简介：摘要本文基于蒙特卡罗概率模拟和特征分析方法，编制电力系统概率小扰动分析的MATLAB程序。程序中以系统特征值、阻尼比及参与因子等特征参数的样本均值、方差以及系统小扰动失稳概率为指标。用WECC3机9节点系统验证了程序的有效性。

简介：文章主要运用分光光度法和目视比色法,对比研究了黄色氧化铅、甲基橙、二甲基黄、栀子黄色素三大类无机、有机、天然黄色颜料,在不同温度、光照、pH、氧化还原剂、金属离子等影响因素下的稳定性差异,实验结果表明:在不同温度及光照条件下,各种黄色颜料的稳定性顺序为:甲基橙>二甲基黄>栀子黄色素;在不同pH条件下的稳定性顺序为:甲基橙>栀子黄色素>二甲基黄;在还原剂环境中为:二甲基黄>甲基橙>栀子黄色素;在氧化剂环境中为:甲基橙>二甲基黄>栀子黄色素;有金属离子存在时,除黄色氧化铅外,其它三种黄色颜料的稳定性无显著差异。就单种黄色颜料而言,有机黄色颜料甲基橙和二甲基黄在各种条件下的耐受性均较好;天然栀子黄色素有较好的耐热性、抗金属离子干扰性能力;氧化铅的耐热性、耐日光性较好。

简介：以Span-80、Tween-80和SDS作为复配乳化剂，对乳化剂的选择、用量及配比等影响乳液稳定性的因素进行了实验．实验结果表明：使用乳化剂用量为蜡质量的20％，乳化温度控制在85℃，乳化时间为90min，搅拌速度为1000r／min，可制备出稳定性较好的聚乙烯蜡乳液．

简介：以龙眼壳为原料提取黄色素，并对该色素的稳定性进行研究．实验结果表明，该色素最佳提取T艺为：提取剂为乙酸乙酯，浸提料液比为1：30，温度为40℃，时间为3h．稳定性研究表明，该色素对光、热和还原剂的稳定性良好．食品添加剂和金属离子对色素的影响较小，其中柠檬酸，山梨酸钾对色素有增色效应，因此其用量不宜过多；Fe^3＋、Zn^2＋、Al^3＋对色素影响较大．该色素耐酸、不耐碱，在pH值接近10时，色素明显变色且有少量的沉淀物．

简介：建立了具有时滞及非线性发生率的SIQR传染病模型，通过对无病平衡点和正平衡点处的特征方程的讨论，可得到在这两个平衡点处的局部渐近稳定性，进而得到了系统在两个平衡点处的全局渐近稳定性．

简介：有一家旅馆，为了满足不同旅客的需求，特别设计了“暖间”和“寒间”，这两种房间的温度不同。下图中的3栋房子是旅馆的示意图，

简介：随着考试的临近，应广大读者的要求，从本期开始，我们将增强“最热点”的实用性，以热点命题的形式呈现热点素材，并通过热点解读，

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简介：站在四季飞雪的岸边,您告诉我们——春天和希望都是彼岸。您用目光和爱叠成跳板,引我们上船。船儿离岸了。一群白色鸟开始环绕着我们盘旋歌唱。霞光映衬着您额角的汗珠,亮成光芒温暖的灯盏。亲切地照耀着我们,穿越那个无知的山洞。我们很幸福地坐着,看您用如弓的脊梁做桨,忘情地为我们引渡;听您用沙哑的喉咙,给我们讲述另一个世界的故事,像肥沃的土地营养着我们不断拔节向上。船头总是静静的。只有白色鸟在盘旋,只有您的声音在盘旋,只有风浪声在四周翻卷着季节的窗帘。

简介：。对·说：听我的忠告吧，心眼太实在不好。，对·说：咱俩同一天播种，你咋还不发芽呢，该不会是假种子吧？？对!说：打点滴没个挂钩不安全。，对；说：真羡慕你，终于找到妈妈了。

简介：圣诞节眼看就要到了，你的圣诞礼物准备好了吗？如果还没有的话，不妨跟甜心姐姐一起来学盖一间小屋，保证让你的圣诞礼物瞬间变得无敌闪亮美仑美奂。

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简介：摘要SO42-的定性检验是中学化学学习离子反应的应用之一，SO42-的定性检验在不同的情景中其检验方法也不尽相同。教科书在谈及硫酸根离子的检验时未能充分考虑几种离子的干扰，笔者就此谈一点个人看法。

简介：稳定的情绪能给人快乐的生活、学习享受，也能让你在考试中保持冷静和理智，充分发挥自己的水平。你的情绪稳定aS？做做下面的测试吧。1．看到自己最近一次拍摄的照片．你有何想法？A．觉得不称心B．觉得很好C．觉得可以

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简介：孙俪12岁那年，爸妈离婚了。那时候妈妈一人带着孙俪，生活非常艰难。妈妈在一家商场做售货员，一个月就挣一百多块钱，要抚养孙俪，还要为孙俪缴纳学舞蹈的费用。

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简介：“分子间有间隙”实验，有的采用一只大试管倒人等量的酒精和水，然后观察其体积减小，说明分子间有间隙，这样做的效果很差。有人曾用容量瓶代替大试管做此实验，实验效果虽有改善，但现象还是不明显。笔者在教学实践中曾对此实验进行过较大改进，实验效果非常明显，且取材容易，制作简单，现介绍如下。

简介：摘要《数学课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记成为新添的活力，不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结，而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间，学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。