简介：星期天，我刚到外婆家，外婆就拿出一盒喜糖：“萍萍，给你。”打开纸盒，里面有我最喜欢的“金丝猴”，我连忙剥（baō）开，塞进了嘴里。我有滋有畴地嚼（jiáo）着，突然觉得有块硬东西，赶紧吐了出来。哎呀，我的牙被粘下来了!

简介：朋友嗜酒,一天不喝就不自在。一次,他的近视眼镜在醉酒后摔碎了,恰好在省城出差,于是便当即醉意朦胧地赶往全城最好的眼科医院配眼镜。眼镜是特配的那种,两个星期后,方才邮到手。朋友迫不及待,戴上后感觉总不对劲儿,原来眼前模模糊糊,

简介：我的童年时代是在农村度过的,在我的记忆里,乡下的秋天是个美丽的季节,它预示着喜悦,蕴含着收获。回忆童年时的酸甜苦辣,也能放松自己,因此我也常常喜欢到乡下去,感受凉凉的秋意带来的那份宁静的美。躺在草垛上,眺望湛蓝的天空是我最大的喜悦。把一切事情都放开,城市的喧嚣已离我远去。天空中的云彩在飘着,仿佛触手可及。我真想抓住它,但是我不愿意去触摸它,因为它是那么纯洁,那么易碎。这时,天空翩然飞来几

简介：舍友们为了提高英语水平一致决定平时生活都用英语交流，谁说一句中文就罚5块钱。一个星期过去后，英语倒是没有提高多少，我们却学会了另外两种语言：手语和哑语。

简介：很久以前，在一个遥远的小村庄里，有一个被称为“千镜之屋”的地方。一只快乐的小狗听说了这个地方,决定前去参观。到达后，他欢快地蹦上了台阶，来到了房门口。

简介：没下限二次函数常常嘲笑一次函数，而一次函数一直不能理解其中原因，直到有一天，三次函数哭着告诉它：“那是因为我们没有下限啊!”

简介：很久以前,一个很远的小村庄里,有一个以“千镜之屋”而著名的地方。一只乐观的小狗听说了这个地方并决定去参观。当来到这个地方时,他欢快地跳上了台阶,来到房门口。他高高竖起耳朵,尽可能快地摇着尾巴,从门口往里张望。让他大吃一惊的是,他看到有1000只欢乐的小狗像他一样快地摇着尾巴。他灿烂地微笑着,而回应他的是1000张热情、友好的灿烂笑脸。

简介：右图中这只驯鹿，怎么看上去那么怪呢？难不成是外太空的动物来地球造访？它可不是来自外太空的，它只是一只普通的驯鹿，只是它的鹿角有些特别而已—二被涂上了反光漆。这又是为什么呢？

简介：

简介：自然课上，老师让我们见识了放大镜的威力。在放大镜下，课本上的黑色小字变成了粗大的黑色方块字，细长的铅笔变成了粗粗的木棒，我的五根手指变成了大香肠……真是太神奇了!

简介：一角朝天一角朝地在南非克鲁格国家公园，远看一只羚羊，大家都以为它只有一根角，近看才发现，它的一根角指向天空，另一根角指向大地!因为基因突变，这只羚羊的两根角竟朝向不同的方向生长，被摄影师拍了下来。有网友看到后，评论说：“换个发型，也不错!”

简介：“变变变!”我拿着时间放大镜在教室里大显身手。同学们都围着我,我得意极了!这个时间放大镜是太上老君的炼丹炉里炼出的第100个宝贝,它的威力可大了!它能延长时间哦!太上老君把它送给了我,并且嘱咐我好好使用它。

简介：热点我们有花朵巴黎恐袭发生后，有记者在巴塔克兰剧院外，采访了一对亚裔父子，小男孩说恐怖分子很坏．他要搬家。

简介：上个星期天，我和妈妈到菜市场里买菜。我们买完菜回到家门口时，妈妈才发现钥匙不见了。我们在门口站了一个多小时，爸爸才赶回来“救”我们。

简介：湖泊虽然因其相对封闭,没有河流的运动之美,却多了一份宁静安逸的情调。然而令人惊奇的是,世界各地的湖泊并非都是清澈见底、绿波荡漾,它们有各自的奇特之处,让人流连忘返。本文就带大家来探秘一番。想象一下,步行穿过远方一座森林覆盖的小岛,无意中发现一个波光粼粼的粉色湖泊。

简介：汉代铜镜中的瑞兽纹饰大多是中国传统的图案,严谨细密对称的风格延续数百年。到了唐代,来自边疆民族以及中亚、西亚、南亚等古国艺术品纹饰对铜镜瑞兽类纹饰的变革创新产生了特殊的影响。唐代瑞兽葡萄镜是唐镜中很有特色的一个镜种,在纹饰式样、组合、装饰艺术等方面具有盛唐工艺品的典型特征,瑞兽镜纹饰的演变从一个侧面反映出中国文化包容并蓄,以及开放意识的加强。

简介：今天,赵老师带我们来到了美丽的花园,要求我们用放大镜观察昆虫和植物,然后将它们画下来。

简介：“错误是课堂学习过程中的相伴产物，其中蕴含着宝贵的教学价值。”对于教师来说，学生的出错是机遇，是挑战，更是教育智慧的折射；对于学生来说，教师故意出错可以吸引学生的注意力，启发思维，换得学生主动探究。那么，如何在数学教学中利用这一动态生成的资源，变学习错误为促进学生发展的素材，使数学教学更精彩呢？本文通过理论研究与实证分析，分析了当前小学数学课堂错误资源的利用现状中存在的问题和不足，并提出了加强小学数学课堂错误资源有效利用的策略，旨在为有效提高课堂教学提供理论依据。

简介：常规课才能够看出自己平时教学的问题和增长点,也只有常规课才能够让自己思考并得以成长,平面镜这节课此前因为学生感觉简单并且对实验的不重视导致课堂无效化,累赘化。笔者通过细节设计将实验门槛拔高,让自信满满以为简单的学生产生了困惑,并激发了实验的兴趣和热情。

简介：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。任何一位执教者对自己的课堂感觉都可以如此概括。因为自己身处课堂教学活动的变化之中，课堂教学情境在变，学生参与状况在变，已经生成状况在变，预设轨迹不停在变……执教者无论以“不变应万变”，还是“随变化而变化”，总会难以突破自身课堂教学的习惯或者定势，往往因为自己高度投入，不容易发现自己在课堂上存在的问题，并常常滋生出良好感觉。