简介：摘要：错误也是登上知识巅峰的阶梯，在错题资源中有着大量的知识元素可以被教师利用，其能够直观呈现学生的不足。高中数学错题的主要原因是学生的思维惯性，只有深入地对错误进行分析，总结规律，才能够找出学生解题错误的原因，真正实现数学水平的提升。但是错题利用是一个系统的过程，不是简单的错题堆砌和罗列，这对于教师的错题管理能力提出了考验。基于此，本文章对高中数学易错易漏问题的教学与研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：从实际情况来看，小学生的学习活动通常会受到自身学习心理发展规律的制约，再加上传统教学模式带来的不利影响，导致学生在语文学习中容易出现错别字现象。因此，笔者将从自身的教学经验出发，谈一谈应该如何对小学生的易错字现象进行纠正。

简介：【摘要】初中代数运算易错题是指在初中代数计算题中，学生在运算过程中容易出现或经常出现错误的题目。提前干预是指在做某些事情，在未发生不良结果之前，通过一些措施或方法，从而避免不良结果发生的一种行为手段。策略探究是指为了干某些事情或实现某种目的而采取怎么样的措施或方案的探讨。本文章首先是研究找错题样本的策略，方法是从平时学生的作业或者检测试卷中找出代数运算易错的类型题而建立错题样本集。然后再根据错题样本，重点去研究提前干预学生在易错题容易出现错误的策略。研究主要是从普遍学生存在的错误和个别学生存在的错误的方向，去研究提前干预的策略。对于普遍学生存在的错误主要是采用选择训练、判断训练、类似题型训练、微课示范易错例题以及游戏提趣等的策略进行提前干预。而个别学生存在的错误主要是采用面批作业和学习小组帮扶的策略方式去解决。

简介：摘要：易安词的风格以南渡为界，无论是前期还是后期，李清照都善于将生活起居中常见的事物转化为词中的意象，营造出细腻、真实、淡雅、清疏的审美境界。同时，由于风格的转变，前后期词作中的意象也随之转变，本文试将易安词前后期常见的意象进行比较。

简介：摘要：初中数学难度有所提升，学生在学习过程中容易出现各类错误，这些错误以错题的形式出现，既有学生知识体现不完善的原因，也有学生马虎大意、不仔细审题的原因，无论哪种原因造成的错题，对学生来讲都是一种非常有价值的资源。教师在教学过程中应引导学生学会整理错题，学会对错题进行合理的归因，帮助学生在不同类型的错题中找出错误原因，进而为自。

简介：摘要：初中生阶段在学习数学的道路上刚刚起步，自身的逻辑思维能力相对较弱，对于一些抽象的定理、定义、公式的掌握不能完全做到一个较为清晰的认识和总结。在面对理性学科时，很容易根据自己的主观臆断去思考问题，所以就会导致出现大量的错误，当一道题有很多人出现错误的时候，这道题便被称之为“易错题”，这些题本质上并不是难题，但需要教师的引导让学生做出正确的判断，就可以解出正确答案。能够有效的利用“易错题”，化错误为正确，同时也是检验教师教学效果的一大准则。

简介：【摘 要】 综观近年来的物理高考题，呈现出重视基础性知识点考查的特点，重点考查牛顿定律、功能关系、电场、磁场等高频考点，注重理论联系实际。在答题过程中，考生因对基本公式、知识点掌握不扎实，较易造成失分。为了更好地帮助广大考生复习备考，笔者在此结合例题解析高考易错的知识点。

简介：摘要：文章针对小学生在数学学习中经常容易犯错误的题目展开研究工作。结合具体的案例详细说明学生容易犯错误的原因，并基于此提出提升小学生解体效率的相关建议，真正实现学生解题质量的提高和数学学科综合素养的全面发展。

简介：摘要：《位置与方向》属于人教版教材中三年级第二学年第一单元教学的内容，就范围而言，它处在“空间以及图形”这一范畴之中。在新课改中对这一部分的教学做出了明确的要求，即要让学生在第一个学段先学会通过两种方式来确定一个物体的位置，首先是借助“上下左右还有前后”来对物体相对的位置进行描述；其次是通过“东、南、西、北”来对物体绝对位置进行描述。就前者来讲，它和观察者还有参照物都存在直接的联系，而后知通常不会被观察者所影响，仅仅只是和参照物存在一定联系。

简介：摘要：数学属于探究性学科，对于学生思维能力培养有较多的要求，如果稍有不顺便可能出现错误，这也是难以避免的。教师属于课堂教学中的主导者，教师必须要引导学生合理的利用错题资源，并且将错题资源融入到课堂教学之中，激发学生，既能够挖掘学生的潜力，也能够使学生在错题的引导下积极踊跃的思考，从而提高解题能力。所以本文基于此背景下分析，探索如何在数学课堂教学过程中引导学生进行易错题分析，并提出具体的教学指导方案。

简介：摘 要 ：学生在学习过程中犯错误是不可避免的。作为教育工作者，我们应该认真分析和总结学生错误产生的原因，并制定相应的对策，以减少学生错误的重复率，提高学生的学习效率。通过对学生数学测试成绩的调查与分析，发现学生在解题过程中存在许多不准确、不熟练的现象，影响了学生解题的效率，降低了学生解题的准确性。通过对学生易犯错误原因的调查和分析，提出了早期干预策略，以提高学生的学习效率，保证问题的准确性。数学科目包括大量的数字和公式运算等，是学生出错题的高发科目。因此，加强对学生易出错问题的早期干预是数学教师的职责。本文以小学数学为例，关于对学生易错题提前干预的策略进行了相关探讨。

简介：摘要：小学数学中高年级数学教学过程中，要立足于小学生解题能力的培养，通过指引小学生做好数学习题的解答，使小学生加深对数学知识点的学习及理解，为培养小学生数学核心素养打下良好基础。在解题过程中，教师要对小学生易错题做好把握，采取提前干预的策略，使小学生对易错点做好把握，进一步提升小学生数学习题解题能力。本文就学生易错题提前干预的有效策略进行了探讨和分析，以提升小学数学教学效果及教学质量。

简介：摘要：“互联网+”时代下多元化学习平台的出现为学风建设提供了新渠道。但面对线上学习学生自律性下降、平台功能单一、缺乏有针对性的资源共享和互动等问题，如何利用好易班平台的特色功能和优势有效实现对学生的学习观建设、学业引领、学情监管互动的正向影响，成为推进高校学风建设的重要一环。

简介：摘要：在初中化学实验教学中，学生往往存在许多问题,本文指出较普遍出现的错误，并明确正确的实验教学方法。

简介：摘要： 与小学数学相比，初中数学在知识难度、学习要求、发展定位上有着更高要求，其更为注重对学生思维能力、理解能力、实践能力等基本数学素养的培养，进而让学生在实现知识融会贯通的基础上获得认知提升与能力突破。然而，在日常数学教学与习题训练中，经常会有学生对于所学知识表面看似掌握清楚、认识到位，实则在具体习题、问题、疑惑解答中错误百出、问题居多。而且，有些学生的数学出错已经呈现出习惯性趋势，其对于学生数学认知发展有着极为严重的不利影响。久而久之，如果学生对于一些常规性、基础性、拓展性易错点无法突破，其数学学习将会面临巨大考验、严峻挑战。因此，针对初中数学教与学过程中经常出现的易错题、易错点开展分析，并做好提前干预，有效突破，便成为师生应该共同关注的重点，也成了学生必须突破的瓶颈所在。

简介：

简介：摘 要：职业高中主要以培养学生的专业技能为主，而数学学科的教学其目的便是为了能够为专业课奠定基础，再加上职高的学生一般数学基础都比较差，为此，大多数学生对数学学习兴趣都较为欠缺，而数学作为一门具有前后知识点连贯性比较强的学科，一旦出现知识的漏缺势必会影响数学的解题效率，因而，在职业高中数学课堂教学中学生出现易错题的概率就会非常大。文章主要针对职高数学课堂中易错题进行分析，并提出几点自己的见解，仅供参考。

简介：

简介：摘要：本文首先介绍了在盎格鲁-撒克逊时期的英格兰如何才能成为女圣徒，然后分析了女圣徒易装，最后在基督教文化背景下分析了女圣徒守贞的原因，遇到的困难及其成功的现实意义。

简介：摘要：进入初中阶段，很多学生已经具备了一定的思维能力、数学基础、学习素养。但是，由于初中数学的复杂性、多元性、丰富性、基础性，使得一些学生在学习数学时往会因为一些不良习惯、不当意识、不佳认识的影响，而出现一些思维、逻辑、认识错误、谬误、失误。对此，如果不能加以提前干预，势必会严重影响学生学习发展，甚至诱发诸多不良后果，对于诸如物理、化学、生物等理科性学习的发展带来不利影响。因此，针对初中数学教学中的诸多易错点，教师必须做好提前干预，并借助诸多科学性、有效性、宽泛性、针对性干预策略的落实，让学生在数学学习中养成良好习惯，形成科学思维，产生正确认识，在改错、纠错中学会发现错误，更好学习数学，实现全面发展。