简介：摘要：余华的小说《活着》堪称最悲情的现实题材小说之一，从小说诞生至今，对小说的解读与争议就没有停止过。小说以近代中国为背景，从主人公福贵的一生看中国近代百年的风雨变迁。作者余华巧妙地将真实的历史背景和虚幻的故事情节结合起来，构筑出一个巧妙动人的故事。本文对余华小说《活着》中的现实与虚幻加以研究，透过小说的现实记录和虚幻创作，剖析虚实结合为这部小说带来的多重效果。

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简介：摘要：余华的小说《活着》中，农民福贵一家善良淳朴，无论是对亲人还是朋友他们都是真诚之至；他们勤劳节俭，懂得过日子脚踏实地；他们坚韧顽强，生活所给予他们的巨大苦难他们都默默承受；他们乐观豁达，无论遇到多大的困难，他们都能自我安慰，自己寻找解脱的方式。作品中的中国农民形象有较高的文学价值和社会意义，体现了作者对几千年来中国农民命运的思考和悲悯之情。

简介：摘要：近年来，中小企业的经营竞争激烈、新冠肺炎疫情影响、水电房税人工成本等增加等因素，导致中小企业在生产经营方面出现了较大的困难和阻碍。中小企业贷款余额规模自2016年的27.7万亿元增长到了2020年的43.2万亿元，但在资金方面仍不能满足小企业的融资需求，遇到融资贵以及融资难的问题。

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简介：摘要：随着大学的扩招，生源结构变得更为多样和复杂，数量也是爆发式增长。地域、语言、文化、家境等背景不一的万余学生聚集在千亩，甚至百亩的空间里是大学的常态，确会产生诸多人际关系融合困难。今日想就此问题进行探究，望能从儒学瑰宝和典籍中体悟出真材实用之理路，共同探究“贵和”之智慧在大学生人际关系融合中的作用。

简介：摘要：解决小微企业融资难、融资贵的问题是普惠金融的重要任务。小微企业融资受到约束因素是多方面的，有些是小微企业主体本身的缺陷，有些是社会层面应该主动解决的。本文系统全面分析小微融资难、融资贵的约束因素，基于访谈和典型调研系统分析小微企业融资难、贵的原因，并针对存在的问题一揽子提出对策建议。

简介：摘要：通过对唐明珍油画作品中的隐喻的象征性解读，清晰地看到其作品是在理性把握中，来建构画面，形成个人语境的，她用凝练的绘画语言，来表现城市生活的精神特质，用女孩青春符号隐喻了一种浮华都市下的青春惆怅。

简介：摘要：作为文学创作的转型之作，《文城》在多个方面实现了超越与突破，具有鲜明的意义与价值。本文主要从三个角度入手阐释余华在《文城》中的转型：首先，立足《文城》对“寻找”和“失去”母题的继承，引出在文本中衍生出的“失去”；其次，通过梳理余华前期的小说情节与现实的关系，从时代背景与地理环境两方面分析论证《文城》对现实的“后撤”及其价值；最后，对比余华多部小说中“苦难”与“温情”的地位，论述其呈现出的平衡状态。

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简介：摘要：本文从身体写作的角度解析余秀华的诗歌，本文身体写作主要指诗歌创作中的身体参与和文本中的身体呈现，具体地说，它既包含诗歌在内容和情感层面对身体的呈现，也包括诗人自身的感性经验在作品中的表达，还包括在文体层面如语言、节奏上具有身体感的表达方式等[1]。

简介：摘要：群文阅读训练对进一步培养学生的阅读写作兴趣和增加学生课外阅读量具有十分积极的作用，因此群文阅读已广泛被应用于现代语文阅读教学课程体系当中。高中语文的教学实施过程中，教师所实施的群文阅读学习指导教学思路上应是秉承“学贵心悟授之以渔”课程的学科发展教育理念，做好整体教学实践指导设计工作，让全体学生全面掌握群文及其阅读之意义，学会运用群文阅读之取舍，在与群文阅读学习互动交流中进一步提升能力。

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简介：摘要：当前，我国工业机器人已经初具规模，一批机器人技术的研究人才也涌现出来，某些关键技术已达到或接近世界水平。当前，正余机器人小镇，集聚各大企业，在这一个小镇当中研究与制造的技术力量相对集中。为国家打造智慧城市，提供了宝贵的经验。

简介：摘要：以《西游记》余译本修订版第四至七回为文本，定量分析神话人物称谓的译法选择，发现直译法、译注法、直译加音译的组合译法是使用最频繁的三种方法。该译法选择契合该版旨在忠实传达源语文化信息、促进跨文化交流、用于教学的翻译目的。

简介：摘要：在我园积极开展垃圾分类课题背景下，将幼儿园课程生活化与垃圾分类教育结合起来，提高幼儿的动手操作实践能力。我园在垃圾分类资源化教学下中围绕幼儿动手能力和综合能力的培养展开探究，通过近一年多的幼儿教育实践证明，幼儿园厨余垃圾沤肥种植体验课程是提高幼儿动手操作能力和思维能力的重要方式。

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简介：摘要：随着教学改革的不断推进，初中语文教学也发生了很大改变，群文阅读正是这些年来教育改革的重点。虽然广大教育者在不断推动群文阅读的教学概念，但是在语文教学中很少有针对群文阅读的教学实践，为了让学生在群文阅读中掌握语文教学的基础理论，提高学生的语文阅读水平和理解能力，教师应根据教学现状以及教学改革要求给学生设计阅读方案，设计初中语文群文阅读的有效教学策略。

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简介：摘要：立足于弘扬中国精神的时代背景，将绿水青山就是金山银山精神与高中地理教学融合，深化讲解生态文明；绿水青山精神就是生态文明精神的中国化；本文以绿水青山精神来讲解人教版2019版第四章第一节走向生态文明；通过逆向教学设计，引导学生思考，生态文明和工农业文明背景下的人民的感受的差异，引导高中学生主动去分析和理解造成这种差异的真实原因，最终实现党和国家的政策在学生思想中深化，以便学生以后更好的为祖国建设服务。