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简介：摘要：当前，学校的教育中，“学困生”的成长是一道道不能忽视的坎，要填平并越过这些坎，就要善待、教育、转化好“学困生”。本文从做好三个“善”一一“善爱”、“善观”、“善转”，阐述教导转化”学困生”的一些策略。

简介：【摘要】初中学生理解能力、逻辑思维能力，分析能力有一定局限，不能准确理解事物的本质和规律，用片面的生活经验去判断往往会出错，降低了学习效率。做实验，巧用直观的实验支持理论教学，帮助学生理解，会起到事倍功半的效果。提高学生学习兴趣，引导学生主动思考，主动学习，从而提高教学质量。我们教师应尽量改进或自制教具、或利用好现成的实验教具，使实验教学达到最好效果。自制“液体压强压强与哪些因素”有关的实验教具，改进悬浮实验，同一个灯亮暗变化实验提高了我的教学效果也体验了科学家的艰难的探索之路。

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简介：摘 要：在初中课程体系中，初中地理课程是其中至关重要的组成部分，因此在新课改不断推行的背景下，要进一步关注初中地理教学的相关内容，对其教学方法、教学模式进行不断的改进和优化，以此充分满足新课标的相关要求，为学生综合素质和地理核心素养的有效增强提供必要的保障。在优化初中地理教学的过程中，要把握三个方向，明确相对应的标准和方向内容，以此作为指引，进一步有效推动初中地理教学的优化和完善，使地理教学水平得到显著提升。基于此，本文有针对性的探究优化初中地理教学的三个方向等方面内容。

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简介：摘要：议题式教学最显著特征是“议”，“议”的成功与否是衡量议题式教学成败的关键，要取得“议”的成功就必须弄清“谁来议？议什么？怎么议？”三个维度的问题。为此教师在议题式教学中应明确议的“主人翁”，做到心中有人；精挑议的“主心骨”，达到课堂有魂；细选议的“主渠道”，实现议论有道。

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简介：摘要：教师写作论文一方面总结教育教学的经验，另外一方面能够提高教育教学理论水平，对于提升教师专业能力具有重要的作用。文章标题的确定是关键，要注意选题于教育教学实际需要，选题范围要重视微观，具有教育教学实践指导性、学术性，标题词义简洁、字数不易超过十五，语法规范、具有创意。

简介：摘要：随着新课程改革的深入开展，越来越多的数学思想和教学策略被教育学学者提出和研究，旨在寻找数学丰富的小学说理课堂模型新时代。数学思维比数学知识更重要，数学思维是数学的灵魂，是学生获得知识和能力的基础。运用数学思维可以将繁琐复杂的数学题简单化，使学生在学习过程中对数学题理解得更透彻，生动地改变数学知识结构。使学生们获得实用技能发展路径。

简介：摘要：小学三年级开始开设英语课程，旨在培养小学生英语听、读、说的初步能力，听和读是基础，说是应用。读英语基础上的模仿说英语是小学中高年级重要的英语学习活动，教师在组织小学生英语学习活动中把读和说结合起来，对于小学生英语读音准确、流畅地说英语、初步建构英语语言具有重要的作用。

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简介：摘要：新时代民办普通高中落实党中央国务院立德树人教育根本任务，就要顺应社会发展需要和家长对普通高中教育的需求，依据学校录取的生源质量开展学生管理工作，做到坚定提升学生素养、坚定陪伴学生成长、坚定学生养成教育。

简介：【摘要】“三个世界”理论是马克思主义理论中国化的重大理论成果。在这一理论的指引下中国的国际空间越来越广阔。当前，世界正经历百年未有之大变局，我党适时提出人类命运共同体思想，亦是“三个世界划分”理论在新时代获得的理论形式。因此在习近平外交思想的思政教学活动中不容忽视“三个世界”理论的时代价值。

简介：摘 要：出手高度、出手角度和出手速度是影响原地双手头后向前掷实心球成绩的三个主要因素。文章在分析动作要领的基础上，就如何增加出手高度，如何建立合理出手角度，如何有效提高出手速度等方面作了探讨。

简介：摘要：在全国上下火热开展党史学习教育的热潮下，要把“常学常新”的思想贯穿其中，在开展公司党建工作中，把握三个“新”字，落实三个方面，使学习教育更加入脑入心、融入实际、推动工作。

简介：摘要：小学语文的转化式学习式一种新的语文学习方式，该方式能够让学生理解语文学科的学习目标，同时帮助学生对语文学科有更加深刻的理解。下问我们将从小学语文转化式学习实施的三个向度：知识融合、切身参与、情境化学习来对语文的转化式学习实施过程加以阐述。

简介：摘要：课间操是学校体育的重要组成部分，每位学生每天都需要达到一定的体育运动量，对增强学生的身体素质，促使学生在运动中养成遵纪守法的良好习惯，促进终生体育这一策略具有有效的推动作用。本文通过对课间操现状进行调查分析，发现本校课间操中存在的问题，从课间操的内容安排，如何充分利用课间操时间以及监督要常态化这几方面思考，提高对小学生课间操的管理。

简介：摘要：在小学阶段，《科学》的宗旨是培养学生的科学素养。科学素养指的是学生时刻保持对自然的好奇，对科学始终保持兴趣，最终能够积极主动地进行有计划，有逻辑的思考。而要把年纪尚小的小学生培养成具有科学素养的高素质公民，就需要让学生在日常课堂中学会自主思考，多动手实践，带着质疑的观点去反思。