简介：

简介：尽管构式语法是时下很流行的语法理论，被学界称为一场对“生成语言学”的革命，但是经过反思，本文发现，其理论基础并不牢靠。当然，不可否认的是，构式语法带给我们多方面的启示，涉及到逻辑、哲学乃至神学。其中哲学中又涉及本体论、认识论、方法论，尤其是方法论。由定义（definition）开始反思是一种有效的论证方法，理论中的所有阐述和样例都应被定义所涵盖。而构式语法定义的“不可预测”是一种循环论，并且与结论自相矛盾（self-contradictory）。

简介：NP+BE+NP构式在修辞学、语义学、语用学等领域都是非常棘手的问题。本文试图以Lakoff（1987）的“理想认知模型”（ICMs）中的转喻映射为理论框架从认知的角度来透析NP+BE+NP构式，通过单向决定性转喻映射和多向选择性转喻映射两种方式对NP+BE+NP构式的认知理解反映了人们对各类事物、活动等的定势态度。

简介：基于一定的语料，从构成、语义和语用的角度分析和探讨“不是A是B”新旧构式之间的关联及各自特点。分析结果表明，与旧构式相比，新构式中通常A项属于具体名词，B项属于抽象名词；语义上，主体通过A所描述的方式来消除或获得B所表示的状态；语用上，通过否定某一事实的现象来达到揭示其本质的日的，可视作一种话语策略性手段。

简介：摘要高校播音与主持艺术人才的培养是以具备语言学、艺术学、传播学为基本能力目标，这三者在理论上暗契了播音“情、气、声”表达的美学思路，和形式上播音与主持艺术人才培养在教学实践中应注意与体会的美感训练和美学诉求，从而使学生通过“泛艺术”的学习和借鉴，拓展艺术视野，培育美学思维。

简介：顽皮的小毛驴用狮子皮吓唬了一个个小动物，却被狼逮个正着。小毛驴聪明反被聪明误，最后还丢掉了自己的性命

简介：文本内容：SuYang：GaoShan,what＇sthatoverthere？GaoShan：It＇sapurse.SuYang：Isthatyourpurse？Nancy：No,itisn＇t.Perhapsit＇sYangLing＇sSuYang：WhereisYangLing？

简介：成长于美国海洋大国地位不断上升时期的库柏,在多部海洋小说中通过呈现美国的海洋商贸、捕鲸业、造船业和海上战争等海洋活动,传承和宣扬本质上是掠夺性、商业性和竞争性的美国海洋文化,为美利坚民族的海洋文化认同和海洋大国形象建构,竭力做着思想文化方面的开拓性和奠基性工作.

简介：本文基于构式语法相关理论，探讨了中国英语学习者对HAVE＋a／an＋NP构式的习得过程和机制。文章采用实证研究的方法，分析了英语专业四个年级的学习者在HAVE＋a／an＋NP构式的使用频数和意义类型上的差异。研究发现，不同语言水平的英语学习者在使用HAVE＋a／an＋NP构式的频数上有显著差异；在表达物质所属和社会所属意义时有显著差异，但在表达抽象所属和非人类所属或行为意义时则没有明显差异。错误分析表明，不同水平的语言学习者对于HAVE＋a／an＋NP构式意义的习得还没有扩展到非人类所属这一意义范畴上。

简介：一天，小鲤鱼泡泡约双面龟一起去给城里的鲤鱼奶奶送面包。

简介：数列求和问题，一直都是高考考查的热点，相关题型千变万化，精彩纷呈，让人目不暇接，其中利用“错位相减法”与“裂项相消法”求解的两类求和问题尤为突出．但利用错位相减法求解时，繁琐运算有时总使人望而却步；利用裂项相消法求解时，剩余若干项有时常叫人丢三落四．是否有一种办法可以同时解决这两个问题，而且又简便易行？答案是肯定的!

简介：复合词作为构建新词的重要手段之一,在认知语言学界备受关注.关于复合词的研究,近年来大部分都从合成原则出发,更多注重复合构建的完全构成性,即构词结果,而较少注意复合词的形成过程.然而,Langacker的认知语法摆脱了只研究语言结构,不研究语言意义的传统方法藩篱,对英语复合词的语义构建过程具有较强阐释力.此论文基于Langacker的认知语法,从可分析性出发,对复合词的认知语义进行探究,认为用完全构成性阐释复合词的语义不完全合理,仍值得探究.

简介：“形”和“数”是数学大厦的基石，“形”又是构成几何的素材。《义务教育数学课程标准（2011年版）》将几何直观作为十个核心概念之一，充分体现了几何直观的价值。而几何直观的形成需要一个逐步的过程，尤其在小学阶段应该依托图形的引导和构建．培养学生的几何直观能力，发展学生的创造性思维。

简介：伊伊是一只温柔可爱的小刺猬,她待人彬彬有礼。故事的源头和平常一样,伊伊背着书包坐火车去上学。意想不到的是,她背上的刺刺伤了出门旅游的猪爷爷。猪爷爷一怒之下,买通了所有的火车司机,禁止伊伊乘坐火车。猪爷爷愤愤不平地说：＂只要是刺猬,都不能上火车!＂猪爷爷发怒了,谁也劝不了,大家对伊伊可真是爱莫能助了。

简介：人类的认知世界由实体和关系构成,实体及其相互关系构成人类思想和句子语义的核心内容。关系研究是揭示思想和语言认知本质以及构式组构规律的一个关键。认知语法（CG）对关系的研究富有启发性,但尚有一些重要问题没有解决。文章吸收了语言学内外对关系研究的重要观点作为研究基础,介绍了关系的基本性质,重点阐述了关系的相对性以及相关发现,将关系定义为＂事物的相对属性＂,它能对不同视角下的关系,特别是能对词句层面表达的关系给予合理解释。

简介：按照心理学家的说法，人类对事物的刻板印象是大脑为了节省认知资源而进化出的功能。比如一看到胖子就联想到懒惰，一看到美人就联想到无脑，一看到富二代就认为是妥妥的不学无术，一看到科学家——科学家必须至少在某一两个维度上是异于常人的怪胎（要不然都教授怎么是“来自星星的你”呢？）。

简介：给你一台时光机器，不可以带任何现代物品，但可以随便选择穿越时间节点的话，你打算穿越到哪里？为了自己的小命着想，建议你找一个青霉素已经问世的时间点来安身立命。因为在古代那个卫生和医疗条件下，想要平安无事地活到高寿需要通过重重险阻，有太多的疾病等着在你身上开枝散叶。都不用鼠疫、天花、麻风、肺结核这些听起来可怕的名词，光是一个看似平常的肺炎，就干掉了无数的惊天牛人。甚至可以说，要是历史上不曾存在“肺炎”这种疾病，世界绝对不会和现在一个样。

简介：文章从共时和历时、动态与静态视角，结合Langacker的扫描识解观，对关系进行了最基本的分类和解释，对表示状态变化的关系词和句给予了统一解释，用概念拓扑同化论解释关系的三元结构和概念化，并论述实体、关系和思想三者的区别与认知理据，揭示了表达思想构式的语义本质，通过对关系成因的研究，指出关系是否发生决定于关系参与者自身的性质（IF）和外部条件（EF）；它们是构式得以形成和语言单位得以组构的客观基础。

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简介：师德往往被认为不容易量化考核，如何科学考评师德，成了制约师德建设的“瓶颈”。德州市实行积分制量化考评等创新举措，将师德建设和教师的日常教育教学工作有机结合起来，有效解决了师德建设和教育教学“两张皮”问题。师德积分制量化考核评价以学校为组织实施单位，自主确定师德评价的内容、标准界定、分值设定、评价机制、评价方式等，采取过程性定量积分评价和结果定性评价相结合的方式，将一定的工作内容转化为一个个教师自主成长工作单元，教师每完成一个工作单元，就获得一定的分值。评价结果与教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、岗位聘用、评优奖励等挂钩，实行师德问题“一票否决”制。