简介：

简介：就“己欲立而立人，己欲达而达人”“仁之方”的诠释，杨普罗先生以“立如立人、达如达人”的观点指出了杨伯峻先生诠释中存在的问题。杨普罗先生对“仁之方”的解释是独特的，然而他的解释并不符合孔子“为仁由己”的仁学基本精神；杨伯峻先生的解释在表述上虽然易于让人产生误解，但却为理解孔子仁学奠定了基础。实际上，“己欲立而立人，己欲达而达人”是指自己要想立、要想达，同时也使别人能够立、能够达。“仁之方”为人的“立”与“达”确定了一个基本原则，即己与人的“共立”“共达”。

简介：摘要读书感悟是学习语文的一条重要传统经验。在教学过程中，如何帮助学生敲出悟的“火花”，使其经久不息，越烧越旺，最终抵达“妙悟”的境界，是我们作为语文教育工作者的追求。

简介：摘要：本文主要探讨了基于快乐教学的小学低年级语文识字教学策略。首先，通过利用游戏激发学生识字学习兴趣，提高学习的趣味性和效果。其次，运用信息技术做好识字教学的回馈，帮助学生巩固和检测识字成果。最后，积极灵活运用多种教学手段，例如故事讲解、歌曲演唱等，提供多样化的学习体验。通过这些策略的运用，可以有效提高学生的识字能力和学习兴趣，促进语文教学的发展。

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简介：摘要：初中阶段的英语教学具有承上启下的重要作用，在这一阶段的教学中，英语教师应着重关注学生的主观感受和实际学习效果，而互动教学理念在初中英语教学中的应用，恰恰开辟了以学生为主体的课堂教学路径。在互动教学中，教师能够根据学生的真实反应，对教学计划和教学方案等进行调整，创建符合学生需求的英语教学模式，提升学生的英语水平和创新思维能力。

简介：摘要：为了提高教育质量，教育部门出台了高中英语新课程标准，助推高中英语课程改革和素质教育理念的深入，全面提升学生的综合素质和学科核心素养，达到新时代人才培养标准。基于新课程改革要求，高中英语教师要更新理念，探索新的教学模式和方法，将分层教学法应用到高中英语教学中，根据学生的个性特点和实际情况分层教学，做到因材施教、个性化培养。在分层教学法下教师要设置层次性、梯度性问题，开展多样化的探究活动，设计分层作业，全面提升班级学生的学习水平，有效解决学生存在的学习问题，让学生们全身心投入到课堂深度学习中，提高教学质量。本文主要浅谈分层教学法在高中英语教学中的应用，旨在将分层教学法应用到教学的全过程中，让不同层次和不同程度的学生都可以进步、发展。

简介：本文通过软式排球教学实验,以揭示软式排球的发展规律.结果表明:软式排球的技术难度小,规则简便易学,活动双方来回球明显增多,参加比赛活动兴趣大,对学生的个性发展,增强竞争意识,使学生更好的享受运动的快乐,增加运动知识和提高实践能力,在欢乐的氛围中,陶冶情操,增强体质,都是十分有益的.

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简介：摘要中医护理学基础是中医基本理论指导下丰富多彩的独特护理技术，给教师提出了更高要求和新的挑战，为达到教学目标在教学过程中采取了多种形式的教学方法，有效地组织了教学，激发了学生学习兴趣和热情，取得了良好的教学效果。

简介：摘要：如今的高中学生首先面临的是高考，为了提高成绩一般都会采用灌输式的教学方式，所以情境教学在高中语文课堂中并没有发挥应有的作用，其价值和优势还有待于进一步挖掘。而情境教学在实际教学过程中却有着独具特色的优势，因此本文将从目前高中语文课堂的现状、情境教学的优势以及在高中语文课堂的具体实施办法等方面分别进行分析说明。

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简介：函数是刻画和研究现实世界数量关系和变化规律的重要模型，贯穿于整个中学阶段，是代数的“纽带”．函数思想的建立，有效揭示了数量间运动变化的规律，反映事物之间的内在联系．初中教材中的一次函数、二次函数、反比例函数是中学函数知识的开端，是学生正式从常量世界进入变量世界的开始．函数概念本身具有的辩证性、复杂性，函数符号的抽象性、概括性，函数思想方法的变化性、运动性，函数运用的简洁性、综合性等等给初中学生的学习带来了很大的困难，形成一定的障碍。

简介：摘要：自教育部 2017年启动“新工科研究与实践”项目以来，各大高校掀起了一轮新工科建设的热潮。由于线上网络学习平台的兴起，微课、 MOOC等网络在线资源越来越丰富，借助丰富的线上教学资源来创新人才培养模式，重视人才的全方面培养。多数高校都在积极探索线上线下混合式教学模式，以达到传统课堂教学与线上教学的优势互补，从而增强学生的自主学习能力、创新精神和学习效果。本文基于在线学习平台的大学教学评价改革展开论述。

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简介：摘要：教学方法是对教学活动所运用的方式与技巧的有机整合，能为课堂教学提供有利的思路，也能直白地反映出小学数学教师的教学理念，对保证教学的多元性、先进性起到了积极作用。因此，在新课改的视域下，小学数学教师应科学制定教学战略，以生为本，融入创新理念，结合学生的实际情况开展课堂教学活动，进而不断提升课堂教学效果，强化学生的综合运用能力，提升学生的学科素养。

简介：摘要： 近些年来，伴随新课改逐渐推进，探究教学这种方法在课堂教学当中得到广泛运用，其有效性获得多数人的认同。对于儿童来说，通过数学学习能够积累更多专业知识，有效培养其思维能力，进而为其后续学习及未来发展奠定有效基础。基于此，本文在分析在小学阶段数学教学中开展探究教学的意义的基础上，着重探究在小学阶段数学教学中开展探究教学的策略，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘 要：随着我国经济的不断发展，已经越来越重视其他方面的塑造和培养。我国提出了“文化强国”的战略，十分注重学生的语言文字素养。而提升学生语文文字素养的一个重要途径就是阅读。阅读能够陶冶人的情操，增长人的见识，丰富人的情感，一步步想成自身对世界的认知。总体来说，阅读带给人极大的益处。因此从小学起就培养小学生的语文阅读能力，不仅可以使他们了解更多的知识，也能提升语文成绩和语言文字素养。本文主要针对小学语文进行阅读教学的重要性进行分析，阐述在小学语文中进行阅读教学的方式方法。  　　 关键词：小学语文；阅读教学；方法策略  　　在阅读教学的过程中，不能一味的使用传统的灌溉式教学，要学会灵活的运用阅读的特点，以学生为主体，使学生认识到阅读的重要性，掌握阅读的技巧，拉近学生和作者之间的心理距离，使学生达到情感上的共鸣，其次要注重阅读的方式和技巧，充分发挥阅读在语文教学中的重要性，进而一步步提升学生的阅读水平和語文素养。  　　一、小学语文进行阅读教学的重要性  　　（一）提升小学生的语文素养  　　小学的语文教材大多选自名著里的片段文章，仅仅依靠这些文章是不足够完善对小学生的语文教学的，因此需要进行大量的课外阅读，丰富小学生的见识和思想感情。而在课外阅读的题材的选择上也需要注意符合小学生的思维能力和理解能力水平。选择具有可读性的文章，难易程度逐步递进，从而使小学生一步步提升自身的语文水平和文字素养。  　　（二）拓展小学生的知识面  　　因为小学生的年级尚小，对事物的认知也是一知半解，没有建立起完善的世界观。因此在进行阅读教学需要涉及到多种方面的题材，科学、社会、历史、生活等等，通过对这些文章的阅读，小学生能将自己本身对事物浅显的认知提升到一个高度，扩大了小学生所了解的知识领域，拓展了小学生的知识面。  　　（三）激发学生在语文上的兴趣  　　传统的语文教学是十分枯燥的，只要课文里面有需要背诵的片段和句子，就会加重学生一分的厌烦感。对小学生进行阅读教学，激发小学生阅读兴趣的同时，也是培养小学生在语文上的学习兴趣。选择一些趣味性高的文学作品，由老师引导学生进行自主阅读，使课堂的氛围不再死气沉沉。通过阅读教学改善语文教学，激发学生在语文上的兴趣，从而提高学习能力。  　　二、小学语文进行阅读教学的方法策略  　　（一）掌握阅读技巧，提升学生的课堂效率  　　老师在进行阅读教学时，要注意掌握阅读技巧，注重因材施教的同时，不要忽略掉阅读的趣味性。在课堂上引导学生引进阅读，首先在材料的选择上，选择符合小学生年级且具有趣味性的文章，其次老师可以提出问题，让学生带着问题去阅读，活跃学生的思维能力，从而促进阅读教学的课堂效率的提升。例如在讲述完《春夜喜雨》这一首古诗课文之后，老师可以带领学生阅读朱自清的散文《春》，感受作者是如何描写春天，传达对春天的感情的。学生在阅读的过程中，无论是写作还是思想，都会渐渐受到朱自清的影响。因此在日积月累中学生逐渐积累了大量的素材，培养了自身的语言文字素养，使自己的语文水平逐步得到了提升。  　　（二）利用信息化技术进行教学，集中学生的注意力  　　老师可以在课堂中适当的引用多媒体等信息化技术来进行教学，利用图片、视频、音频等元素吸引学生的注意力，激发学生在阅读上的兴趣，对阅读教学也是有很大帮助的。例如在语文教材中会穿插一些神话故事，在讲述这些神话故事的课文时，老师可以适当的选择一些动画片为学生在课堂上播放，激发了学生的兴趣的同时，还能使学生明白了课文的大致意思，再进行阅读，就容易多了。因此在阅读教学中老师要善于引用多媒体，为学生播放课件、视频等相关的内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进行阅读思维的开发，从而有效激发学生学习语文的兴趣。  　　（三）进行主题式阅读，以学生为主  　　主题式阅读是新引进的一种教学模式，是在短时间内对同一类型的文章进行阅读，从而加深记忆。主题式阅读最大的特点就是以学生为主，能让学生意识到学习的重要性。传统的教学模式中一般老师是课堂的主体，学生是被动的接受老师所传授的知识。这种情况之下带来的教学效果往往是不理想的。因此采用主题式阅读，改变以老师为主体的教学现状，使学生意识到自己在课堂中的主要地位，开始主动的进行学习。这种教学方式应用在阅读教学中，能够有效的提升阅读的效率，提升学生的思维能力，帮助学生建立良好的阅读方法，从而进一步的提升了课堂的效率和教学质量。  　　三、结束语  　　总而言之，在小学语文中进行阅读的教学对小学生来说是十分有益的，它能够帮会组小学生更好的认识到语文的广泛和趣味性；通过阅读，还能增长小学生的见识，陶冶情操。阅读一些充满想象力的文章，可以激发小学生的想象力和创造能力；阅读诗歌诗词，锻炼小学生对诗词的理解能力；阅读一些名著，使小学生感受作者心中或悲愤或感慨或欢喜的心情，体会文章的中心思想。老师在进行阅读教学时，也要注意把握教学方式的技巧，注意吸引学生的注意力和兴趣，引进现代化的信息技术和主题式阅读的方法来进行阅读教学，对教学模式进行大胆的创新，一步步引领学生提升阅读的质量和水平，养成阅读的好习惯，从而进一步提升自身的语文水平和文字素养。  　　参考文献  　　 [1]蔡银霞 .提高小学语文阅读教学有效性之初探 [J].北方文学（下半月）， 2011（ 05） .  　　 [2]农克宁 .运用多媒体优化小学语文阅读教学，提高学生的学习效率 [A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷） [C]， 2010.  　　 [3]席丽新 .创设情境注重训练有效生成——提高小学语文阅读教学有效性策略谈 [A].江苏省教育学会 2006年年会论文集（文科专辑） [C]， 2006.