简介：构式复制是构式修辞化的一种具体方式,可复制的构式在能产性方面会有差异。构式复制的主要特征是:以子图式构式为主、语义合成性降低、构式语义概括化、使用积极修辞、具有变异性。修辞化是一种语用调整的现象,是构式发生变异的动因。基于使用的构式语法应重视修辞在构式演变中的作用。

简介：摘要双宾语结构一直都是中外语言学家研究的重点。近年来属于认知语言学的构式语法为双宾语句的研究提供新的视角。英汉两种语言都有丰富的双宾语句，本文基于构式语法，对英汉双宾语构式进行对比研究。

简介：“有所”是现代汉语中常见的语言形式,多用来表达“评述性低量程度义”。从先秦时期的连用,到魏晋时期的形成,再到明清时期的发展,以至现代的成熟,“有所”的产生经历了一个动态、连续的演化过程。在这一过程中,说话人对已有构式的识解是引发了“有所”构式化的主要因素,而“所”的语义虚化,韵律因素的制约,句法关系的相互作用也发挥了重要作用。在“有所”取得独立意义后,与后续词汇成分融合,形成“有所X”构式。

简介：沙构游戏作为适合儿童开展的游戏,具有主题性、社会性和创造性等特点。开展沙构游戏,能够提高幼儿的综合能力。以“给动物造家”为主题的沙构游戏为例,教师可以借助主题游戏,增强幼儿与现实世界的情感联系;借助合作活动,推进幼儿交往的社会性;借助游戏中的问题,提高幼儿的动手能力;借助游戏绘画,提高幼儿的多重表达能力。实践证明,依靠这几项措施来实现幼儿的自我价值,发展儿童的自我功能是行之有效的。

简介：对话作为训练学生英语口语的主要途径,在英语教学中占有至关重要的地位。但由于现行教材中的对话文本不够完善.因此教师可以结合学生的具体情况,围绕口语训练的多维度训练目标,让对话内容更加贴近学生实际,更加适合口语训练的需求,达到优化英语口语训练效果的目的。

简介：数学解题模型是学生在数学解题中展开联想的“桥梁”,能够启迪学生的解题思维方向,缩短思维的推理过程.笔者通过对45°角的联想,用不同的线段构造等腰直角三角形,达到转化线段、建立等量关系的目的,使问题迎刃而解.

简介：摘要小学英语是英语学习启蒙和铺垫基础的阶段，教师应当在教学过程中做到启发学生兴趣，教授学生知识，让学生掌握学习方法。文本再构是教学设计中较为新颖的概念，本文通过解析文本再构的含义，其重要的意义作用，总结出文本再构的原则，通过小学英语课堂教学设计案例分析文本再构的策略，希望对小学英语教学工作有借鉴意义。

简介：摘要小学英语是英语学习启蒙和铺垫基础的阶段，教师应当在教学过程中做到启发学生兴趣，教授学生知识，让学生掌握学习方法。文本再构是教学设计中较为新颖的概念，本文通过解析文本再构的含义，其重要的意义作用，总结出文本再构的原则，通过小学英语课堂教学设计案例分析文本再构的策略，希望对小学英语教学工作有借鉴意义。

简介：“X+了+硬是”是昆明方言中一个高频使用的结构,通过整理和归纳此类结构,从构式语法角度可将其命名为主观高程度构式。其构式义可概括为说话人主观上强调人的某种感受或事物的某种性状达到了很高程度。构式中的变项“X”在词项上多为非定量形容词,少数为表心理或生理状态的动词,在语义上具有[+量级]、[+性状]、[+评价]的语义特征。其构式义与构件成分有互动关系,表现在构式义与构件成分间的选择压制与语义融合上。进一步对构式进行研究后发现,构式的形成及高程度构式义的获得可从“图式—例示”范畴化与隐喻认知两方面来解释。

简介：

简介：从隐性量的角度切入,发现“还X呢”的形成伴随着“理想化的认知模型”到“情理值”再到“语义等级序列”的认知过程,从而总结其构式义:作为X(事物)或发生X(事件)的情理值不足。造成其语义复杂的语用动因是说话人或受话人反预期的心理状态,对言者自身的移情也会引发“还X呢”产生冲突降级的语用功能。追溯“还X呢”的历时形成过程,揭示原型构式和三个变式之间的内在承继关联。

简介：一不小心脸上破了一块皮。怎么办呢?明天上学同学们一定会嘲笑我的。要不就说是河马撞的?要不就说是兔子咬的?要不就说是被花豹追赶爬到树上蹭破的?要不就说是啄木鸟啄的?

简介：雾霾是一种严重的空气污染。现在虽然已有很多防霾口罩或滤膜,但产品质量良莠不齐,而且滤膜材料多为高分子材料,使用3--5天后因失效就得废弃,不仅使用成本高,也易对环境造成二次污染。因此,如何研制出效能好又绿色环保的防霾滤膜一直是我思考的问题。

简介：小昌是广西近几年来异军突起的新秀作家,同时也是广西80后作家中的佼佼者,备受文坛关注。他的创作风格独特,作品带有极强的个人特色,十分值得品味。小昌多写短篇小说,其笔下的小说,在情节设计上往往平淡冷静,没有极为尖锐的矛盾冲突;而在叙事方式上,小说结构也显得有些松散,没有明显的情节线。然而细细阅读他的一些小说作品,却会发现作者在创作过程中喜用第一人称展开叙述,以及常使用幻梦征兆与疾病隐喻这两个显得阴郁的意象,在作品的主体形构上也出现了重合之处。为何小昌的这些作品酷爱描写幻梦与疾病这两个象征意义?这二者对于小昌作品主旨的传达又有何意义?这背后所蕴含的深意,是值得深入思考的问题。

简介：沙构游戏是玩沙游戏的一种,因其顺应儿童爱玩的天性,同时又包含着丰富的活动内容,所以深受幼儿的喜爱。开展沙构游戏,教师应设定主题,划分主题区域,提高幼儿专注度;分层投放材料,满足幼儿选择,助力创意发挥;分组游戏,推进群体合作,形成初步归属感。由此提高幼儿在游戏中获得的愉悦感,给予幼儿自由与受保护的时间与空间,促进幼儿身心的全面发展。

简介：《皮普先生》通过黑人女孩玛蒂尔达的第一人称经验叙述,一方面向读者展示了以《远大前程》为代表的帝国文化对殖民地人民产生的重要影响,同时也通过玛蒂尔达走出殖民地后最终决定重返家乡体现了玛蒂尔达对皮普的超越,这不仅是对帝国霸权文化的拆解,更反映了殖民地人民重建民族文化身份的意识与愿望。

简介：摘要怎样从情感教育入手，调动学生的内驱力呢？皮格马利翁效应效果不错，当教师对学生抱有期望时会自觉或不自觉地将期望通过信号和非语言信息路径传递给学生。学生因而受到鼓舞，从而更加依赖教师，并给教师的反馈，学生因而使自己的行为一步一步地接近老师的期望，这在心理上称为“课堂中的皮格马利翁效应”。

简介：摘要本研究利用语料库以构式搭配研究所得结果为参数对中国英语学习者V+off构式使用情况进行聚类，并与本族语者V+off构式使用情况进行对比，揭示中国英语学习者与本族语者在V+off构式理解和使用上的差异。

简介：摘要生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。小学数学对于小学生来说相对枯燥、乏味，作为小学数学教师，应该积极创新教学方法，创造生动有趣的教学方式，通过生活情境在教学中的应用，能很好地激发学生的兴趣和实践能力的培养。本文在分析生活情境在小学数学教学中的重要意义基础上，具体阐述了生活情境应用的方法，以提高课堂教学效果。

简介：摘要生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。小学数学对于小学生来说相对枯燥、乏味，作为小学数学教师，应该积极创新教学方法，创造生动有趣的教学方式，通过生活情境在教学中的应用，能很好地激发学生的兴趣和实践能力的培养。本文在分析生活情境在小学数学教学中的重要意义基础上，具体阐述了生活情境应用的方法，以提高课堂教学效果。