简介： 摘要：本论文旨在探讨个性化作业设计对学生学术成绩的影响。通过分析个性化作业设计的实施与效果，着重研究其对学术成绩提升的潜力。研究结果表明，个性化作业设计能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习积极性，促进深度学习。关键是通过定制任务，提供及时反馈以及个性化的支持，从而促进学术成绩的改善。这一研究旨在深入了解个性化作业设计对学术成绩的影响，以指导教育实践和政策制定。

简介：本研究以大学生为被试，使用自编大学生默会知识情境判断测验对默会知识水平进行测量，结果显示，默会知识可以作为一个独立的预测源对学习成绩进行预测，且预测作用优于学术智力和人格因素。

简介：期中考试后，数学老师要公布成绩，他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道：“那么……不及格的人数呢？”

简介：期中考试之后，数学老师要发表成绩，他说：“90分以上和80分以上的人数一样多；

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简介：一年级的小朋友正在进行投篮比赛，参赛的选手是明明、亮亮、军军和冬冬。比赛结束了，统计员聪聪开始登记成绩。明明故意刁难他：“我投中的次数比15大，比17小。”聪聪脱口而出：“在15和17中间的数只有16，你投中了16个球。亮亮，你呢？”

简介：小强参加学校举行的知识能力竞赛，比赛结束后，乐乐问小强得了第几名，小强故意卖关子，说“我考的分数，名次和我的年龄的乘积是1958，你猜猜看。”乐乐想了没多久就说出了小强的分烽，名次和年龄

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简介：一次考试后，当英语老师把试卷发到我们手中的时候，“83”两个数字映入我的眼帘。为什么考得这么差呢？我怎么向妈妈交代呢？爸爸妈妈对我的期望很高，希望我做一个品学兼优的好孩子……

简介：母亲是一名公务员，在A镇任职。记得我第一次进她办公室，是在小学，办公室不算大，一张电脑桌，几把椅子。我趴在桌上将作业移到一边，歪过头去耐心地听着母亲为镇上的老人答疑解惑。一天下来，她不是下村开会，就是给老人答疑，只是对我简单地说过几句“吃饭了”“写作业”……

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简介：摘要学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动学生们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。简单的实验，有趣的现象，会让每一个学生着迷。用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。

简介：九月份的值勤评比结束了，四（3）班4个小组的值勤得分分别是12分、14分、8分、10分。班主任张老师对几个班委说：“请你们动脑筋想一想，把值勤评比的成绩用适当的方式公布出来，大家想一个初步的方案。”

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简介：现在不少研究生都“尊”称自己是“学术民工”，而将导师呼为“老板”、“包工头”。明眼人一瞧便知：研究生是导师的廉价劳动力，而“学术民工”却人在屋檐下，只有忍气吞声的份儿。

简介：学术自由本质上是个学术干预问题。学术干预有内、外干预之分,内部干预主要发生在学术自由权利主体之间;外部干预主要表现为学术共同体外部力量对学术共同体的干预。针对学术干预的特点,法律应对的"有限性",学术自由权利保护不可避免地要诉求于道德规范。减少学术干预其实就要求干预者保持学术宽容。不宽容有人性基础,学术不宽容往往基于竞争、保守、偏见和优越感四类原因而形成。功利主义、中立性原则和尊重他人原则可作为学术宽容的伦理依据。保障学术自由,实践宽容伦理应关注如下问题:(1)宽容的主体。权力性的主体和相关制度应当宽容。(2)宽容的方法。宽容不能有意回避竞争,应当相互宽容和淡化等级制。(3)宽容的范围。个性行为和思想应当被宽容。(4)宽容的限度。宽容悖论不能作为限度的标准。"无伤害原则"也不应作为限度的原则。

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简介：10岁的小吉米拥有过人的智慧，尤其是在数学方面。吉米的爸爸是某著名大学的数学教授，所以周围的朋友都夸吉米有数学天分，吉米对此也深信不疑。他最得意的事情就是别人拿数学题考问他，每次他都能从中获取成就感。

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