简介：摘要近年来，我校围绕“阳光教育”理念，打造了阳光校园文化，推进阳光课程研究，加快“阳光”课堂建设。尤其是我校近年来在推进小组合作学习的课堂教学改革的过程中，我们越来越欣喜地发现我们的老师、学生变得越来越阳光，我们的校园也越来越阳光。

简介：正确认识“小初”衔接教育的重要性,利用九年一贯制学校特点,开展“小初学段衔接实践与研究”课题研究,探索教育实践的主要方法,在班级建设实践研究中,突出团队协作的研究与实践。

简介：

简介：目前我国远程高等教育办学主体之间受办学特点、学生规模等因素的影响形成不同的教学团队架构模式,通过研究网络教育学院、大规模在线课程平台（MOOCs）、开放大学等主要办学主体教学团队建设的最新进展,可以看出我国远程高等教育课程教学团队建设的发展面临着理论研究不足、发展极不平衡以及团队建设受办学成本制约等挑战,未来我国远程高等教育教学团队的发展应该更加注重线上与线下团队的有机融合,并不断加大复合型人才的培养和引进力度。

简介：摘要班级是学校的细胞，也是学生掌握知识、教师实施行为教育的场所。一个班级是否有凝聚力，同时能否为每个学生提供自我展示的机会，直接影响着班风建设和学风培养。因此，班主任必须努力增强班级凝聚力，同时给每个学生提供自我展示的机会。

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简介：教师团队建设对于学生心理健康教育具有非常关键的意义,本文从这个角度出发,分析了当前建筑工程施工专业学生心理健康状况,指明学生心理健康教育的重要性,并对教师心理健康和学生心理健康之间的关系展开详细论述,最后提出如何建设心理健康的教师团队。

简介：上海奉贤区＂523故事会＂是民间社区学习团队的一个典型代表。本文以此为例,讨论民众自发组织的社区教育活动形式及其内容,特别是志愿者参与的民间团队发展现状,探讨一种自下而上的社区教育现象,为社区教育实践领域学习团队发展提供借鉴,为社区教育工作者和政府决策者反思社区教育本质提供参考。实践证明,这种民间社区学习团队能够促进社区教育实践的开展,引发社区居民不断加入并真正成为主体,发掘和激活民间团队的力量,满足社区居民日益增长的学习需求。

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简介：由于传统选拔机制缺乏创新,班级管理团队的弊病凸显,主要表现在主动性缺失、责任感失落、存在感低下、凝聚力不强。因此班级管理团队建设中要做到：任职前岗位重构,激发管理团队的主动性和责任感;任职中任务驱动,提升管理团队的存在感和执行力;任职后多元活动,提升管理团队的凝聚力和团队意识。

简介：摘要综合实践活动所组织的是“问题解决学习”，倡导“体验学习”、“协作学习”和“自主学习”。基于综合实践活动课程，将团队游戏和活动可以统一在综合实践教育的过程之中，将学习要求转化为学生的需要，外在目的转化为内在的动机，使学生在游戏中学习，在学习中体验到乐趣。本文就团队游戏在综合实践活动中的作用进行探讨。

简介：文章在讨论高校服务型团队建设的现实依据的基础上,进行了西华大学学生工作部（处）服务型团队建设的实践探索,并提出了高校服务型团队建设的路径,包括提高服务意识,培育服务文化;认识服务对象,提升服务满意度;学习服务技能,提高服务水平;优化评价体系,提升服务效率;做好制度建设,提供制度保障.

简介：班级团队建设在班级管理中发挥着重要的作用,如何建设最有利于班级学生个体发展的团队是班主任工作中的难题。班主任以学生个性特质和兴趣特长为出发点,以优化班级管理和实现班级个体发展为目标,建设以班主任和科任教师为引领的班级管理团队,能够最大程度地突出学生的主体地位,让学生真正成为班级的主人。

简介：班级团队发展一般会经历四个阶段:形成阶段、震荡阶段、规范阶段和表现阶段,每个阶段各有特点,班主任在班级建设过程中应树立团队意识,借鉴团队发展理念。在班级团队发展的不同阶段,班主任可以通过拉着学生的手走,建立师生彼此的信任感;牵着学生的手走,培养学生的领导力;搭着学生的手走,形成融洽和谐的团队氛围;放手让学生自己走,发挥学生的集体自治力。

简介：班级管理工作是一门科学,更是一门艺术.在班级管理中借鉴企业管理的一些先进理念和经验,引入量化管理、团队管理等管理方法,使得班级管理工作更加科学、规范、高效,班级管理水平不断提升,有利于提高学生的自我管理能力和综合素质,使学生将来能更好地适应社会发展的要求,为自身的发展奠定基础.

简介：现代教育对教师提出了新的要求，如何促进自身的专业发展已经成为了每位教师必答题。本文主要阐述创建学校创新微团队的意义，及其促进教师专业发展的作用和策略。

简介：抓住重点词句对学生进行引导,课中通过自主、合作和探究,在老师的引导下,解决重点问题,实现教学目标。在信息化快速发展的时代,掌握知识的多少不是最重要的,如何掌握知识才是最重要的。基础教育的根本任务是既要向学生传授知识,又要培养学生掌握学习的方法。

简介：合作意识、团队精神是不可或缺的时代精神，职业高中学生未来的职业方向多为技术类、操作类，更加考验团队合作能力。职业高中班主任在工作实践中应该从思想上引导学生，让学生在活动中习得这一重要能力。

简介：省级开放大学通过建立专业教学团队，把分散在省内不同地域的同一个专业的教师基于网络联接起来，可协同开展远程开放教育的专业教学与研究，形成一个教学科研能力强大的优秀教学团队。以国家级教学团队建设要求为指导，结合现代远程开放教育的特点和广东开放大学信息安全专业教学团队建设的实践，总结探讨基于网络合作的协同创新优秀教学团队建设的教学理念、运行机制、工作方式和工作成效等内容，可促进教学团队建设，有效提升教学质量。

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