简介：摘要：在“双减”视域下，初中数学教学更加注重课堂教学效率和教学质量的提升，很多教师开始尝试运用问题链模式进行课堂教学。做好问题链的设计，不断提升学生的学习兴趣和探究的能力，发挥每一个问题的有效性，已经成为很多初中数学教师关心和关注的问题。本文对“双减”视域下初中数学问题链教学设计进行了探讨。

简介：摘要：数形结合思想的渗透过程是一个循序渐进的过程,需要教师做好备课、上课、课外作业、课外辅导以及学业评价等环节的工作,并通过日积月累的坚持,培养学生应用数形结合思想的能力,只有这样才能真正地提高学生的思想境界,对学生未来的发展产生深刻的影响。本文对数形结合思想在初中数学教学中的渗透进行了探讨。

简介：摘要：核心素养理念下的初中数学教学中，教师通过创设有效的教学情境能够促进学生数学核心素养的提升和发展。教师在创设教学情境时，不仅要注重对学生思维能力、探究能力和问题意识的培养，还要注重数学历史文化知识对学生的熏陶和评价方式的转变，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的数学思维能力和探究能力，有效培养学生数学核心素养，提高数学课堂教学效率，推动教育质量整体提升。

简介：摘要：现如今，随着“双减”政策的落实，各类教育改革也正在进行，而在学校的教育教学管理工作中，作业是必不可少的一环。进一步深入探究数学作业的改革方案，对学生的学习发展有着至关重要的作用。本文对“双减”政策下初中数学作业设计的思路进行了探讨。

简介：［摘要］《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学测试作为教师检验学生数学学习能力的一种惯用评价方式，也是学生自我认知的一个途径。