简介：电磁炉是当今家庭主要的电热炊具，使用时没有明火，不但清洁卫生，而且安全高效，但它对锅具材质有特别的要求，只有铁锅、不锈钢锅等铁质锅具可用，铝锅和铜锅却不能使用．这是为什么呢？

简介：在电磁感应现象中，闭合回路中会产生感应电流，而通电导体在磁场中将受到安培力作用，所以电磁感应问题又往往与力学问题联系在一起，力电综合成为电磁感应问题的一大特色．

简介：《电磁兼容技术》作为电子通信学科的一门重要课程,有其自身的教学内容特点,针对教学中存在的问题,对教学方法进行优化研究,有利于教学质量的提高.

简介：摘要电磁感应的综合问题实际上就是电学、磁学、力学与运动学的综合应用，解答此类问题的关键是要抓住知识点间的衔接。比如电路与欧姆定律是电与磁的衔接点；安培力是磁学与力学和运动学的衔接点。除电磁感应和力学、电学的综合外，电磁学中的图象问题也是高考中的一个重点，本文据此部分出现的重点题型试举例说明。

简介：1．产生动生电动势时，切割磁感线运动的这部分导体等效为电源由导体在恒定磁场中做切割磁感线运动而产生的感应电动势叫做动生电动势．这类问题中画等效电路的方法是：根据E=BLv或法拉第电磁感应定律求得动生电动势的大小，

简介：电磁感应现象中常涉及感应强度B、磁通量Φ、感应电动势E和感应电流I随时间t变化的图象,即B-t图象、Φ-t图象、E-t图象和I-t图象.对于导体切割产生感应电动势和感应电流的情况,还常涉及感应电动势E和感应电流I随线圈位移x变化的图象,即E-x图象和I-x图象.

简介：

简介：随着新课程的改革的实施，新课程高考命题会更加注重新课程理念的领航作用，将会更有利于“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标的实现．为此，高考物理试题命制多倾向于单一物体的多过程问题．而带电粒子在电磁场中的运动问题常常能达到以上考查功能．

简介：带电粒子在复合场中的运动问题,广泛涉及力学和电磁学的基本概念、规律和方法,不仅受力复杂、运动多变、综合性强,而且往往与临界问题和极值问题密切相关.分析临界和极值问题的方法：认真分析系统所经历的物理过程,找出与临界状态相对应的临界条件,是解答这类题目的关键.寻找临界条件的方法是以题目中的＂最大＂＂最高＂＂至少＂＂恰好＂等词语为突破口

简介：感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质。其大小最终归纳为法拉第电磁感应定律。在一般教材及课堂教学上，通常是通过定性分析电磁感应现象的相关实验，得出影响感应电动势大小的因素：磁通量变化率和线圈匝数。然后用“精确的实验表明”，直接定量地给出法拉第电磁感应定律。但“精确的实验”是什么？书上一般都没有具体说明，教学过程也极少有补充讲解。实际上这个定律的数学表达式是1845年和1846年先后由诺埃曼和韦伯经理论分析后得出的。

简介：1．电压表示数等于两端电势差例1如图1，光滑且足够长的平行金属导轨MN、PQ固定在同一水平面上，导轨间距

简介：针对我校电磁场与微波系列课程教学改革的实际情况，重新构建了电磁场与微波系列课程体系结构，形成了一个多类别、模块化和组合式课程体系。对教学内容进行了优化，将各门课程的知识模块重新进行整合，注重各门课程之间的联系。改善了实践教学环节，注重学生创新思维和动手能力的培养，取得明显的成效。

简介：

简介：“电磁感应”是苏科版初中物理九年级下第十六章电磁转换第五节内容，它既是本章教学的重点，同时也是本章教学的又一难点．这节内容学生很容易把它与“磁场对电流的作用”混淆．我们在校本物理教研活动中对本节课的教学进行了课前研讨，基本形成两种声音．一种认为：基于电磁感应现象是本章教学的重点和难点，教学中宜采用教师演示实验——学生观察实验——教师引导学生分析得出电磁感应现象——例题讲解——课堂训练——课后巩固练习等这样的流程和方式，这样做便于教师驾驭课堂和减少各种失误，

简介：利用电磁感应涡流加热原理，对8MN压力机机架四个螺栓进行预紧。通过对电磁感应涡流加热的计算，确定了加热电源的最低功率、感应器线圈的最小线径以及感应线圈在螺栓上缠绕的匝数。为准确选用电源功率提供理论依据，有效解决了压力机螺栓预紧的关键技术问题。

简介：在高中物理知识体系中,电磁波是比较重要的一章,其中麦克斯韦的电磁场理论是电磁场核心理论之一,在近年来物理高考中经常成为考查的知识点,虽然多以选择题的形式出现,但学生的错误率还是比较高.那么如何有效对其进行理解和掌握,以提高知识的运用能力呢,笔者对其有如下3点建议.

简介：在Maxwell方程组的基础上,推证三维空间中电磁场的波动方程.给出三维空间中电磁场的能量密度、能流密度、动量密度、动量流密度、角动量和角动量流,还给出了运动带电体与电磁场组成系统的能量、动量、角动量守恒律.并通过实例计算电磁场的辐射压强.