简介：分析两数之间,两数之差,两数之和的简单自然数规律,可以导出一些与素数分布相关的定理.

简介：巧数如果一个自然数的各位数字的积加上各位数字的和,正好等于这个自然数,我们就称它为巧数。例如：19=1×9＋（1＋9）,19就是一个巧数。

简介：吃过晚饭,我和妈妈散步回家,我一边上楼一边开心地数着：＂1、2、3……＂走到二楼时,我大声地告诉妈妈：＂妈妈,每层楼有20个台阶。＂妈妈听了,笑着说：＂宝贝,那我给你出一道题目吧？＂＂好呀。＂我回答道。

简介：人教版一年级《数学》课本第64页练习13有这样一道思考题：把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在□里,每个数只能用一次。思路点睛：这道思考题要求我们填数,每个数只能用一次,并且所组成的5个加法算式的和都相等,这实际上就是求一个数的分与合。

简介：小鸡2条腿，小狗4条腿。螃蟹8条腿，走路横着走。

简介：3.7近日，以色列科学家利用DNA分子制造出了新型二极管，它的长度仅为3．7纳米。研究人员表示，这将促进DNA元件的开发，推动分子电子学的发展。

简介：＂数形结合思想＂是通过数与形的相互转化、相互利用来分析问题、解决问题的一种思想方法。在数学教学中渗透数形结合思想,可把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;可将复杂问题简单化,帮助学生理清数量关系,拓展解题思路,提高解决问题的能力。在小学数学教学中运用＂数形结合＂能有效地帮助学生,更好地认识各种数并形成数的概念。

简介：

简介：一（1）班的小朋友们最喜欢＂智力挑战＂了。今天的数学课上,惠老师带来的挑战题是：冬冬第一个做出来了,他忍不住报出了答案：＂5个!＂不少小朋友都点头表示赞同。可是乐乐却提出了反对意见：＂应该只有4个。＂

简介：周末，吃完早餐，爸爸让我跟随他到“精准扶贫”挂点的杂溪村去走访。坐着汽车，沿着山路走了很远。一下车，便看见村长带着伐木工人在操场上数木头，看见我们的到来，一位叔叔高兴地说：“你们来得正好．快帮我数数木头吧!我都数晕了!”

简介：例1.在□内填上相同的数。□＋□×□=90我是这样解的。我是用数一个一个地去试的,从1—9挨个去试,最后用9来试,终于填出了□里的数。填法是：9＋9×9=90。我是这样解的。想哪两个相同的数相乘的积最接近90,9和9相乘的积81最接近90。9×9=81,81再加上9就是90。这样,算式中的三个□里都填9。填法是：9＋9×9=90。

简介：题目：下图中的一个小圆圈里已填有数字1,请你把3、4、5、6分别填入另外四个里,使同一个大圆上的小圆圈中三个数的和都是10。【分析与解】看图可知,数字1在两个大圆相交的位置（交点上）,因此,这个1既是左边大圆上的数,又是右边大圆上的数（也就是说,1是个公用数）。由于1加9得10,所以,解答本题的思路是：把另外四个数分成两组,使每组两个数的和为9;9再加上已有的1,每个大圆上三个数的和就是10了。

简介：华罗庚先生曾说过:“数与形本是相倚依,怎能分作两边飞,数缺形时少直觉,形少数时难人微,数形结合百般好,隔离分家万事休.切莫忘,几何代数统一体,永远联系,切莫分离!在多年来的高考题中,数形结合应用广泛,在解方程和不等式、求函数的最值问题中,常有涉及.但由于数的逻辑性太强,在一些综合性较强的题目中,学生理解起来生涩难懂,望而却步,失分严重.本文中,笔者从以“形”助“数”的角度,给出两例高考题求解方法,希望能在解决问题的策略与方法上对正在学习此内容的高三学生有所启迪,有所帮助.

简介：＂认识千以内的数＂是小学数学低年级重要的学习内容,北师大版教材安排在二年级下册。最近听了两位教师的课,发现他们在教学中非常重视让学生参与活动,并设计了很多数一数的活动。课堂上学习气氛非常好,但同时也给我留下一个疑问：数（shǔ）就是认识数（shù）的全部吗？经过深入的思考后,我认为在教学中老师应该认识到以下几点。

简介：数形结合是高中重要的数学思想，运用好数形结合可以大大减少运算量。但由于数形结合方法对综合能力的要求高，学生往往无法很好地运用这种方法。本文通过具体题型及教学中遇到的典型问题进行分析。希望可以使教师及学生更好地运用这个思想方法。

简介：

简介：用5、0、9这三张数字卡片,你能摆出多少个不同的三位数？我是这样解的。把最大的9摆在个位上,因为百位上的数字不能为0,所以要把5和0分别摆在百位和十位上,便得到了509。同样的道理,把5摆在个位上,把9和0分别摆在百位和十位上,能摆出905。

简介：《诗经》中《芣苢》言：＂采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言之。＂这首诗简洁而生动地描写了上古农耕时代,农女们一边采摘芣苢一边欢快地唱歌谣的场景。她们三三两两,群歌互答,若远若近,若断若续,余音袅袅,令人心驰神往。从教18年,每读此诗,其简洁朴素总使我一颗纷乱之心得以淘洗,

简介：例1从1-100这100个数中，最多可以取多少个数，使这些数中任意两个数的差不等于9？

简介：摘要我国颁布了关于高中高数课程的相关标准，其中主要内容是减少高数的课时，这一内容的提出给高数教师带来了一定的压力，而对高数教学中的高数思想和方法有了更高的要求。为了能有效提升高中学生学习高数的积极性和创新能力，还需加快对高数教学中高数思想方法的应用，比如，将数学思想融入到高数教学中来、提升教师自身素质、改善学生的学习方法和观念、教师树立新的教学观、优化教学过程、丰富课堂教学手段、多元化教学、理论联系实践等。本文主要是通过借鉴相关文献和资料来具体分析高数教学中高数思想方法、重要性、存在的问题及在高数教学中渗透高数思想方法的策略等。