫，使学生明确教学内容 ; 最后，通过对学生反应的强化，促使学生积极参与到教学活动中。合理发挥导入活动的功能，可以在一定程度上促进教学的有效性。教师应当丰富自身关于导入活动的相关知识，对各种类型的导入活动都要有所了解，认识到导入活动的功能，及时地搜集更多的导入活动，将学习气氛进行营造，将课程的重难点进行衔接，为新的课程学习做铺垫，明确学习的目标并且强化学生的反应。教师应当有效地开展导入活动，根据教学目标、教学内容等，结合导入活动的功能，科学地开展导入活动，不能仅限于某种固定的导入活动，也不可以机械地进行套用，学生、教材与教学内容的不同可以选择不同的导入活动。  　　例如，在教学 Teenage problems 一課时，教师可以让学生将目前青少年有哪些问题来讲一讲，造成这些问题的原因是什么，要如何解决这些问题等。鼓励学生就自己目前的经验认识，思考问题，这样一来学生就可以明白这一章的主要学习内容，就会根据教师的提问参与到思考中，有利于激发学生的学习动机，拓展学生的知识面。  　　三、提升学生的课堂参与度  　　教师应当让学生形成自觉学习的态度，只有学生真正产生学习的动力，才能提升学习效果 ; 应摒弃灌输式教育模式，通过课堂导入活动，让学生参与课堂任务，提升学生的参与积极性，从而提升课堂的参与度。教师应当注重提升学生的参与度，我们不难发现，在课堂上积极发言的常常是一些成绩优异、乐于表现的学生，若教师不将导入活动进行改进，则会造成“两极分化”的现象，成绩优异的学生会更加乐于参与，而成绩不佳的学生则越来越不敢参与到课堂导入活动中。为提升学生的参与度，教师应当注意在课程导入活动中照顾到全体学生，这样不仅可以促进全部学生积极参与，还可以让学生快速进入学习状态，引导学生参与到课堂导入活动中。教师还应端正学生在参与课堂导入活动中的态度。教师应当营造与学生间良好的师生关系，促进师生间的平等交流，多给予学生一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，便可以促使学生产生学习的情感，敢于开口讲英语，并自愿地参与到教学活动中。  　　例如，在教学 Friends 一课时，教师可以让学生谈谈自己的好朋友是谁，他有什么特点，你为什么喜欢和他做朋友，你们之间发生了哪些趣事等。将课程导入活动与学生的生活联系在一起，教师也可以讲一讲自己的朋友，拉近师生之间的距离。一些趣事可能会引发学生的兴趣，使得教学氛围更和谐，学生也自然会积极参与。  　　四、导入活动时间适中，给予适当的评价  　　课堂导入活动通常是在课程开始时进行的，教师把握好课堂导入活动开展的时间，有助于提升教学时间的利用率，提升教学的成效，教师应当拥有严格把握时间的管理能力，对课堂时间进行合理安排，促进教学质量与教学进度的优化。教师应当根据教学目标，结合教学内容来精心设计课堂导入活动，注意把控好节奏，一般是在 3 ～ 5 分钟，这样的节奏可以确保教学活动的展开。教师可以采用直观导入、问题导入、游戏导入、故事导入、音视频导入等多种方法进行导入，尽可能地鼓励学生进行发言，教师可以根据学生在导入活动的具体表现给予其一定的评价，调动学生的积极性，并提升学生的主动性。在课堂导入活动中，积极正面的评价可以有效地提升学生学习英语的自信心，但是一些负面的评价在不经意间会损害学生的自尊心，学生在后续的课堂中会丧失积极性，甚至放弃接下来的教学活动，教师要避免这些打击学生积极性的语言，并对他们进行鼓励。  　　结    语  　　综上所述，初中英语课堂效率的提升，需要教师对课堂教学进行正确的导入。教师应当加强对课堂导入环节的研究，运用多种导入技巧促进学生积极参与到课堂教学活动中，有效提升学生学习英语的积极性与学习效率。  　　 [ 参考文献 ]  　　童惠云 . 初中英语课的导入 [J]. 成才之路， 2007 （ 03 ）： 74-75. 

简介：摘要：伴随着新课程改革的深入开展，学生素质教育逐渐成为历史课堂教学不可推卸的重要责任，也成为了历史教学的一个重要教学目标，而人格教育对于初中阶段的学生来说，是帮助学生进行价值观的塑形以及优秀品质的培养都十分有效的一种教育理念。历史课堂的教学内容需要向学生介绍某历史事件下出现的优秀历史人物，通过分析他们的优秀品质和正确的历史性选择来反映一定的社会历史道理，从而给现代生活中人类的行为选择提供理论方向的指导。本文主要探讨在初二历史课堂教学中尤其是在历史人物教学中如何渗透对学生的人格教育。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。小学阶段，数学学科无疑是一门核心课程，极其重要。数学教学处于高标准、高要求、高关注度之中。信息时代的今天，学生过多地使用电子产品，严重影响视力和注意力。学生的注意力不集中，理解领悟和思辨能力跟不上，数学学习就非常困难。学业成绩显示，小学一二年级差别不太明显，三四年级逐渐出现两极分化，五六年级优生与学困生的差距越来越大。现阶段的学生学习自觉性和主动性不足，也许与课后作业总量略大，家长创设的学习氛围不好，指导学习的方法或者缺失或者不当有关。如何提升学生学习数学的兴趣，从而提升数学教学质量，抓好课堂教学是关键。利用恰当有效的教学策略，让数学课堂充满灵动性，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，养成良好的数学学习习惯。本文就小学低年级数学教学中的激趣方式展开探讨。