简介：摘要：随着知识经济的发展，社会对人才的要求日趋增高，小班化教学是顺应知识经济时代人才发展的需要，相较于传统班级教学制度而言，小班化教学是一种更符合个性化教育的新型教学方式。本文基于小班化教学背景，浅要地探析了小学高年级数学教学的个性化探究。

简介：同是莫泊桑笔下的克拉丽丝和玛蒂尔德,其共同点是道德沦丧、爱慕虚荣、金钱的杠杆控制着人情的冷暖,但又有不同点:前者尖酸刻毒,精明而富有心计,显得十分冷酷自私,后者把自身的“美丽动人”当着跻身上流社会的资本,为嫁给一个小公务员而“悔恨、失望、困苦”,但她还有点“英雄气概”,毅然借债偿还钻石项链,并且“艰难”地劳作节俭整十年,诚实

简介：剖解教育家魏书生创构的“中国经验”，对推进我国中小学班级内差异教学可有新的启示：“以时为宝”，把开掘学生个体时间资源作为启动差异教学的一块础石；“中心悦而诚服”，激活动机链条，让差异教学全程每一环都“热”起来；“学不学”，着力培养学生的自调节能力；“各因其所长而教之”，让学生在课堂和班级生活的“承包”中，校准发展的最佳归趋，从而实现学生“天赋性”的“最卓越”的发展。

简介：

简介：在我的想像中，如果是同一个教师上同样的课，那么第二次上的效果一定会比第一次上的效果好。因为有了第一次的教学经验，第二次自然会更加得心应手。然而，调查的结果却大大出乎我的预料：只有很少一部分教师认为第二次上的效果比第一次上的效果好，还有一些教师的意见恰恰相反，而更多的教师则认为“很难说，要看具体情况”。

简介：“经验”是一个哲学概念。唯物主义和唯心主义对经验有完全不同的解释。正如列宁指出的：“在‘经验’这个字眼下，无疑地可以隐藏哲学上的唯物主义路线和唯心主义路线”。唯心主义认为，经验是主观自生的东西，是思惟的自由创造，不是客观世界反映在人的头脑中产生经验，相反，客观世界是人的经验的体现。唯心主义者对于经验的解释是极其荒谬的。

简介：科学教育历来受到各国的广泛重视，科学素养研究也成为基础教育研究的焦点之一，其中不乏关于科学素养与性别关系的讨论，但既有文献都侧重于研究性别对科学素养的影响，没有讨论不同能力水平上的性别差异。本文利用无条件分位数回归模型在这方面进行了有益探索。研究发现，高中男生在科学素养总分、科学解释现象和运用科学证据的能力上都显著强于女生，且这种优势在中等能力水平处（50分位）较为明显；在识别科学问题能力上，男女生没有显著性差异，且高能力水平（75分位以上）女生更具有优势。因此，在科学教育中应该渗透性别发展均衡的理念，注重通过干预非认知因素（科学价值观和科学兴趣等）提升女生的科学素养。

简介：·经验是通过实践得到的·检验经验的标准是实践·照搬经验只会失败·借鉴经验能让我们事半功倍·学习别人的经验关键是要吸收消化利用

简介：众所周知，不同文化背景下的英汉习语差异是非常之大的，英汉习语当中蕴含着的是完全不同的文化信息和特色民族文化，深入研究，就会发现其中的趣味。本文将就文化差异背景下英汉习语差异进行深入的分析与探究。

简介：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。学习者的性格、兴趣、生活背景等诸多因素都会影响其学习的过程与效果。孔子提出的“因材施教”思想历经两千多年的实践与沉淀，依然是教育者心中的愿景。

简介：

简介：十年前赠鞋，其他战友温暖的只是孩子们冬天里的一双脚，而我温暖的，却是小伙子一生的心——

简介：掌握下列表示“多少”的单词和短语的用法，在决定它们接可数名词还是不可数名词，表示肯定还是否定，以及句子的谓语用单数还是复数形式时就不觉得难了。

简介：语言是文化的载体，习语又被看成是语言的精华。因而习语在体现语言的文化差异上，比其它语言成份更具有典型性、代表性。习语是某一语言在使用过程中形成的独特的、固定的表达方式。英语中的习语包括proverbs，sayings，couoquialphrases，allu8ions，idioms和slang；汉语中习语则指人们习惯使用的成语典故、俗语、歇后语和谚语等的集合。由于地理、历史、宗教、风俗等方面的差异，英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息，它们发展历史悠久，与文化传统紧密相连。习语具有形象、简练、寓意深刻、机智幽默等特点。通过对英汉习语对比学习，我们不仅可以看到不同文化之间的社会习俗、宗教信仰、思维方式、历史发展等方面的差异．而且能体验到一种美的享受。

简介：其实，我也没有什么学习经验，尤其是学习数学。如果一定让我介绍的话，那么我的学习经验以前都被更加优秀的同学总结过无数次了，我只不过是把它们应用到平常的学习中而已。凭着借鉴别人的经验再进行一定的改进，我也取得了一点成绩。

简介：我家是个普通的知识分子家庭,爱人大学毕业分配到北京,我和孩子在西安,我们夫妇曾十一年过着牛郎、织女两地分居的生活,后来在组织的帮助下才得以团聚,正因为有过这一段经历,所以我们格外珍惜这来之不易的安居乐业生活。尽管我们的经济条件有限,但在我俩的共同努力下为孩子们创造了一个温馨的、和睦的、民主的、富有求知欲的家庭氛围,希望孩子们在这样的家庭环境中快乐地生活学习,身心得到健康的发展。我有三个女儿:

简介：很多初中同学都感觉数学很让自己头疼，问题觉得听老师讲解的时候听得很明白，但是一做题就错。我有一些关于学习教学的经验，对我目前的学习很有帮助。

简介：2011版的数学课程标准，将沿用几十年的传统“双基”课程目标转变为了“四基”。“四基”包括数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想和数学基本活动经验。在与众多一线教师的交流中发现，数学活动经验往往被误认为学生只要参与日常课堂教学，无论进行何种数学活动，学生的数学活动经验都会自然形成，简言之，也就是认为经历了活动就一定获得了经验。教师产生这样的误解，有一定的原因，因为数学活动经验本身就存在着主体性、内隐性、个体性和动态性等特征。嗍幡么既然教师难以感知，是不是“积累学生的数学活动经验”只是教育行政部门创设的一个虚无飘渺的理念？

简介：数学教材安排了大量详实的、训练学生思维能力的实践活动,为学生积累各种数学基本活动经验提供线索、创造机会和搭建平台。教师对教材中的素材需要有深度把握,善用活动帮助学生积累新的活动经验,引导学生利用已有的活动经验进行新的数学活动,从而提高学生各方面能力。

简介：