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  • 简介:摘要口算是小学阶段学生应当掌握的基础技能,只有学生具有一定的口算能力,才能顺利、正常地学习数学知识,为估算和笔算技能的培养奠定基础。然而,现阶段,农村地区小学数学口算教学中仍然存在一定的误区,需要小学数学教育教学工作者总结教学经验,根据教学中的具体问题实施有针对性的措施。

  • 标签: 农村小学数学口算教学误区对策
  • 简介:新课程标准明确提出了面向21世纪的新理念。教师传统的教育观被打破,突出了以学生发展为本的思想,开始关注学生的学习状况,关注学生的发展。但是,改革中也出现了新问题。实验教材是由问题情景开始的,情景教学取代了口算的位置,教学中教师通常考虑最多的是如何创造情景。口算教学日渐成为一线数学教师难以把握、也是当今课改下最突出的问题。

  • 标签: 口算能力 新课程标准 关注学生 动手操作
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  • 简介:摘要口算能力是数学计算能力的重要组成部分,也是学习其它数学知识的基础。在小学阶段加强口算能力的培养,可以大大提高小学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。因此,作为小学数学教师,应高度重视口算能力的培养,下面笔者将结合自己的教学实践,就如何提高小学生的口算能力谈几点看法。

  • 标签: 小学口算能力培养
  • 简介:在小学低年级数学计算教学过程中,口算是非常重要的组成内容.提高低年级学生的口算能力有利于学生提升笔算速度,促进学生的抽象思维发展,提高反映能力.本文通过具体分析提高低年级学生口算能力的策略,有利于从根本上提升低年级学生的数学能力.

  • 标签: 低年级 学生 口算能力
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  • 简介:摘要本文结合当前课程改革的形势中学物理教学的特点,指出了对双语教学的理解,详细地论述了如何开展,如何进行物理双语教学。最终使学习者能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。

  • 标签: 双语物理课堂教学
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  • 简介:摘要学生在上课的开始阶段,注意力不是能立即集中到课堂上的,因为下课活动的影响,让他们的思维可能还处于散乱状态。如果老师能很好地创设教学情境,学生就能将注意力立即集中到学习上。从另一方面讲,当前的探究式学习也需要情境,没有情境很难引导学生发现问题。因此,创设教学情境在实际教学中具有十分重要的作用。

  • 标签: 初中物理情境教学情境创设
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  • 简介:SSC为Situational,Structural和Communicative三个英语单词的缩写,中文意思为"情景—结构—交际,"是一种综合型的课堂教学模式。英语教学以课堂教学为主阵地,以培养学生交际能力为目的,着重构建高中英语语言基础知识,在综合实践中培养学生运用英语的能力。目前的英语教学中均强调课堂交际,要求学生在交际中习得语言,这在理论上是正确的。但我们认为学生对外语的学习与孩子对母语的习得是不同的,教师在课堂上,无法为学生创造完全真实的语言环境(authenticlanguageenvironment),如果此时学生没有一点语言结构意识,要在交际中习得语言是很难做到的。

  • 标签: 课堂教学模式 英语教学 SSC 语言环境 交际能力 语言结构
  • 简介:摘要生物教学中应分析初中生物实验教材的特点,就地取材,探究新课标下初中生物实验内容的分类、合理有效的教学策略、因陋就简等灵活多样的探究式教学模式,即提高学生探究式的阅读方法,合理安排探究式实验,引导学生做自主、探究式小游戏,增强自主学习的能力,调动学生学习的兴趣,激励教师教学角色的转变。

  • 标签: 新课程生物学探究生物教学策略
  • 简介:摘要“探究式学习”强调学生学习方法和探究式过程,适合在理科教学中培养学生的“创造力”,创新能力是诸多能力中尤为重要的培养方向。学生自主地抓住自然的事物、现象,通过探究自然的过程而获得知识是探究式学习的特征。大胆探究,正确处理好“轻负担”与“大容量,快节奏”的关系。

  • 标签: 物理教育探究式教学
  • 简介:摘要在教学中学生的自主学习是以教师发挥主导作用为前提和条件的,教师在教学中理当激发学生的学习兴趣,关心学生的学习效果,对重要的知识点加以引导,让学生真正实现自主,从而提高教学效率。

  • 标签: 美术教学讲究艺术优化教学
  • 简介:教师根据课堂教学实际进一步优化课堂教学.调整课堂教学内容.修改教案的构思和设计与实际教学过程依然会有不相适应的地方,经过认真思考、仔细分析,精细化教案,采取有效的措施.有针对性地补救.采取符合学生实际的教法.强化学生自主学习的意识,促进教学成长。这就是有效反思。

  • 标签: 教学反思 提高效率 促进成长
  • 简介:教学过程中,思维定势对动态生成的课堂教学具有一定的影响。无论是教师的思维定势,还是学生的思维定势,一旦语言学习被某种框架框定,语言的灵性也会受到制约。要想提高学生的语言表达能力,必须突破教学思维定势。一、以课文为纲,因教材施教语言是师生之间沟通的桥梁,说什么,怎么说,是教学过程中亟待解决的两大问题。

  • 标签: 教学策略 口语交际教学 语言学习 课堂教学 教学思维 教学过程
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