简介:摘要:自2018年集团成立以来,随着园区的增多,教师队伍更加多元和复杂,结构日益不平衡,教师理念层次不同,团队水平参差不齐。在过去的四年中,在教育行政部门的正确指引下,我园积极探索新时期下学前教育集团化办学的新思路、新路径、新方法,立足根本,勇于创新,敢于打破原有的管理壁垒,建立起“市镇一体,镇村一体”的扁平化管理模式,率先走出了一条“集团化办园、一体化建设、学区化管理”之路,取得了许多宝贵的经验。但同时面对集团化管理与运作的挑战,即如何盘活资源、运用资源,赋能管理,系统地建立集团文化,创建资源共享实践体系,促进管理资源共享与优化,实现幼儿教育的均衡科学发展。本文以南雄市机关幼儿园学前教育集团为例。
简介: 在传统的教学中,我们往往会很自然的把复习课上成练习课:做题--讲题—再做题—再讲题,长此以往,形式单一,方法枯燥。教师与学生之间只有知识的灌输与被灌输,缺乏情感的交流。学生的学习心态也往往处于被动、应付状态,对学习活动的参与缺乏创新和主动性,学生普遍感到疲惫乏味,由此造成课堂气氛沉闷,效益低下,达不到复习预设的效果。而新课程课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”,充满活力的小学英语课堂是提高小学英语教学质量的重要载体。