简介:摘要新课程标准下,信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的,同时,还肩负着渗透德育教学工作的重任。信息技术教师在课程教学中应当贯彻始终渗透信息道德教育等最终达成教育学生负责任地使用信息技术的教学目的。为了取得事半功倍的教学效果,信息技术教师还需要把握一定的教学策略,根据信息技术课程特点,充分发挥服务德育教学的优势;依托模块内容要求,实施相应的德育教学;把握学生的心理特点与道德认识水平,进行个别化施教;并且不断提高自身修养,使得德育教学寓于情理之中,最终达到德育教学渗透于信息技术课程中"润物细无声"的境界。
简介:摘要培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养是终身学习的基础,具备了一定的信息素养,学习者才能够获得学习的内容,才能够对所做的研究进行扩展,才能够对自身的学习进行更有效的控制,使其具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。只有加强信息素养的教育,教育的职能才会充分发挥作用。
简介:科学教育研究在我国刚刚兴起,但尚未形成一个独立建制的学科。本文从国际科学教育学的兴起及其存在的理由、科学教育学的两大传统及其影响、科学教育学与理科学科教学论之间的关系三个角度,探讨了科学教育学的学科性质、科学教育学在国内外的兴起与发展历程、科学教育学与理科学科教学论的关系、英美"经验论-课程论传统"与欧陆国家的"教育学-教学论传统"对我国科学教育学的影响,以及在我国构建独立建制的科学教育学的必要性和紧迫性等与科学教育学的学科建制相关的问题。受英美和欧陆两种传统以及本土教育文化等因素的影响,我国科学教育研究中存在诸多冲突和张力,因此在构建独立建制的科学教育学时,我们需要理顺和处理好这些因素之间的关系,以便能够在此基础上创建国际化与本土化相结合的科学教育学。
简介:摘要作为21世纪全方位发展的人才,信息素质教育是初中生必须具备的基本素质教育,同时信息素质教育是一种面向社会、面向未来、面向现代化的教育。在初中信息技术课程中,教师应该加强初中生的信息素质教育,这样初中生才能在未来的信息社会中正确地判断信息、快速地获得信息、技术地处理信息、创造性地使用信息,从而在信息快速发展的时代中占有一席之地。
简介:摘要在科学技术发展迅速的今天,各学科中信息技术的应用也越来越广泛。但在小学科学课教学中信息技术的应用并未取得预期的效果,其原因并不在于技术的不成熟,而在于教师如何更加科学合理地在教学科学课时恰当地应用信息技术进行教学。