简介：卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物，属于烃的衍生物，它的官能团为卤素原子，因此卤素原子决定了卤代烃的化学性质．卤代烃分子中，由于卤素原子吸引电子能力大于碳原子，碳原子和卤素原子之间的共用电子对偏向卤素原子一边，c—x键是极性键，在化学反应中容易断裂，所以卤代烃的化学性质通常比烃活泼，能发生许多化学反应，如取代反应、消去反应，从而转化成其他各种类型的化合物，因此它常常作为有机化学合成的重要原料，也必将成为高考的重点和热点．

简介：一、教学目标1．知识目标（1）回顾DNA和RNA的名称、基本组成单位、碱基、五碳糖等知识，通过比较找出DNA和RNA的异同点。

简介：以香草醛为起始原料,通过溴代,羟基化等六步反应,设计合成了三个新的联苯双酯类似物,通过1HNMR,MS和元素分析对其结构进行了表征。

简介：摘要二乙氧基甲烷，简称DEM，是Diethoxymethane的缩写。二乙氧基甲烷具有独特的性质而广泛地应用于有机合成中，不仅可作为有机合成中的溶剂、电池中的溶剂、燃料添加剂等，还可以作为有机反应的试剂，如乙氧甲基化试剂、甲醛的等价物、羰基化作用的底物以及乙醇的来源等。

简介：通过Reimer-Tieman反应将荧光素甲酰化得到中间体醛基荧光素（L2），再与邻氨基苯酚缩合，得到荧光素醛缩邻氨基苯酚（L1）．研究了L1、L2及L1与金属离子Co2＋，Ni2＋，Cu2＋，Zn2＋，Cd2＋，Hg2＋，Fe2＋和Mg2＋形成的络合物的荧光性质．实验结果表明：相对于Co2＋，Ni2＋，Zn2＋，Cd2＋，Hg2＋，Fe2＋和Mg2＋，L1对Cu2＋具有更好的选择性．

简介：研究了以2-巯基苯并噻唑为原料．采用氯甲酸三氯甲酯为氯化剂合成2-氯代苯并噻唑的方法，重点考察了不同溶剂和反应温度对合成反应的影响，提出了合成2-氯代苯并噻唑的一种新方法．

简介：采用热处理、微波处理和超声波处理等三种不同的后处理方式对铂炭催化剂进行处理．BET测试和SEM表征技术表明，热处理导致金属粒子团聚，催化剂的比表面减小，邻氯硝基苯催化加氢反应活性下降；微波和超声波处理促进了金属粒子的均匀分散，增大了催化剂的比表面，提高了催化剂在邻氯硝基苯加氢反应中的催化活性．

简介：采用乙二醇为溶剂以流变相法合成物相纯净、结晶度高、粒径均匀的立方尖晶石结构的锂离子电池高压正极材料LiNi0.5Mn1.5O4.电化学测试表明：样品具有4.7V的充放电电压平台,在0.5C倍率电流下,80次循环后可逆容量还有127.7mAh·g-1,容量保持率超过98％,并且经过活化后样品循环的库仑效率基本都保持在98％以上,样品具有较大的可逆容量、极其优秀的循环稳定性和充放电可逆性,这主要是由于样品的高结晶度和较好的颗粒分散性.

简介：以1,10-邻菲咯啉取代苷脲为原料,与CoCl2·6H2O在乙醇溶液中反应,生成了标题化合物井得到其单晶.单晶经X-射线单晶衍射实验表征,化合物单晶为正交晶系,P212121空间群,晶胞参数为：a=11.2115（4）A,b=12.9155（5）A,c=14.2723（6）A,α=β=γ=90°,V=2067.4A3,Z=4,Dc=1.321g·cm-3,μ=0.856mm-1,F（000）=852,R1=0.0443,ωR2=0.0980.配合物分子间通过多种相互作用,形成一维链状结构.

简介：以苹果酸和1,6-己二醇为合成单体,通过熔融缩聚制备了一种新型的可生物降解弹性体材料:聚苹果酸-1,6-己二醇酯(PHM)。对PHM的结构进行了表征,对材料的亲水性能和降解性能进行了初步研究。研究结果表明:PHM的聚集态结构为无定形态,透明柔软,玻璃化转变温度在0℃以下;通过调节合成单体的摩尔比和控制后期固化交联(反应)时间,可以实现材料的降解性能可控与吸水率可调节。

简介：以环己酮、乙二醇为原料,自制的锑铁复合固体超强酸S2O8^2-/Sb2O3/Fe2O3作催化剂,合成了环己酮乙二醇缩酮。通过分析环己酮与乙二醇的摩尔比、催化剂的量、反应时间和带水剂的用量对环己酮乙二醇缩酮的产率的单因素影响,选出合成环己酮乙二醇缩酮的单因素最优方案。同时,以环己酮与乙二醇的摩尔比、催化剂的量、带水剂的用量和反应时间为因素,设计了L9（34）正交表进行实验,得出的正交试验最佳方案为A2B1C2D2,即环己酮与乙二醇的摩尔比为1.0：1.7,催化剂的量为1.0g,带水剂用量为8mL,反应时间为1.5h。在该方案下,环己酮乙二醇缩酮的产率可以达到83.69%。

简介：我院谭福贵教授主持申报的题为《有机碱为模板剂的含新型硼微孔晶体材料的合成及热化学性质研究》获内蒙古自治区科技厅＂2013年度内蒙古自治区科技创新引导奖励资金和应用技术研发资金项目＂,资助金额为50万元。

简介：在教育技术的研究中,既包括对教育教学规律的探讨,还包括对“技术”进行深入的研究.如何对教育技术中的“技术”研究进行定位,是教育技术研究中不可回避的重要话题.教育技术中的“技术”研究要有前瞻性、要和人才培养体系相适应、与学科知识结合、围绕本学科的理论凝聚点.

简介：摘要信息技术与通用技术学科整合可以改变教学内容的呈现方式、丰富课堂容量，改变学生的学习方式并促进师生的互动，本文将探讨在通用技术课程实施中如何合理地使用信息技术。

简介：知识是人们对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类在长期社会实践中积累起来的经验的概括和总结。技术知识是知识的细小分支，但就其自身而言，它又存在难言性、嵌入性、规则性、评价性等典型特征。对个人成长来说，技术知识的价值是不言而喻的，可以促进技术理论知识、技术经验知识、工具知识的构建等。

简介：窗外，春戏枝头，百花闹春。这本杂志里，则有另一番“春”意。首先，美国密歇根州立大学的马修·凯勒给我们送上了“融合技术的学科教学知识”理论。这一理论把教师应用技术需要的三种知识：技术、学科内容和教学法融合在一起。马修认为，直接教授技术的使用对教师来说是无效的，应该通过设计学习技术。因为设计课程的时候，教师就“要开发、教授的课程内容、考虑怎么教以及用什么技术去教的教学法”等。这种做法，不失为教师应用技术打开了新思路。

简介：教育技术的应用进入了“井喷”的时代!继移动学习到开放课程、开放课件、电子学习后，MOOCs、微课程、数字教材、电子书包、数字校园、未来教室、大数据等接踵而至。技术不断为人类学习开启新的机遇。正如伦敦知识实验室主任诺斯告诉我们的，“教育技术帮助改变了谁能够学习知识，以及获得什么样知识的限制”，现在它超越了纸笔时代的限制，人类能“教所不能教，学所不能学”。

简介：条形码技术最早产生在20世纪20年代，发明家科芒德想对邮政单据实现自动分检，他想在信封上做条码标记。

简介：摘要信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴，通过信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目标也完全不同。为了使中小学教师教育技术能力培训取得实效，我们必须对二者作出明确区分。

简介：根据信息技术与通用技术的教学目标、考核方式、教学平台和学习方式等特点，从提高教学质量、培养创新人才、改革教学模式的需求出发，提出了教学目标、教学内容、课程资源、教学评价等方面的改革思路。同时，根据改革目标提出了相应的改革措施，即加快师资队伍建设、加大实践室建设投入、完善相关评价机制和制度建设、开展教学方法改革研究等。